2023-2024学年高中英语 Unit 2 Let's Talk Teens Grammar and usage说课稿 牛津译林版必修第一册

2023-2024学年高中英语Unit2Let'sTalkTeensGrammarandusage说课稿牛津译林版必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年高中英语Unit2Let'sTalkTeensGrammarandusage说课稿牛津译林版必修第一册教学内容本节课为牛津译林版必修第一册高中英语Unit2Let'sTalkTeens语法与用法。本单元主要围绕青少年生活展开，涉及现在进行时态的语法知识。内容包括：现在进行时态的构成、用法以及相关句型。通过本节课的学习，学生能够掌握现在进行时态的用法，并能将其应用于实际交流中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态，学生将提高运用英语进行交际的能力，增强对青少年生活文化的理解，培养逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过参与课堂活动和任务，学生将提升自主学习、合作学习和探究学习能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：现在进行时态的构成和用法。

难点：现在进行时态在句子中的灵活运用，尤其是在不同语境下的时态选择和句子结构调整。

解决办法与突破策略：

1.重点：通过直观的图表和实例讲解现在进行时态的构成（be+现在分词），并结合实际语境进行练习，帮助学生理解和记忆。

2.难点：设计一系列包含不同语境的练习，如描述正在进行的动作、计划即将发生的动作等，引导学生运用现在进行时态进行表达。同时，通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在真实的交流中练习时态的运用。

3.为了突破难点，可以引入语法游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，并通过教师的及时反馈和个别辅导，帮助学生纠正错误，提高时态运用的准确性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、互动白板

-课程平台：牛津译林版英语教材配套网络资源平台

-信息化资源：现在进行时态相关PPT、在线语法练习网站链接、音频材料（如青少年日常对话）

-教学手段：实物教具（如图片、海报）、课堂活动设计、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放一段青少年生活的英语视频片段，让学生感受青少年的活力与兴趣，激发他们对本节课的兴趣。

回顾旧知：提问学生之前学习的时态，如一般现在时和一般过去时，引导学生回顾时态的概念和用法。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：首先介绍现在进行时态的定义和构成，通过图表展示be动词的不同形式和现在分词的构成方法。

举例说明：提供几个现在进行时态的例子，如"Iamreadingabook"（我在看书）和"Wearewatchingamovie"（我们在看电影），让学生观察并总结时态的特征。

互动探究：将学生分成小组，要求他们根据提示用现在进行时态造句，并在小组内进行讨论。

3.巩固练习（约25分钟）：

学生活动：学生独立完成教材中的练习题，包括填空、选择题和完成句子，巩固现在进行时态的用法。

教师指导：巡视教室，检查学生的练习情况，对于共性问题集中讲解，对个别学生的困难进行个别辅导。

4.活动拓展（约10分钟）：

组织学生进行小组讨论，让他们思考现在进行时态在日常生活中有哪些具体的应用场景，如学校生活、家庭生活等。

5.角色扮演（约15分钟）：

设计一个情景，如在学校图书馆、操场上或教室里，让学生分角色扮演不同的场景，使用现在进行时态进行对话。

6.课堂总结（约5分钟）：

总结本节课的学习内容，强调现在进行时态的重要性和应用场合。

7.作业布置（约5分钟）：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-创作一篇关于周末活动的短文，使用现在进行时态描述正在进行的动作。

-收集生活中的场景，用现在进行时态记录下来。

教学过程结束。知识点梳理1.现在进行时态的定义：

现在进行时态表示正在进行的动作或存在的状态，通常与当前的时间有关。

2.现在进行时态的构成：

-第一人称单数：am/is+现在分词

-第一人称复数和第二、三人称单复数：are+现在分词

-be动词的选择：根据主语的人称和数选择相应的be动词形式。

3.现在分词的特点：

-以-ing结尾的动词形式，表示动作正在进行或持续。

-可以用作形容词，修饰名词或代词。

-可以独立使用，作为句子的主语或宾语。

4.现在进行时态的用法：

-描述正在进行的动作或存在的状态，如"Iamreadingabook"（我在看书）。

-表示计划或安排即将发生的动作，如"Wearegoingtothemoviesthisevening"（我们今晚要去看电影）。

-表达情感或态度，如"Iamexcitedabouttheparty"（我对派对感到兴奋）。

5.现在进行时态的否定形式：

-在be动词后加上not，构成否定句。

-如：Iamnotreadingabook.（我正在看书。）

6.现在进行时态的疑问形式：

-将be动词提前到句首，构成疑问句。

-如：Areyoureadingabook?（你在看书吗？）

7.现在进行时态的时态转换：

-通过添加时间状语，可以将现在进行时态转换为过去进行时态或将来进行时态。

-如：Wewerereadingabooklastnight.（我们昨晚在看书。）

-Wewillbereadingabooktomorrow.（我们明天将会在看书。）

8.现在进行时态与一般现在时态的区别：

-现在进行时态强调动作正在进行或持续，而一般现在时态强调动作的常态或习惯性。

-如：IamstudyingEnglish.（我正在学习英语。）与

-IstudyEnglisheveryday.（我每天学习英语。）

9.现在进行时态的语境应用：

-描述日常生活中的场景，如学校、家庭、工作等。

-描述特定时间段的动作，如现在、此刻、现在正在发生的动作等。

-描述情感、态度和意愿等心理状态。

10.现在进行时态的练习方法：

-完成教材中的练习题，包括填空、选择题和完成句子。

-通过角色扮演、小组讨论和口头表达等活动，加强现在进行时态的运用。

-收集生活中的场景，用现在进行时态记录下来，提高实际运用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂上，我会尽量创设真实的语境，让学生在模拟的对话和情景中学习现在进行时态，这样不仅能够提高学生的兴趣，还能让他们在实际交流中更好地运用所学知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、音频和动画，来展示现在进行时态的实际应用，帮助学生直观地理解语法点，同时也能提高课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，学生在课堂上的参与度不够，可能是因为他们对语法学习缺乏兴趣或者对某些语法点理解不够深入。这需要我在教学设计上更加注重学生的互动和参与。

2.语法练习形式单一：目前的语法练习主要是书面练习，对于一些学生来说可能不够吸引人。我需要考虑增加更多形式多样的练习，比如游戏、角色扮演等，以提高学生的积极性。

3.评价方式单一：我主要依靠学生的书面作业和课堂表现来评价他们的学习成果，这种评价方式可能不够全面。我需要引入更多的评价方式，如口头表达、小组合作等，以更全面地评估学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多的互动环节，比如小组讨论、小组竞赛等。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予他们更多的机会来展示自己的理解。

2.丰富语法练习形式：我会尝试设计更多样化的语法练习，如通过制作海报、编写小剧本等方式，让学生在完成练习的同时，也能锻炼他们的创造力