宋亚伦 陕西专升本语文之读写一体化 (四)

宋亚伦写给贾勇教授的信（节选）

尊敬的恩师：

展信舒颜。您的学生己顺利入学，常念师恩，但苦于找不到合适时机与您聊天会面，

怕惊扰您的工作生活，于是写下此信。学生惦念老师您的恩情，牵挂老师您的工作。……

学生能在现在的学校就读，大多是您的功劳，学生感念师恩无以为报。现在正备考教师资

格证高中语文，以您为榜样，希望成为您一样的人。您是真正把语文当成艺术而不是科目

来传授，您的语文课才称得上真正的语文，……您是我真正的良师益友，也是我的忘年交,

希望与您长期保持联系聊天沟通，希望您可以一直在各个方面教育我指导我。祝您身体健

康，工作顺利，心情愉悦，敬请教安！

您的学

生:宋亚伦

《贾勇作文操（大学版）及其实施效果举例分析》（节选）

根据陕西省考试管理中心于5月中旬公布的成绩信息，贾勇教授亲自辅导的大学生们

在2023年4月15日陕西专升本考试中，语文满分150的前提下，每位同学都取得了单科

120分左右的优良成绩。原因是多方面的，例如：语文基础比冯羽欣明显差很多的韦薇同学,

考前凡是贾老师的辅导课她每次都能到课，从不缺勤；由于语文成绩相对优良，即使是英

语没发挥好的高喜娟同学，也如愿以偿地考入本科高校；语文单科考了132分的黄敬明，

严格按照贾老师要求背诵了作文筋骨句和范文，并且在考后主动向贾老师郑重道谢；曾公

开发表多篇作文的宋亚伦（网搜比如百度一下宋亚伦语文五个字即可在线阅读其作品）、

费利雅（网搜比如百度一下费利雅三个字即可在线阅读其作品）、王佳乐（网搜比如百度

王佳乐语文五个字即可在线阅读其作品），以及总成绩218分的巩睿鹏，都能按贾老师要

求以教师角色给同学们讲课。有一点是大学生们共同的：都是贾勇作文操的自觉落实者。

贾勇作文操还包括高考版、中考版、小学版等多种版本，本文仅从大学专升本版的单一视

角，举例探讨贾勇作文操落实者的学习效果.・・・・・

大学专升本版的贾勇作文操分八步完成，口诀如下：1.理解材料，抽取词语；2.选一合

一，三审立意；3.确定文眼，造筋骨句；4.破题起势，整体布局；5.扩展句群，纵横交替；

6.虚拟论敌，多元辨析；7.明道致用，选材迁移；8.联系实际，换元点题。温馨提示：第1

至4步是在动笔写作之前完成的，也就是正式写作前要在草稿纸上列出简要的提纲，明确

文章题目、中心论点、整体结构和筋骨句。正式写作是从第5步开始的，紧紧围绕题目、

中心把开头段、结尾段扩写为句群，紧紧围绕筋骨句把正文部分扩句成段。

每次考试后便是高光时刻，贾勇作文操实施效果举例：本次专升本考试中一一宋亚伦

语文120,总分192；费利雅语文111,总分197；孙艺佳语文121,总分186；王佳乐语文

116；巩睿鹏语文111,总分218；李雪语文123,总分199；王睿语文121,总分204；韦

薇语文113,总分196；胡子奇语文114,总分197；黄敬明语文132；冯班欣总分229；高

喜娟、金海洋语文113。

【注：以上学生成绩属于很不完全的统计】

一一摘自贾雨晴、周迎喜、闫紫琳的期刊文章《贾勇作文操（大学版）及其实施效果

举例分析》

http://lysb.joyhua.en/lysb/20230525/mhtml/page_06_content_20230525007002.htm#pa

ge06

百度一下文题，即可搜读上文。

指导教师简介

贾勇（1967-）,中文学科（汉语言文学专业）教授，硕士研究生毕业；鱼化龙文苑创

建者（网搜比如百度一下“鱼化龙文苑”五个字可知）。首创“四级作文操”、“读写一体

化”及“语文六项全能养成教育”。

陕西省教育厅评定的省级优秀语文教材主编；北京大学语文教育研究所《作文素材》编

委；《意林》杂志特刊《中考作文冲刺热点考点素材》编委。

近年来所辅导的西安五大等名校学生，已经毕业者均取得学生本人及其家长十分满意的

中考、高考语文成绩；尚未毕业者都公开发表了报刊文章并被专家评为“中高考范文”（网

搜比如百度一下“贾勇指导”四个字可知）。

【指导老师】

，勇教授

・摄于2017年

实用文本阅读：高中语文人物传记阅读答题套路都在这

儿了，不看吃亏

人物传记阅读答题技巧

一、文体的基本特征

（一）传记的定义与分类：

【传记的定义】

传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史

背景的一种叙事性文体。

从传记中，我们可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思

想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重的历史沧

桑。从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。

【传记的分类】

1、从叙述人称看，传记分自传.他传.前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的.

2、从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有“评传"，评传通过第三人称来说，

一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路；一方面结合这些叙述，

分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。

3、从创作方法看，有的传记以历史性传记为主；有的传记多用形象化手法，描述人

物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联

想性的文学描写，称为传记文学。

4、从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。记述较全面、篇幅较长的，叫做"大

传"或"传略”；篇幅短小、扼要地记叙人物生平事迹的叫“小传"。

(二)传记的文体特点

传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写

的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时

不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，

有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需

要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。(传主的情感、观点；作者的情感、

观点；运用艺术手法)传记一般有以下三个特点：

第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。

第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取

典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。

第三、选文兼具史实性与文学性。

(三)考点解析：

实用类文本考查目标及相应的能力层级：

1、分析综合C

(1)筛选并整合文中的信息

(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想

