12古诗三首《示儿》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

12古诗三首《示儿》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：12古诗三首《示儿》

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升他们的文化素养和审美情趣。学生将通过学习《示儿》这首诗，理解诗人对国家命运的关切与期盼，培养爱国主义情感。同时，通过品读、背诵和创作，提高学生的语言运用能力和文学鉴赏能力，增强他们的文化自信。三、学情分析

五年级学生正处于对世界充满好奇的阶段，他们对古典诗词有着天然的亲近感。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文言文。然而，由于年龄和经验的限制，他们对古诗词的理解往往停留在字面意思，缺乏深入的情感体验和文化内涵的把握。

在能力方面，学生的朗读能力和初步的文学鉴赏能力有所提升，但表达能力和创作能力还有待提高。他们能够通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律，但在理解诗歌的深层含义时，往往需要教师的引导和启发。

在素质方面，学生的情感态度较为积极，愿意参与课堂活动，但独立思考和解决问题的能力尚需加强。他们的合作意识和团队精神有待培养，尤其是在文学作品的创作和讨论中。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂参与度和互动性上存在差异。部分学生可能因为对古诗词的陌生感而表现出一定的畏难情绪，这可能会影响他们对课程学习的积极性。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和启发，让学生在理解《示儿》这首诗的意境和情感的同时，积极参与讨论，分享自己的感悟。

2.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆诗歌，同时提高他们的语言表达能力和团队合作精神。

3.利用多媒体教学，展示诗歌相关的历史背景和诗人形象，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵和情感表达。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述南宋灭亡的历史背景，引导学生思考诗人陆游的《示儿》一诗背后的故事，激发学生对古诗词的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾五年级上册所学过的古诗词，帮助学生回忆起学习古诗词的方法和技巧。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《示儿》这首诗的作者、创作背景、诗句大意等，引导学生理解诗歌的意境和情感。

2.举例说明：教师选取与《示儿》相似的诗词，如《满江红》、《题临安邸》等，让学生对比分析，加深对诗歌情感和表达手法的理解。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“诗人为什么要把‘北定中原’作为遗愿？”，让学生在讨论中探究诗歌的主题和情感。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置课堂练习，让学生根据《示儿》的格式，创作一首表达自己愿望的古诗词。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生的创作进行个别指导，帮助他们提高诗歌创作的水平。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调《示儿》这首诗的意境和情感。

2.鼓励学生在生活中关注国家大事，培养爱国主义情怀。

五、作业布置（约5分钟）

1.课后复习《示儿》这首诗，熟读成诵。

2.搜集陆游的其他诗词，进行阅读和赏析。

3.课下创作一首表达自己愿望的古诗词，下周课堂上分享。

六、课堂延伸活动

1.组织学生进行“古诗朗诵比赛”，提高学生的朗读能力和对古诗词的热爱。

2.举办“古诗词创作大赛”，激发学生的创作热情，培养学生的文学素养。

七、教学反思

本节课通过多种教学方法，引导学生深入理解《示儿》这首诗的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化的指导。同时，要注重培养学生的团队合作精神，鼓励他们在课堂上积极参与，共同探讨问题。在课后，教师应引导学生进行拓展阅读，提高他们的文学素养。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景资料：提供陆游的生平简介，以及南宋时期的历史背景资料，帮助学生更好地理解诗人的创作动机和诗歌的时代背景。

-诗词鉴赏文章：收集一些关于《示儿》的诗词鉴赏文章，分析诗歌的艺术特色和情感表达，丰富学生的知识视野。

-相关影视作品：推荐与南宋历史或陆游生平相关的影视作品，如《陆游》纪录片，让学生通过视觉和听觉感受历史人物和时代氛围。

-同类型诗歌作品：选取陆游的其他诗歌作品，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，进行对比阅读，分析诗人不同时期的情感变化。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读陆游的《剑南诗稿》等作品，深入了解诗人的文学成就和人生经历。

-诗歌创作：指导学生模仿《示儿》的格式，创作一首表达个人情感或对社会现象的思考的诗歌。

-主题讨论：组织学生就“爱国主义”这一主题进行讨论，分享对陆游诗歌中体现的爱国情怀的理解。

-演讲比赛：举办以《示儿》为主题的演讲比赛，让学生通过演讲的形式，深入理解诗歌的内涵，并提升他们的口头表达能力。

-文化实践活动：组织学生参观历史博物馆或文化遗址，实地感受历史文化的魅力，增强对诗歌背景的直观理解。

-家庭作业：布置学生与家长一起完成关于《示儿》的亲子阅读活动，增进家庭成员之间的交流，共同学习古诗文化。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《示儿》这首诗时，我尝试将诗歌与南宋的历史背景相结合，让学生在了解诗歌的同时，也能对那个时代的历史有更深刻的认识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示相关图片和视频，让学生在视觉和听觉上都能感受到诗歌的魅力，提高他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对古诗词的陌生感或是对讨论话题的不感兴趣。

2.诗歌理解深度不够：有些学生在理解诗歌的深层含义时，显得有些吃力，这说明我在引导他们深入理解诗歌方面还有待提高。

3.作业反馈不及时：由于教学任务较重，我在批改作业和给予学生反馈时，有时会显得不够及时，这可能会影响学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，在交流中成长。

2.深化诗歌理解：针对学生理解深度不够的问题，我会在讲解诗歌时，更加注重引导学生挖掘诗歌的内涵，通过提问、分析等方式，帮助他们深入理解诗歌。

3.加强作业反馈：为了确保学生能够及时得到反馈，我会合理安排时间，及时批改作业，并对学生的进步和不足给予具体的指导和鼓励。