四年级下册语文教学计划 (一)

四年级下册语文教学计划

第一篇：四年级下册语文教学计划

四年级下册语文教学计划

一.学生情况

我班有学生57人，经过了一学期的学习，学生已经养成了良好

的学习习惯，学生学习的兴趣浓厚，学习积极性很高.学生基础

知识掌握的比较扎实，具备了一定的语文学习能力.

二.教材分析

本册共有课文31篇，精读课文25篇，略读课文6篇.课文内容

丰富，时代感强.教材将课文分为6组，前五个单元每组由5篇

课文、一个阅读链接和一个综合学习组成.五篇课文按精读（两

篇）一略读（一篇）一精读（两篇）的顺序排列.第六单元是

“永远的冰心”文学单元，多一篇精读课文.其后是由简短的文

字与图片、绘画组成的阅读链接.综合学习由“我的采密集”、

“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”这样四个基本形

式组成，有的穿插安排了“漫步书林”或“我的好方法”这样的

栏目.

第一组的文化主题是“童年的足迹”在这一单元的学习中，记录

了童年的记忆，孩子诗意的生活，孩子的小把戏，以及家长对孩

子教育的新思考.第二组的文化主题是“动物是人的一面镜子”

这一单元是告诉我们人有人的活法，动物有动物的活法，也许最

好的爱动物的方式就是互相留一份空间，各自留一份余地，彼此

留一份自由.第三组主题是“生活中的智慧”生活中的小事只要

认真去思考就会让自己变得富有智慧.第四组主题是“人在画中

游”这一单元要让读者在美妙的大自然中欣赏到不同的风光，他

们就像一幅幅美丽的画卷，给人以美的享受.第五组主题是“倾

听探索的脚步声”在这一单元鼓励学生探索与发现自然现象的奥

秘，同时，在探索中感知获取知识的途径是多种多样的.第六组

主题是“永远的冰心奶奶”在这一单元学习中我们不但学习到冰

心奶奶的作品，还从不同角度了解冰心奶奶这个作家.

三、教学目的要求

语文知识方面

1.识字和写字①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字,

学习普通话，养成主动识字的习惯，学会301个生字，会认264

个生字.②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力.③能

使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写

字质量.2.阅读①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感

情地朗读课文，能背诵指定的课文.②初步学会默读，能对课文

中不理解的地方提出疑问.③能联系上下文，理解词句的意思，

体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.能借助字典、词典

和生活积累理解生词的意义.学过的词语大部分能在口头或书面

中运用.④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读

通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情.在理解语句

的过程中，体会句号与逗号的不同用怯，了解冒号、引号、问

号、感叹号的一般用法.⑥学习略读、粗知文章大意.⑦积累课

文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言

的积累.⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容.

⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料.

3.习作①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心.

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇

有趣的或印象最深、最受感动的内容.③愿意将自己的习作读给

他人听，与他人分享习作的快乐.④尝试在习作中运用自己平时

积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句.⑤根据表达的需要，

正确使用冒号、引号.

4.口语交际①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就

不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨.②能具体生动

地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，

能说出自己的感受和想法.③会接待客人，动脑筋解决问题等.

5.综合性学习①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资

料，共同讨论.

②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达

自己的观察所得.③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，

如“举办童话故事会、编童话集“、“动手制作新年礼物、写上

祝福语”等，在活动中学习语文，学会合作.④在家庭生活、学

校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社

会学生.

四.教学措施

㈠.激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习喷，尊

重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学

生在实践中学会学习.

㈡.努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难

点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提

倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精

讲.

㈢.培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价

值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化.

㈣.注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重

开发学生的创造潜能，促进学生持续发展.

㈤.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略.

⑨.加强导优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头

赶上.

五.教学进度安排

第二篇：语文下册教学计划一年级下册教学计划

一年级下册语文教学计划

一、教材分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容.共设

八个专题，专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，

把知识、能力、方法、情感融为一体.每个专题内涵都比较广

泛，避免了教材内容的局限性.

二、教材的结构

本册教材分为8个教学单元.其中，1单元和5单元为专门的识

字教学单元，其他6个单元为阅读课文教学单元.每个单元安排

了3—5课全册共有课文29篇，另有识字课文6篇，分主题组成

关联单元，大体由浅入深编排.每一篇课文后有思考习题，一般

3—5题.包括读读背背、认字写字、词语积累和思考性的题.

每一单元前有一篇专门的提示引导学习的文字和画面.每一单元

后设计一个语文百花园.有表

（一）为会认字，共420个，表

（二）为会写字共240个.

