四年级数学质量分析

四年级数学质量分析

四班级数学质量分析（精选10篇）由大文斗会员“重s瀚”投稿

精心推荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

篇1：四班级数学质量分析

这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对

自我教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在

的一些问题，同时乜明白自我教学中的一些不足，为了查漏补缺，对

此成绩进行如下分析：

一、卷面数据分析

我所带的四班级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均

分87。4,0—39的1人,60—69的1A,70—79的2人,80—89的11

人,90—100的10人。合格率96%,优秀率40%o从整体成绩来看,居

同班级的中偏上，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、混合

运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。错题主要是文字

题算，教材中的没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答,

此类题型训练的少。二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选

择）共27分全对的5人，全错的没有。教材对容积单位复名数化单

名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。三解决实际

问题共24分。学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。

四动手操作6分，这道题学生完成的较好。

我所带的三班级数学应考30人，实考30人，总分2703。6分,平

均分90o12,40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人,90—100

的16人。合格率93。5%,优秀率53%。从整体成绩来看，居同班级

的中，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、估算）共38分

全对的19人，全错的没有。错题主要是除法的估算，考题和教材中的

估算方法不一样，除法的商估出几十多或儿百多。二是对所学知识点

的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。教材对

长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷

有此类型的题。三解决实际问题共27分。学生对第6小题修改日记

此类型的题不知如何去完成。四动手操作5分，还没学习的平移两次

的知识。

二、存在的问题

1、从老师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当,

有些资料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二、因课堂

时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新

的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。

2、从学生来说，理解本事还比较差，分析、比较、审题阅读本事

都还很需要进一步培育。学生分析，解答应用题的本事和习惯是整个

教学中占劣势，不云学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为

了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实,

书写规范，但也存在着一些不足。一是优生少，中差生多一些，是平

均分不高的主要原因，我认为要想提高平均分班级必须有成绩相对

稳定的优生，同时还要提高中差生的成绩，确保两头都要上，这样才

能保证及格率和平均分占优势地位。

3、学生的学习习惯有待于提高。

一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要构成良好的学习习

惯。我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才

用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题,

更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。说应用题的数量关

系，能说出来就能写出来，能写出来不必须能说出来。预习准备要学

的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。

4、分析应用题的本事欠缺

遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，

自我不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原

因之一。

5、学生用语言表达自我思维的本事差

俗话说“你有话倒不出”我们的学生就是这样。原因是课堂上喜

欢齐声回答，一部分不动脑筋的学生跟上乱喊。滥竽充数，课堂上不

会倾听其他同学的发言，这样优生就不能突显。

6、学生的思想教育有待于提高

我们的学生学习目的不够明确，始终是在老师的推、扶下学习。

老师放手就不动了，站不住了。我们的老师是“黄继光”学生一遇到

难题不去主动思考，而是等老师来讲，这也是造成优生少的原因之一。

课改的今日，“严”字当头的教学方法是否可取，当然，严到必

须的极限稍一放松学生就会掉队，师生关系能融洽吗？学生的学习

很被动，从思想上认为是给老师做作业而不是给自我做，认为做完今

日的作业就完事，认为老师打我就学，不打我就不学，我认为这是一

种不正常现象，是教育的失败。我认为老师常常不失时机地对学生进

行思想教育，从小树立远大的梦想，学好数学的目的性教育，说服教

育，老师的身体力行的教育，言传身教的教育，从学生的思想深处扭

转，变被动学习为主动学习，变给老师学习为给自我学习。

三、改善的措施及努力的方向

1、从我做起，要深化钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质

量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生进取参加

数学活动，提高课堂的实效性。多沟通，多探讨，课堂上答基本题型

做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。

2、继续提高学生计算，口算的速度和准确率。有意识的重视学

生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学

生从不喜欢应用题到爱做应用题。

3、要长期注意培育学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严

要求。学生不能出现问题总是找口。平时注意训练学生读题，审题。

画图，分析数量关系，正确列式计算得好习惯。

4、扎实做好平时的常规工作，仔细备课，上课，批改作业，及时

地反思自我的教学，进取参加教研活动，沟通学习，不断提高自我的

课堂教学水平。

5、耐心辅导差生，对本班学生的学习情景做到心中有数，对一些

反应慢，理解本事差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他

们，帮忙他们树立学习的自信心。成功的教育是老师的“爱心”加“耐

心”。老帅与学生心灵的沟通是拉近帅生关系的桥梁，耐心的付出必

须会有回报的。

6、经过后半学期的努力，力争在期末的测试中考出好成绩，平均

分进入同班级前三名，转化1—2名差生，合格率由所提高。

篇2：四班级数学质量分析

在刚刚结束的本学期四班级数学期末考试中，我们班级数学期

末测试的整体结果不是十分的梦想，班级的平均分是92.2分。这次考

试的资料难度不是很大，所有题目的类型都见过练过，可是学生出现

的很多问题都是不应当的，这也是成绩不梦想的主要原因。

试卷包括七个大题。第一二题是对学生口算及笔算的考察。三四

题主要考察学生对基本概念的理解和对基本规律的灵活掌握情景。第

五、六、七题主要考查学生动手本事和解决问题的本事。整个班级在

计算方面的正确率到达了95%以上。可是在解决问题这一项，异常是

第六大题，班级正确率仅有89.9%o相对而言，这方面学生出现的问

题比较多。错误典型题例举及原因分析：

第三题填空第7小题：小军家来了客人，他要做以下儿件事情:

（烧水12分钟）、（洗杯子2分钟）、（找茶叶、沏茶2分钟）小军沏

好茶至少要用分钟。错误答案有12分钟、13分钟。这两种答案比较

多，其他错误答案只是个别

分析错误原因：

1、没有仔细审题，没有真正明确题目要求。缺乏简单的生活常

识，水要烧开了以后才能沏茶。

2、受思维定势的影响例题和练习中沏茶和找茶叶是单独算时间

的，而那里把找茶叶和沏茶的时间算在了一齐。

3、答案写13分钟的学生想必是动脑筋了，他们认为烧水的时候

能够去找茶叶，所以安排了一分钟沏茶，这样算来至少需要13分钟,

也不无道理。

第六题解决问题的第1小题：一家水果店平均每一天用掉240个

塑料袋，照这样计算,19天大约用掉多少个塑料袋?