(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法

2、鉴赏评价D

(1)评价文本的主要观点和基本倾向

(2)评价文本产生的社会价值和影响

(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断

3、探究F

(1)从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴

(2)探讨文本反映的人生价值和时代精神

(3)探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解

(四)考点解读：

1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨

迹；

2、在阅读中获得有益的人生启示，并形成一定深度的思考与判断；

3、联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个

人成长相关的重要事实；

4、了解具有典型意义的事件和如节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、

观点之间的区别及联系；

5、理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价；

6、通过具体分析和深入思考，能对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析，

对其思想、品格及功过作出客观公正的评价；

7、对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天禀赋和

后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生

发展的重要意义；

8、对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论；

9、能够汲取丰富的精神养料，从正反两个方面接受有益的启示，形成自我规划人生

的意识和能力。

二、传记的阅读要求

根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是：筛选并整合文中的信息，理解分

析句子含义：基本含义、特定含义（概括意义、警策意义）、深层含义（象征、比喻、

双关、言外之意。句子所在的文段。

重要的句子是指在文中起重要作用的关健性语句，通常是指：

①结构复杂难懂的长句；

②统摄全篇的中心句，即文眼；

③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；

④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。

重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。

可以采用的基本方法：

1.抓事实：理清思路，把握传主的人生经历；

2.抓精神：概括传主事迹成就，分析传主的性格、情感和精神品质；

3.抓评价：理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；

4.抓手法：分析写作特色（选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式），领

悟作者的创作意图；

5.探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己

的看法。（探究）

三、对传记中形象的把握

即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传

主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主

的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。（归纳概括传主的主要经历、重要事

迹（事件））

A.掌握归纳人物经历（事件）的基本方法：

①时间变化②地点变化③职位（工作）变化

④注意关键句子提示（过渡句）

⑤注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）

B.筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）方法归纳：

①从事件（人物的言行）中概括传主的性格。

②注意作者对传主的议论性描达。

③注意文章引用的他人对传主的评价。

④关注文章的过渡句。

四、传记的表现手法

1、引用

引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、

国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料的作用：

①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面

貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。

③增强文章的真实性和可读性。

④引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的

风格。

⑤引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。

2、人称

①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法。

作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

②第三人称（他传）：是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。

作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活

自由。

③第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3、描写

(1)景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。

作用：①渲染气氛，烘托传主心情；

②展示传主性格；

③借景抒情，情景交融。

(2)环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。

作用：①交代事情发生的地点，增加事情的真实性；

②渲染气氛，烘托传主的心情；

③寄托传主的思想感情；

④反映传主的性格或品质。

(3)细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式

描写。

作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，呈现传主的内心世界，展现传主的

精神品质，增强传记的可读性和感染力。

五、对传记中的语言特色、文体特点和写作技巧表现手法的分析

(一)语言特色：幽默、调侃、自然亲切、朴实自然、文采斐然、口语化、准确、简

洁、生动等等

(二)文体特点：真实性、文学性(写作技巧)