三、教学内容.

1、拼音.本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教仍然是

本册不可屏弃的重要教学内容，主要是识字、阅读、说话等实践

活动中进行.

2、识字.识字是低年级的教学重点.本册识字分为两种形式安

排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元.继续坚持多认

少写，识写分开的原则.全册要求会认420个生字，会写240个

生字.第1单元和第5单元是专门的识字单元.一是力求符合儿

童身心发展特点，顺应并促进学生的认知水平，密切联系儿童学

习和生活实际：二是注重继承中国识字教学的优秀传统：三是遵

循母语规律和汉语言文字的独特规律.

3、课文.本册共有课文29篇，另有识字课文6篇.课文按主题

组成单元，

每单元3—5篇课文，本册共有8个单元.各单元由单元导读、

课文、语文百花园组成-三部分围绕同一主题，把语文基础知

识，基本能力、情感方法习惯态度融为一体，进行综合训练，以

提高学生语文素质.

4、语文百花园.语文百花园每个单元一次，一般包括字词句拼

音等方面的基础练习、读读背背、口语交际、（能说会道）、自主

积累（我的采集本）、写话和综合性学习（语文大课堂）等.

四、教学目标.

1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵

母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼

音认读汉字.

2、240个会写字，做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基

本笔画.掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯.

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.能联系生活

实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语.能懂得课文的主

要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文

章.

4、认识逗号、句号、问好和感叹号，能体验并读出不同的语气.

5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方.

6、学习写话，能枝据图画写话或自主写话，并能用上标点.

7、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表

达自己的想法.

五、教学注意事项.

新课程教学，提高教师和学生发挥创造性和主动性，为了使教师

更好理解本教材，特提出以下几个问题，请教师在教学中加以注

意.

1、汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容，但教师一定要

在各项教学

的各个环节中有机渗透.特别要注意纠正不正确和不标准的发

音.

2、识字写子教学仍然是本册教学重点.识字写子教学要坚持多

认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求.识字写字

教学，要注意重在阅读和写话实践中进行，会认字、会写字不是

学习的唯一目的，也不是最终目的.

3、阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读

正确，读流利，读书感情.阅读教学还要重视阅读习惯的培养，

除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯.阅读教

学要注重读，特别是学生自己的读，通过读来培养学生的理解、

感受、感悟等多方面能力，通过读来培养学生朗读、默读等多种

阅读技能和语感.特别是要引导学生独立思考，要鼓励学生有自

己的独特见解.

4、口语交际教学棵，要重视交际情景的创设，要重视每个学生

的主动参与.

六、教学时间安排.

第一单元：课文7课时，语文百花园一3课时；第二单元：课文

10课时，语文百花园二3课时；第三单元：课文10课时语文百

花园三2课时；

第四单元：课文8课时，语文百花园四3课时；

第五单元：课文10课时，

语文百花园五3课时；

第六单元：课文10课时，语文百花园六3课时;

第七单元：课文10课时.语文百花园七2课时;

第八单元：课文10课时，语文百花园八3课时

第三篇：小学语文下册教学计划

403班语文下册教学计划

一、基本情况分析:本年级共有学生44人，其中男生28人，女

生16人.因此，学生认知水平和文化基础存在较大差异.大部

分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完

成作业，他们聪明好学，但也有少数一部分同学基础较差，个别

同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的

学习.

经过三年多的语文学习，他们已经具备了独立识字和独立阅读课

外书的能力，学习目的逐渐明确，学习态度逐步端正，学习语文

的兴趣也越来越浓厚.多数学生勤学好问，善于思考，善于发现

新问题，这是他们学好语文的有利因素.由于孩子们大多数来自

农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息.少数学生除教

科书外，几乎没有能力再阅读其他书籍.再加上家长的文化底蕴

较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上.这是孩子在学习中存

在的不利因素.

