3古诗三首《寒食》（说课稿 ）2023-2024学年统编版语文六年级下册

3古诗三首《寒食》（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员设计思路本节课以《寒食》三首为载体，引导学生领略古诗之美，提高学生的文学素养。通过分析诗中意象，理解诗人的情感，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。教学过程中，注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。同时，结合现代生活实际，让学生感受古诗的永恒魅力。核心素养目标培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升语言建构与运用能力。通过分析《寒食》三首，引导学生体会诗人情感，增强文化自信，培养正确的价值观和积极的情感态度。同时，锻炼学生的思维品质，提高文学素养，激发对传统文化的兴趣和热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的学习中已接触过一些古诗，具备一定的古诗阅读经验，对古诗的韵律、意象有一定了解。但他们对《寒食》这首诗的背景、作者以及诗中的具体情感表达可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学作品的兴趣普遍较高，喜欢通过阅读感受诗人的情感和意境。他们的阅读能力较强，能够独立阅读并理解古诗。学习风格上，部分学生偏好独立思考，通过自主学习深入理解诗歌内容；部分学生则更倾向于合作学习，通过讨论交流提升对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《寒食》三首时，可能对诗中的意象、典故以及诗人的情感表达感到困惑。此外，由于古诗词的语言特点，学生可能在理解诗句含义和把握诗歌意境上存在一定难度。因此，教师需引导学生关注诗句中的关键词汇，结合注释和背景资料，帮助他们更好地理解诗歌内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材，以便阅读《寒食》三首。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如寒食节习俗的图片，以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗句、注释和讨论内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示寒食节相关的图片或视频，引导学生简要介绍寒食节的习俗和意义。

-提问：你们知道寒食节吗？它有哪些习俗？

-学生回答后，教师引出《寒食》三首，介绍诗人韩翃及其创作背景。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读《寒食》三首，让学生初步感受古诗的韵律美。

-分组讨论：让学生选择一首诗，分析诗中的意象，体会诗人的情感。

-教师引导学生关注诗句中的关键词汇，如“寒食”、“春城”、“日暮”等，结合注释和背景资料，帮助学生理解诗句含义。

-分析诗歌的修辞手法，如对仗、拟人等，讲解其在诗歌中的作用。

-结合现代生活实际，引导学生思考诗歌中蕴含的哲理，如珍惜时光、关爱他人等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示与《寒食》三首相关的诗句，让学生进行仿写或改写，以加深对诗歌的理解。

-学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调诗歌中的意象、情感和修辞手法。

-提问：通过学习《寒食》三首，你们有什么收获？

-学生分享自己的感受和体会。

5.作业布置（5分钟）

-课后，让学生背诵《寒食》三首中的一首，并尝试用自己的话解释诗句的含义。

-鼓励学生课后阅读更多古诗，提升自己的文学素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《韩翃诗集》：推荐学生阅读韩翃的其他诗作，如《同赵员外西湖宴集》、《题金陵渡》等，通过对比阅读，更深入地了解诗人的风格和情感。

-《寒食节习俗》：提供关于寒食节的详细介绍，包括其起源、发展、习俗等内容，让学生了解诗歌背后的文化背景。

-《唐代寒食诗选》：选取几首唐代其他诗人创作的与寒食节相关的诗歌，如白居易的《寒食日作》、王之涣的《寒食》等，让学生对比阅读，感受不同诗人对寒食节的描绘和情感表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生开展“寒食节文化研究”小课题活动，要求学生查阅资料，了解寒食节的历史演变、文化内涵等，撰写研究报告。

-引导学生进行“古代诗人与节日”的主题探究，比较不同节日背景下诗人的创作风格和情感表达，撰写心得体会。

-鼓励学生创作自己的古诗作品，以寒食节为题材，尝试运用所学知识，表达自己的情感和感悟。

-设立“古代节日文化知识竞赛”，通过竞赛的形式，激发学生对传统文化的兴趣，加深对节日文化的理解。

-鼓励学生参与社区文化活动，如寒食节的纪念活动，让学生在实践中感受传统文化的魅力，提高文化素养。

3.知识点拓展

-古代诗歌的背景知识：介绍唐代诗歌发展的历史背景，包括政治、经济、文化等方面，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景。

-诗歌的意象分析：引导学生学习如何分析诗歌中的意象，如景物、人物、情感等，提高学生的文学鉴赏能力。

-诗歌的修辞手法：讲解诗歌中的对仗、拟人、夸张等修辞手法，让学生学会欣赏诗歌的艺术美。

-诗歌的背诵与默写：通过背诵和默写古诗，增强学生的记忆力和对诗歌的理解。教学反思与总结今天的课，我想先说说我对教学过程的反思。我觉得这节课有几个地方做得还不错，但也有不少可以改进的地方。

首先，我觉得导入新课的时候，我选择了寒食节的图片和视频，这个方法挺有效的。孩子们对寒食节可能不太了解，但是通过这些直观的资料，他们很快就进入了学习状态。我看到他们眼睛里的好奇和兴奋，我觉得这是成功的开始。

然后，在讲授新知的时候，我尝试让学生分组讨论，这个环节我觉得挺有成效的。孩子们在讨论中能够积极发言，互相启发，这样的互动让他们更好地理解了诗歌的意境和情感。不过，我也注意到，有些学生可能在讨论中过于依赖同伴，自己的思考不够深入。所以，我以后可能会在分组讨论时，更注重引导他们独立思考。

课堂小结的时候，我让学生分享自己的感受和体会，这个环节我觉得挺有意义的。孩子们能够说出自己对诗歌的理解和感悟，这说明他们对这首诗有了自己的认识。不过，我觉得我可以做得更好，比如设计一些更具体的提问，引导他们从不同角度去思考。

最后，作业布置的时候，我鼓励他们课后背诵一首诗，并尝试用自己的话解释诗句的含义。这个作业我觉得挺实用的，能够帮助他们巩固课堂所学。但是，我也担心有些学生可能因为作业难度而感到挫败，所以我会考虑在作业设计上增加一些灵活性。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在教学过程中，更多地采用启发式教学，鼓励学生