湘教版数学七年级上册1.1《具有相反意义的量》听评课记录

湘教版数学七年级上册1.1《具有相反意义的量》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：七年级一班

教学主题或章节：1.1《具有相反意义的量》

听课人员信息

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对每个环节都有明确的安排。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备都提前准备好了。

2.教学过程

开始阶段，张老师通过一个实际例子导入新课，让学生思考具有相反意义的量，引起了学生的兴趣。

展开阶段，张老师采用了讲授法和互动讨论相结合的方式，让学生通过小组合作，共同探究具有相反意义的量的定义和表示方法。同时，张老师还利用多媒体展示了相关概念的图像和实例，帮助学生更好地理解和掌握。

结束阶段，张老师对所学内容进行了总结归纳，并布置了相关的作业，让学生巩固所学知识。

3.师生互动

张老师与学生的交流频率较高，能够及时回答学生的问题，并引导学生进行思考。学生参与度较高，积极回答问题，与老师互动良好。

4.学生学习状态

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲，主动参与讨论和实验。学生之间的合作学习情况良好，能够互相帮助和分享。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生们能够遵守纪律，保持安静。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动有序进行。

6.教学技术使用

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体设备，通过展示图像和实例，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和效果。技术对教学效果的支持作用明显，有助于学生更好地理解和掌握知识。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解具有相反意义的量的定义，掌握其表示方法以及能够运用这一概念解决实际问题。通过课堂观察和作业批改，发现大部分学生能够达到这些预期学习目标，对具有相反意义的量的概念有了清晰的认识，并能够运用到实际问题中。

2.知识掌握

学生们对知识点的理解和记忆情况较好。他们对具有相反意义的量的定义和表示方法有一定的掌握，能够正确运用这一概念进行简单的计算和问题解决。然而，部分学生对于一些细节问题的理解仍然有待提高，需要老师在后续教学中给予更多的关注和辅导。

3.情感态度价值观

本节课的教学对于学生的全面发展起到了积极的促进作用。张老师在教学中注重培养学生的思考能力、合作意识和问题解决能力，使学生在学习数学知识的同时，也能够培养自己的逻辑思维、创新意识和团队协作能力。此外，张老师还通过联系实际生活中的例子，让学生感受到数学的实用性和趣味性，激发了学生对数学学科的兴趣和热情。

四、总结与建议

1.总体评价

我对本节课的整体印象是积极的。张老师教学准备充分，教学过程有序，教学方法得当，学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。最突出的优点是张老师能够有效利用现代教育技术和工具，如多媒体设备，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和效果。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，张老师在讲授过程中可以更加注重启发式教学，引导学生主动思考和探索，提高学生的思维能力。其次，对于部分学生的理解问题，建议张老师在教学中多给予个别辅导和关注，帮助他们更好地理解和掌握知识。此外，张老师可以加强与学生的互动，鼓励学生提出问题，增加课堂的活力和学生的参与度。

3.后续跟踪

我认为需要后续听课跟进改进情况。为了进一步提升教学质量，我建议学校可以组织定期的教研活动，让老师们分享教学经验和心得，共同探讨教学问题和改进措施。同时，学校可