在上学年期末考查中，本班学生在写字、朗读、背诵、课外阅读

和口语交际这五项学科考查中成绩优异.硬笔书写大部分学生能

以规范的“双姿”在规定的时间内达到甚至超过规定的书写字

数；朗读方面学生基本能做到正确、流利地朗读课文或指定的一

篇短文；课内要求背诵的课文大都能熟练地背诵，有的学生还背

诵了自己在课外积累的古诗或精彩片段，调动了学生积累课外知

识，增加阅读量的积极性.在课外阅读中学生能自觉规范地建立

自己的阅读笔记，摘抄了一定数量的精彩片段或优美词句.在习

作时学生的课外积累起了很大的作用，出现了多篇优秀习作.有

一半的学生能畅谈自己的读书收获或心得体会.在口语交际中学

生积极参与兴致高涨，态度大方，70%的学生能用普通话流畅地

围绕一个话题发表自己独特的见解.从以上数据中可以看出本班

学生的基本技能扎实，听、说、读、写、思基本做到了同步发

展，语文综合素养得到了整体发展,通过抽样查看学生书面考试

试卷得知，大部分学生书写整洁，认真，规范，已养成良好的书

写习惯.一部分学生书写不整洁，不认真规范，没有养成良好的

书写习惯.习作天地中部分学生能做到语句优美流畅，书写认

真，所选素材比较广泛.

二、教材分析（一）本册教材的特点

注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养.

1、本册教材在每单元前设计了专门的版面安排导语的内容和情

境图.导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明单亓主题和

训练重点，激发学生的学习兴趣.情境图中人物的语言，既有课

文内容的提示，又向课外拓展目的是诱发学生的求知欲，为学习

后面的课文奠定基础.

2、选文形式多样，安排精读和略读两种类型的课文

本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点.除了常见的

诗歌、散文、故事、神话、传说、寓言等体裁，又增加了说明

文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富.

注重学生各种语文能力的培养.

1、教材重视了学生学习方法和学习习惯的培养.教材注意了课

文的导学设计，在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡

泡图框的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考.

2、教材采取了多种形式引导学生积累语言.主要表现在：一是

课后练习中加强了词、句、段的积累.二是每篇课文之后都设有

“词语花篮”栏目.三是加强了朗读、背诵训练.

3、密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔

随着学生会认、会写字的增多，进入四年级的学生动笔写话的愿

望会日益增强.本册安排了5次小练第.

4、听说读写各项内容整合编排，注重各种能力整体推进.本册

教材以主题为线索，围绕单元训练重点组织单元内容.

重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一.

教材选文注重人文精神，注意吸纳古今中外的优秀文化，从各个

侧面引导与培养学生健全的人格，增强与提升学生的文化底蕴，

民族精神和爱国主义精神.加强语文实践活动，改进“语文百花

园”的形式，丰富“语文百花园”的内容.

为了更好地体现整合，本册编排了“语海畅游”栏目，将语言文

字的基础训练部分进行综合，接着是“积少成多”、“阅渎平

台”、“笔下生辉”及“语文大课堂”.其中“语文大课堂”属

综合性学习，使语文百花园的内容更丰富有趣.

（二）本册教材的基本结构与内容

本册教科书继前七册之后，仍以专题组织单元，设计了8个专题.

他们依次是:成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精

神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化.每个专题内

容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使

学生在语文学习中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想

感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的

精神面貌;可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力.

本册教科书安排了8个“语文百花园”.每个百花园由4——5

个栏目组成.其中有三个固定的栏目：“语海畅游”、"积少成

多”、“阅读平台”.“能说会道”“笔下生辉”的“语文大课

堂”交叉安排.“能说会道”和“笔下生辉”各安排6次，分别

排在第

1、

2、、

5、

6、8单元.“语文大课堂”安排2次，在第

3、7两个单元.

（三）各单元教材特点

每单元教材的前面编排有导语情境图、课文和语文百花园三部分

组成.1—7单元每单元都由3篇精读课文，1篇略读课文.第8

单元由2篇精读课文和2篇略读课文组成.

第一单元以“儿童生活”为主题，以“体会文章表达的思想感

情、学习做事、做人的道理”为训练重点，课文反映的都是儿童

生活，表现了儿童特点，表达了儿童的思想，抒发了儿童情感.

第二单元四篇课文以“描写景物”为主，共同的主题是通过描写

祖国河山的神奇而壮丽，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感

情通过学习，让学生感受山水之秀，语言之美.

第三单元课文体裁多样，有文艺性的说明文，有故事，有调查报

告等.它们所讲述的都是学生感兴趣的话题.还有的是学生身边

的事情.无论是文章内容还是写作方法，都给学生很大的启发.

第四单元以“爱国”为主题，以“体会文章所表达的思想感情”

为学习专题.单元导语情感浓烈，情境图生动活泼，能激发学生

爱国情感，引导学生带着爱国热情去学习后面的课文.

第五单元共有4篇课文，以“爱''为主题.这几篇课文感情真

挚，要重视指导学生有感情的朗读.感受课文所表现并赞美的父

爱、母爱、师爱、亲邻间的爱，加深对课文内容的理解和情感的

体验.

