《纸的发明》教学设计（第二课时）

1/1《纸的发明》教学设计（第二课时）板块一回顾前文，导入新课1.出示图示，概述内容。2.导入：通过刚才同学们的概述，我们了解了造纸术发明以前和西汉时代造纸术的一些情况，那么，四大发明之一的造纸术最后是怎么被传承下来并影响全世界的呢？这节课我们将跟随作者的脚步，去继续探求造纸术的发明。操作指导：此环节教师要辅助学生利用图示概述课文内容，培养学生的语言表达能力，并用启发性的语言，使学生以饱满的情绪快速走进文本，进入学习状态。板块二合作交流，了解纸的发明历程活动1小组合作，研读课文1.小组合作，研读第2～4自然段，思考：关于纸，你知道些什么？画出关键语句，和同学交流一下吧。2.交流，相机教学。（1）发明纸之前，人们是怎样记录事情的？按照先后顺序说一说。龟甲、兽骨、青铜器→竹片、木片→帛（2）出示课件：欣赏甲骨文、青铜器铭文；欣赏竹简；介绍帛，欣赏帛书。（3）说一说：你觉得这些记录方式怎样？你喜欢吗？为什么？①费时费力。用铸刻的方法要花费很多时间，效率很低。②不好携带。不管是龟甲、兽骨，还是竹片、木片，都太笨重了。（认识成语“学富五车”)③太昂贵。帛太贵，只有少数人能用。3.小结：同学们说得对，这些方法虽然能记录事情，但是不方便，不普及。所以，人们迫切希望能有一种轻便的、能普及的书写材料——纸，就这样诞生了。4.学生借助课文说一说纸的发明过程。活动2品读课文，理解感悟1.再读课文，结合课文的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术能传承下来，小组合作完成活动卡的内容。活动内容阅读课文，找找相关句子，了解蔡伦造纸的过程，对比其他方式，找到蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。摘抄表示蔡伦造纸过程的关键词蔡伦造纸的优点写出我国古代四大发明1.造纸术2.（)3.（)4.（)2.汇报交流。（1）麻纸比较粗糙，不便书写。（2）蔡伦改进造纸术后造出的纸，有以下几个优点（板书：①轻便、好用；②原料容易得到；③可以大量制造；④价格便宜，满足多数人的需要。)用上“因为……所以……”或“……由于……”等表示因果关系的关联词语说说蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。3.三读课文，画出蔡伦造纸的句子，圈出动词，说说你知道了什么。预设：（1)（原料）剪碎或切断→浸在水里捣烂成浆→捞出来晒干（成纸）（这是蔡伦造纸的过程。)（2）原料容易得到：树皮、麻头、破布等。操作指导：多种形式读文是理解课文的基础。围绕“纸是怎么发明的”这个话题，教学时要引导学生研读、品读课文，理解关键词，感受造纸术的伟大；抓住关键语句了解造纸术能传承的原因。另外，可以通过补充的图片资料，让学生有直观的体验，获得更多的知识。最后通过对比，让学生水到渠成地体会到蔡伦的发明是很了不起的，从而领悟文章的思想感情。板块三深化内涵，感受造纸术活动1指读课文，深化内涵1.指名朗读第5自然段。2.说说从中知道了什么。（中国的造纸术传到了世界各地，促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。)3.师补充：中国造纸术取代了欧洲长期使用的书写材料——羊皮和小牛皮，推动了欧洲文化知识的普及和发展。（板书：传承流传影响）4.说说自己的感受。（感到自豪）5.有感情地朗读第5自然段，读出自豪之感。活动2推荐阅读，感受力量推荐学生课外阅读《奇妙的造纸术》《中国四大发明》等，去了解伟大的中国发明，感受中国力量。操作指导：教师一定要指导学生进行文本的学习，让学生在阅读课文中产生民族自豪感，此时推荐课外阅读书目正是时候，以此扩大学生的阅读量。板书设计教学反思在教学过程中，首先指导学生从文本中读到有关造纸的知识，了解纸的发明历程，然后研读课文，指导学生如何抓住关键字、词、句去了解这些内容，教给学生阅读文本的方法，从而与作者产生共鸣。教师要放手把时间和空间还给学生，让学生采用自读自悟、小组合作探究的学习方式，自行解决问题，在讨论中思考，使学生的自主合作探究的能力获得提升，主观能动性得到发挥。教师恰到好处地补充相关资料，让学生不仅获得了