真实性体现在什么地方？

1、引用传主的日记、诗文、作品、书信、故事、别人或传主的话等等

例如，华罗庚的姐姐华莲青的话

2、列数据

例如，列举华罗庚回国三十年的成就

3、客观叙述（材料真实）

例1:2010年大连月考《一代才女林徽因》，文章塑造了林徽因坚强的形象，赞美

之间,文章是如何满足传记作品客观真实的要求的呢？

（三）写作技巧及其作用

1、多种表达方式的运用

记叙、描写、议论、抒情

例如：本文是一篇评传（一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评

传"），在表达方式上最突出的特点是什么？（不超过6个字）

"夹叙夹议”

2、多种叙述方法的运用（写作的顺序，如何把材料连接起来）

顺序：脉络清晰，材料多而不乱

倒叙：引起读者兴趣，突出了重点内容，产生强烈的悬念，避免了平铺直叙

插叙：结构富于变化，内容更加充实

3、选材的处理：——详略得当

传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内

容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则

轻描淡写，甚至一笔带过。

4、多种表现手法的运用

(1)人物描写的方法

A.正面描写：语言、动作、肖像(白描)、心理等等

B.环境、他人的评价、与他人的对比等等。

例子：本文在正面刻画人物的同时还运用了那些手法？请找出相关内容、分析其对刻

画人物的作用。(作用：突出传主的形象、精神品质)

(2)引用：别人或传主的话、书信、日记、作品、故事等等

A.突出人物的特点、揭示人物的精神面貌

B.使得文风古朴文雅(诗词)

C.印证作者的观点、增强作品的真实性

D.引用故事可增加文章的活泼性、生动性

(3)以小见大

为读者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想

(4)对比

使形象更加鲜明，更好地表达情感

例如：在熄灯哀悼爱迪生的最后一分钟，世界从"一片黑暗"到"一片光明"，这里运用

了怎样的表现手法？请结合原文分析其作用。《爱迪生传》

（5）欲扬先抑

先对描写对象一个侧面进行一定程度的贬低，即"抑"，然后着重描写作品要赞扬的方

作用：使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生

恍面，即"扬"。然大悟的感觉，留下比较深的印象。开头，往往可以造成悬念。

（6）欲抑先扬

传记（他传）阅读分析、评价的思路（三入手）：

1、从传主的思想、品格入手（抓住成长因素，把握人生轨迹）

2、从作者的褒贬爰憎入手（抓住议论抒情，把握褒贬爱憎）

3、从自己的获益启示入（感受传主人生得失，获得启示完善自我）

六、领会把握结构安排

是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，曲折有致。

A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领

下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。

B、中间段：承上后下（概括上文杲一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；

总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容。

C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；

卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。

（一）首段的作用：

（1）从内容上来看：统领全文，点明题旨，表达与主旨相关的某种感情。

(2)从结构上来看：引出下文、为下文做铺垫；照应/呼应题目中的……(分值一般

很高，尤其应该注意)；呼应结尾

(3)从效果上来看：①符合作用体效果的要求；②如果首段连续发问，那么，首段

还兼有引人入胜或发人深省的作用；小说中还有设置悬念的作用；连续感叹，那么，

首段还兼有强烈的抒情作用。

(二)末段的作用：

(1)内容：①表层：写了什么(可能会涉及结尾段的段意，或者结尾段中某一句话

或景物的内涵)

②深层主旨：总结全文，点明题旨(有可能是暗示主题)，深化中心、升华感情。

(2)结构：卒章显志、呼应开头，照应题目。

(3)效果：渲染……气氛；奠定……感情基调；吸引读者，增加读者阅读兴趣；真实

可信；手法的效果

(4)备用术语：具有强化作者感情的作用，使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深

思；有戛然而止，意在言外的余味等。

(三)中间段的作用

(1)符合作用题统一的思路，但是在结构上主要就是承上启下

(2)中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一

般是衬托。

(3)中间段如果比较长，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，

深化主题或照应前文。

七、标题作用

①解题