第六单元课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体事例

之中，启迪学生的思维.陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中

受到熏陶的感染，从中学习做人的道理.

第七单元围绕“了解我们人类的朋友一一动物”这一专题来安排

学习内容，整个单元围绕动物组织材料，加强了语文百花园的学

习内容和课文的联系，意在激发学生学习情感，引导学生进入有

趣的动物世界，主动阅读，积极探究.

第八单元课文以“中外传统文化”为专题，故事性强，生动有

趣，为学生所喜闻乐见.围绕课文的主要情节，每篇课文均编排

有一至两幅生动形象的插图，以帮助学生理解课文的重点和难点

内容.

（五）教材重难点

本册教材继续指导学生学会把握文章的重点语句，体会课文中关

键词句在表达情意方面的作用，理解课文内容，体会文章表达的

思想感情.

重点:

1、认识190个字，会写200个字.

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.

3、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活

中获得的语言材料.背诵指定的课文（段落），练习复述课文.

4、继续培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字.

5、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活

的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，

认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感.在发展语

言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯.

难点：

1、能用普通话交谈，讲述故事，努力做到具体生动，用语言打

动他人.讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想

法.

2、在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要

转述.

3、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论.

结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合，

表达自己的观察所得.

（六）学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平

经过三年多的语文学习，学生已学会综合使用学过的识字方法，

基本掌握了独立识字的能力，特别是养成了查字典和读书看报的

习惯，并能写简短的记叙文.

学完本册教材后学生能认识190个字，会写200个字；能用普通

话正确、流利、有感情地朗读课文；能体会课文中关键词句在表

情达意方面的作用；能独立读书看报，收藏并与同学交流图书资

料；能留心观察周围的事物，展开想象，乐于表达，愿意将自己

的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐；能用普通话与人交

谈，能说出自己的感受和想法；能结合语文学习，观察大自然，

观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得.

三、教学目标：

1、认识190个字，会写200个字.

2、会使用字典，学习使用字典，具有初步的独立识字能力.学

习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思；能

使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁.用毛笔临摹正楷

字帖.

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.

4、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的

地方提出疑问.

5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活

中获得的语言材料.背诵指定的课文（段落），练习复述课文.

6、继续培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字.

7、能用普通话交谈，讲述故事，努力做到具体生动，用语言打

动他人.讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想

法.

8、在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要

转述.

9、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论.

结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合，

表达自己的观察所得.

10、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活

的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，

认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感.在发展语

言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯.

四、教学措施：

1、积极学习先进的课改理论和新的教学理念，收集并认真学习

新的课改信息，了解前沿的课改动向，认真及时、系统地做好学

习笔记，虚心向经验丰富的老教师请教，养成勤于质疑，善于思

考的好习惯，以便提高自身的教育教学能力.学会思考，善于总

结经验和教训，以勤奋好学、无私奉献、热爱学生为座右铭.

2、把握好教材的编排意图和特点，整体设计学习内容和实践活

动，结合本班情况和自身条件，创造性地理解和运用教材，使语

文学习生活化.

3、认真学习新课标，深入钻研，掌握新的课改理念，勇于在课

堂教学中进行创造性地运用，创设和谐、民主的课堂氛围，建立

“平等”的新型师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授

性相结合的学习方式，并及时深刻地进行教学反思，积累教学经

验，提高课堂教学效率.

4、在教学中，教师要为学生创造良好的学习环境，采取多种教

学策略，充分激发学生的学习积极性，尊重学生的个体差异，鼓

励学生选择积极的学习方法，让他们乐学、善学、积少成多，提

高语文综合素养.

5、针对学生书写不规范的问题，我准备凭借教材把写字任务妥善

安排在教学过程中，对少数不容易读或容易混淆的字作适当指导,

对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使

学生把字写端正，写美观，养成良好的书写习惯.

6、加强课外辅导，及时转化后进生，积极开发利用身边的资源

优势，（校内图书室、班内图书角）拓宽课程教学渠道，让学生从

生活中学语文，在生活中用语文；从身边学语文，从身边用语文.

7、与家长、社会联系在一起，关注学生的学习过程和成长过程,

关注他们在语文学习中的情感体验，教给孩子们更多的学习方

法，实施自我评价和互评相结合，师评、生评及家长评相结合，

平时评价和期末评价相结合，使学生从中得到提高.

