10《爬山虎的脚》 公开课一等奖创新教学设计+(共22张)

10《爬山虎的脚》公开课一等奖创新教学设计+(共22张)

小小植物学家

——探秘爬山虎

10.爬山虎

的

脚

部编版四年级上册

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任务一

认识“脚"的特点

(1)根据课文内容，找出这一时期爬山虎脚的特点，给这一时期的爬山虎的脚起个名字并说明理由。

(2)组员合作把相似的名字归成一类。

(3)确定最佳名字，组长记录在卡片上。

小组合作学习要求

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任务二

说说“脚”的成长

独立讲述:选择一种脚，用第一人称“我"说一说“脚”的样子。

学习要求：

(1)选择爬山虎的“脚"其中一个阶段。

(2)读相关段落，圈画体现爬山虎的“脚”这个阶段特点的关键词句。

(3)用第一人称“我"说清楚爬山虎“脚”的样子，准备自述。

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出去枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

茎上长叶

柄的地方

反面

枝状

像蜗牛的触角

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

巴

我来试一试：

爬山虎的脚着，细丝的头上

成_____________，住，细丝由直变弯，把爬山虎的嫩茎一把，使它紧在墙上，爬山虎就是这样一一往上

的。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

练习要求

(1)按爬山虎的脚的生长过程有顺序地说。

(2)自述时抓住每个阶段的特点说清楚。

(3)可以运用文中语句或加上动作等，让自述更有趣。

请同学们再次小组合作，把三个不同阶段爬山虎的脚连起来介绍。这一次要做到有序地把每一个阶段说清楚、说具体。

评价标准星级自评互评

能按照成长的顺序自述

自述时会抓特点说具体

自述有趣，富有个性

人人主动参与

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任务三

领悟“脚"的写法

你们介绍得那么清楚又有趣，归功于谁为什么叶圣陶老爷爷能写得这么有趣呢

学习要求

①默读课文第3～5自然段，圈画体现作者观察仔细的关键词、关键句。

以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

注意

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

银杏的种子是浅绿色的，和树叶的颜色役相似。

银杏的种子成熟了，是黄色的。

银杏的种子开始掉落，叶子从外向内开始变黄了。

银杏的叶子全变成黄色的了。

9月10日

9月25日

10月25日

11月10日

观察对象时间体长颜色吃食情况

蚕4月8日约2毫米灰祸色食量很小，吃嫩桑叶。

4月18日约12毫米白色食量变大，吃较嫩的桑叶。

4月27日约41毫米白偏青食量很大，吃较老的桑叶。

......

感谢各位老师聆听《爬山虎的脚》教学设计

【教材分析】

《爬山虎的脚》是小学语文四年级上册第三单元精读课文。本单元的人文主题是“处处留心皆学问”。本课着重引导学生留心生活，感受大自然的情趣，用文学语言表达对大自然的热爱，体会语言的魅力。

这个单元围绕“连续观察”，要求“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。本篇课文顺承三年级“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生连续观察，了解用准确形象的语言描写爬山虎的脚的细微变化，以及向上攀爬的过程。

本课属于“实用性阅读与交流”学习任务群。针对该任务群教学提示“开展阅读与探究活动，引导学生关注社会，表达和交流自己在生活中的发现和感受”，设计任务驱动“'脚’的自述”，通过对爬山虎脚的信息加以记录、梳理、整合、表达，指导学生体会连续观察的方法，领悟“脚"的写法，把第二学段的学习内容“学习阅读说明叙、写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好”具体化。

【学情分析】

《爬山虎的脚》是小学语文四年级上册第三单元精读课文。本单元的人文主题是“处处留心皆学问"。本课着重引导学生留心生活，感受大自然的情趣，用文学语言表达对大自然的热爱，体会语言的魅力。

【教学目标】

1.通过阅读文本，正确理解“叶柄、触、巴、贴”等词语，体会语言表达的准确、形象。

2.通过圈画关键词句、画图等方法，借助角色体验，了解爬山虎脚的样子以及脚往上爬的过程，培养细致的观察能力和合作探究的学习习惯。

3.在具体的任务情境中，采用连续观察和记录等学习方式，进行信息的提取、概括和整合，激发表达的愿望和连续观察的兴趣，热爱生活，感受万物生长的美好。

【教学重难点】

教学重点：

通过圈画关键词句、画图等方法，借助角色体验，了解爬山虎脚的样子以及脚往上爬的过程，培养细致的观察能力和合作探究的学习习惯。

教学难点：

进行信息的提取、概括和整合，激发表达的愿望和连续观察的兴趣，热爱生活，感受万物生长的美好。

【教学准备】

课堂教学多媒体课件

【教学过程】

一、图片导入，创设情境

1.图片导入,学生说说图片带来的感受。

2.做个小小植物学家，探究爬山虎的秘密。

二、任务驱动，探究秘密

任务一：认识“脚"的特点

学习活动一:给“脚”取名字

1.学习要求

(1)组长负责，组员轮流说一说爬山虎脚的名字和取名的理由。

(2)组员合作把相似的名字归成一类。

(3)确定最佳名字，组长记录在卡片上。

2.全班汇报。

(1)各组展示所取的名字。

(2)梳理各组展示的名字。

学习活动二:交流“脚"的名字

1.交流最佳名字，说说取名的理由。

小结:爬山虎的脚在每个阶段都会发生变化。

任务二:说说“脚”的成长

学习活动一:选择一种，说一说

1.独立讲述:选择一种脚，用第一人称“我"说一说“脚”的样子。

学习要求

(1)选择爬山虎的“脚"其中一个阶段。

(2)读相关段落，圈画体现爬山虎的“脚”这个阶段特点的关键词句。

(3)用第一人称“我"说清楚爬山虎“脚”的样子，准备自述。

2.全班展示:说说一种脚的样子。

小结;在进行爬山虎的脚自述时，同学们不但用上第一人称“我”，把“脚”不同生长阶段的样子讲清楚了，而且适当增加一些词句，使表达更形象。

学习活动二:按序连贯说一说

1、明确任务:请同学们再次小组合作，把三个不同阶段爬山虎的脚连起来介绍。这一次要做到有序地把每一个阶段说清楚、说具体。

2.小组合作，练习自述。

练习要求

(1)按爬山虎的脚的生长过程有顺序地说。

(2)自述时抓住每个阶段的特点说清楚。

(3)可以运用文中语句或加上动作等，让自述更有趣。

3.小组展示。其他同学点评:是否说得有序，说得清楚。

任务三:领悟“脚"的写法

(一)学习活动一:圈画关键词

1.引导:你们介绍得那么清楚又有趣，归功于谁为什么叶圣陶老爷爷能写得这么有趣呢

2.叶老已经把他的观察方法藏在课文里了。课文哪些词句能让你感受到作者观察得很仔细

(1)独立学习。

学习要求

默读课文第3～5自然段，圈画体现作者观察仔细的关键句。

②思考:这些词句有什么特点

(2)交流收获:发现词语特点。

小结;这些都是表示时间和动作的词，说明叶圣陶爷爷观察非常专注，体现作者连续、细致的观察和用词的生动准确。

拓展资料袋，学习记录方法

1、呈现“资料袋”。

①图文结合式。

②表格式。