8、开展各种有利学生语文素养的语文实践活动.

9、在阅读中进行词句训练，要结合生活积累，更重要的是要做

到词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学

生学会善于把握文章的重点词、句，进而理解课文.

10、指导学生用好课外阅读补充材料等课外书籍，运用一定的学

习方法，通过大量的课外阅读和背诵，增强学生的阅读量，不断

积累课外知识，促进学生阅读理解能力的提高.

11、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与

写的关系，为学生的作文起步打好基础.

五、教学进度

周次

单元

内容

备注

1——2一

种子只拣儿童多处行钓鱼爷爷的芦笛语文百花园一

3——4二

古诗三首桂林山水走进丽江五彩池语文百花园二5——6三

卫星比武巴斯德征服狂术病小树死因调查报告绿色记事本语文百

花园三

7——8四

我站在祖国地图前陈嘉庚办学舞动的北京大使馆妈妈语文百花园

四

9期中考试

10—11五

莲叶青青萧山杨梅地震中的父子母亲的呼唤语文百花园五

12—13六

爬山语言的魅力寓言两则米芾学书语文百花园六

14—15七

鸟的天堂鲸麋鹿小狮子爱尔莎语文百花园七

16—17八

孔子学琴端午节的来历西门豹汤姆索亚历险记语文百花园八

18-20复习

第四篇：初一语文（下册）教学计划

初一语文（下册）教学计划

一、教材分析：

六年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，五个单元依次安

排了如下内容：人生、成长、祖国、探险、动物.

第一单元选取与人生有关的课文，理想（流沙河）讴歌了理想在

人生中的重要意义.短文两篇提醒我们应选择什么样的人生道

路，怎样才能获取更多更宝贵的生命体验.人生寓言通过两则寓

言提醒我们人生应怎样面对财富和不幸的思考.我的信念通过居

里夫人对自己信念的自述，讲述了一个伟大科学家应具备的高贵

品质.小溪流的歌让我们从歌声中汲取力量.为学以事例论证了

做学问中遇到挫折和困难时，只要努力进取，一点会学有所成.

第二单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，从百草园到三味

书屋中，无论是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑螫，传说的美

女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的“怪哉”虫，

课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；爸爸的花儿落了

（林海音）中“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历

了一段艰难的心理成长历程；十三岁的际遇为我们描绘了王晓菲

用自己灿烂的青春岁月追寻的一个美丽而迷人的梦想；未选择的

路是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱朽，一行行的诗句曾激励过

无数成长中的青年•伤仲永促使我们反思一个天资出众的人变得

“泯然众人矣”的原因.

第三单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，黄河

颂（光未然）把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲

河的雄浑壮阔；土地的誓言是端木藏良在“九一八”十周年时写

给被日本蹂蹒的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一

颗蓬勃而痛苦的心；最后一课以儿童的视角帮助学生领悟母语与

祖国的关联；失根的兰花（陈之藩）以花由于环境的改变而颜色

消褪，写旅居异国的炎黄子孙那种魂牵梦绕挥之不去的思乡之

情.木兰诗勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄

形象.

第四单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战.伟大的悲剧

（茨威格）是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭，鲁滨孙漂流

记（笛福）节选了鲁滨孙初涉荒岛的一段，表现一个人在身陷绝境

时内心痛苦的挣扎和人的精神的强大，登上地球之巅（郭超人）再

现了60年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路

程.真正的英雄（里根）是美国前任总统里根为悼念“挑战者号”

中牺牲的七位宇航员而发表的演讲.夺父追日和两小儿辩日两篇

短文展示了古人对自然的不懈的探索精神.

第五单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文

章.珍珠鸟（冯骥才）写人与鸟之间是如何逐步建立起一种相互信

赖的美好境界的.马（布封）是一篇科学小品文，作家用饱蘸关爱

的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦，狼（蒲松龄）写人与狼

之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦.

从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个

方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、

品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能

力的实践环节，全面考虑、组织单元.

综合性学习，分别是：成长的烦恼、漫话探险，它们都是结合该

单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延

伸.漫游语文世界、黄河，母亲河、马的世界，它们以培养学生

自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在1

活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学

生搜集、筛选、整理信息的能力.

本册名著导读介绍了高尔基的童年、笛福的鲁滨孙飘流记和法布

尔的昆虫记.它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：童年与成

长单元，鲁滨孙飘流记与探险单元，昆虫记与动物单元，作为课

内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地.

课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词.主要由学生读渎背

背，增加文化积淀.

汉语知识：了解实词.

二、学情分析

初一学生由于行为习惯差，所以表现在课堂上思维不够活跃，发

言不是很积极，学习的主动性、合作探究意识不强；文言文的知

识掌握有待加强；作文内容苍白、语言干瘪无力，缺乏文体的规

范训练.积累较少，阅读面不广，能坚持写日记的同学、能搞好

课外摘抄的同学不是很多.

三、常规教学措施

1.从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思

想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣.

2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之

间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感

悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高.

3.要重视学生思维能力的发展.在语文教学的过程中，指导学生

运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、

联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维.

4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，

科学地训练技能，全面提高语文能力.要提倡灵活多样的教学方

式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式.要避

免繁琐的分析和琐碎机械的练习.

5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内

外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会.

6,做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯.

7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层

教学.

8.优化作业管理，做到每课过关，单元过关.

9.实行培优辅差，面向全体学生.让优生帮差生，实行一帮一

学习语文.

10.每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变

繁琐的教学方式，突出重点和难点.

11.教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起

学习语文的信心.

12.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异.充分照顾到不

同学生的特点.

四、阅读教学计划：

（一）教学目标:

1、借助课本经典课文，精讲记叙文修辞、写作结构、写作顺

序、写作手法的运用.

2、对文言文，注重词语积累，注重培养学生翻译简短文言文的

能力.

3、阅读课外名著：童年、鲁宾孙漂流记、昆虫记，教师根据教

学及

学生实际情况推介一些文章或书籍.通过经典诵读，提高学生阅

读能力.

（二）教学措施：

1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、

读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴

趣，提高他们的阅读能力.

2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默

读；精读、略读、速读；范读、分组读、研读、赏读??等读书的

方式.

3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及课后的时间,

确保学生每天阅读时间平均不少于半小时.

4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生读书方法.

另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：

读自己书时：（1）圈点勾画；（2）做批注；（3）写读书笔记.

读学校的书时：（1）做读书卡片（2）摘抄精彩片段（3）撰写读

书札记

5、与学生一起读书，及时交流读书心得.

6、在读书期间开展丰富多彩的活动.如优秀读后感评选、精彩

片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果.

7、有计划、分层次安排作好读书笔记.

五、写作教学计划:

1、倡导多观察，写日记.注意对景物、人物、动物、事件等的

观察，并及时用日记的形式记录下来.

2、注意写作方法、技巧的训练.

写作文的时候要注意方法，注意多角度，不要让文章看起来那么

干巴，比如，写人的时候要注意外貌、动作、语言、心理的描

写，写景的时候要注意景物的形状，颜色的变化，同时要学会移

步换景的写作方法，让景物动静结合起来.在作文中要注意情景

结合.“一切景语皆情语”等.

写的时候要注意写作技巧，比如，一些修辞手法的运用，比如，

开头结尾的时候，要尽量新颖一些，用名人名言开头做结尾；常

引用一些诗句，这样可以增强我们作文的文化内涵；用精巧的故

事开头，引发读者的阅读兴趣；用排比句式开头，可以增强文章

的气势；用题记的方式开头或者后记的方式结尾等等.

3、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平.

4、本学期作文参考主题：寒假纪事、漫游语文世界、植树节见

闻、成长的烦恼、爱国、漫话探险、我与**（动物）二三事

六、待优生转化措施：

1.培优重在拔尖，辅差重在提高

2.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得

好.

3.课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训

练.

4,发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂

得怎样学，激起他们的学习兴趣.

5.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断

提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提

高方面要花大力气.

7,优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功

夫.

第五篇：一年级下册语文教学计划计划

一年级下册语文教学计划计划

一、指导思想

以全新的语文课程标准教学理念为指导，通过开展丰富多采的语

文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立“以教师为主

导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为

载体”的教学模式.

二、班级学生情况分析

在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目

标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参

加到学习活动中来.虽然多数学生基础知识掌握比较牢固，但本

班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着

重努力的方向.面对较大的识字量，学生遗忘较快.因此本学

期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生

的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣.同时，还要鼓励

学生上课积极回答问题，加强书写上的指导.

三、教学分析

（一）教材内容

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容.共设

8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐

的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品

质，有趣的自然科学.这八个专题贴近儿童生活，体现时代特

点，蕴含教育价值.而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教

材内容的局限性.每组教材把语文知识、能力、方法、习喷、情

感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养.每组包括

1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”.各部分相互

联系，构成一个有机的整体.识字课形式多样，包括四字词语组

成