错误答案：24019=4560（个）

分析错误原因：

1、没有仔细读题，没看到最终的问题是问大约用掉多少个塑料

袋，应当进行估算，而不是要准确计算。

2、考试之后有学生提出疑问，他们认为天数不能估算，所以就准

确计算出结果。

经过测试看到学生存在的问题：

1、缺少良好的'学习习惯，不审题、不会审题。

2、计算的准确率不高，丢得数、抄错数的问题不是个别，今后要

注重良好学习习惯的培育。

3、个别学生理解本事、分析本事较差。运用数学知识解决实际

问题的本事有待提高。

今后教学工作中应注意的问题:

1、加强学生良好学习习惯的培育，让学生踏踏实实，认仔细真的

学习、做事。从简单的计算、抄写入手，在细小之处引起足够的重视。

总之，教学工作要把功夫下在平时。仅有平时象考试一样严格要

求，紧张努力学习，考试才能象平时一样简便，才能取得梦想的成绩。

篇3：四班级数学质量分析

后面还有多篇四班级数学质量分析！

本次期中考试，参加人数15人，总分1026分,平均68.4分、及

格率86.7,优秀率13.3。

本套试卷共分六个大题，第一题填空日17,第二题确定占6,第

三题选择占5,第四题计算占35,第五题操作占12,第六题应用题占

25。综观木套试卷，难易程度适中，考查的知识点全面，题型较为典

型。

学生答卷情景

第一题填空题，第二题确定题，第三题选择题50的同学答的比

较好，对概念的掌握比较牢固,20的同学有概念混淆的现象。还有30

的同学这三道大题答的比较差，失分率在40以上。第四题计算题80

以上的同学答得较好，计算较为准确，仍有20的同学计算较差，两位

数乘法的方法掌握不牢固，不会灵活的运用运算定律进行计算。第五

题操作题大多数学生做的不好，学生作图习惯差，不会画平行。第六

题大多数同学做的好，但有个别同学理解应用题的本事较差。

存在的问题

1、从老师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些资

料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二因课堂时间和教

学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训

练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。

2、从学生来说，理解本事还比较差，分析、比较、审题阅读本事

都还很需要进一步培育。学生分析，解答应用题的本事和习惯是整个

教学中占劣势，不云学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题,为

了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实,

书写规范，但也存在着一些不足。

3、学生的学习习惯有待于提高。

一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要构成良好的学习习

惯。我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才

用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题,

更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。说应用题的数量关

系，能说出来就能写出来，能写出来不必须能说出来。预习准备要学

的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。

4、分析应用题的本事欠缺

遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜,

自我不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原

因之一。

5、学生用语言表达自我思维的本事差

改善的措施及努力的方向

1、从我做起，要深化钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质

量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生进取参加

数学活动，提高课堂的实效性。多沟通，多探讨，课堂上答基本题型

做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。

2、继续提高学生计算，口算的速度和准确率。有意识的重视学

生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学

生从不喜欢应用题到爱做应用题。

3、要长期注意培育学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严

要求。学生不能出现问题总是找口。平时注意训练学生读题，审题。

画图，分析数量关系，正确列式计算得好习惯。

4、扎实做好平时的常规工作，仔细备课，上课，批改作业，及时

地反思自我的教学，进取参加教研活动，沟通学习，不断提高自我的

课堂教学水平。

5、耐心辅导差生，对本班学生的学习情景做到心中有数，对一些

反应慢，理解本事差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他

们，帮忙他们树立学习的自信心。成功的教育是老师的“爱心”加“耐

心”。老师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁，耐心的付出必

须会有回报的。

篇4：四班级数学质量分析

一、试卷分析

本试卷以《数学课程标准》和北师大版教材的要求为依据，以课

改所提倡的新理念为指导命制。从学生的实际出发，涵盖了整个小学

阶段的重要知识点，以检验小学四班级学生应具备的基本的数学素

养为出发点，又不乏体现开放性、层次性和多元性的命题原则。注重

考察学生的基础知识、基本技能，以及实际应用本事和灵活应变本事,

无偏题怪题，难易适中，适合用于检测小学四班级学生的学习情景。

学生成绩：参考人数：88人。总分：8366分。平均分：95.07

分.优秀人数：85人。优秀率：96.6%。及格人数：88人。及格率：

100%o

二、试题分析

L取得成绩概述及分析

（1）本次考试取得了比较令人满意的成绩，老师平时重视学生

运算本事的培育，将口算、笔算有机纳入课堂常规训练，加强学生的

实际应用本事，加强课后的巩固练习，以此提高学生的基本运算本事

及其运算的正确率。

（2）大部分学生有良好的।学习习惯，学习态度端正，不仅仅书

写工整，并且学生能做到进取思考、逐一答题、仔细检查没有出现落

题现象。

（3）学生对基础知识的掌握比较扎实，这体此刻试卷的第一、

二、三大题中。学生能够较为快速地解决简单的基础知识题，准确率

较高。

（4）学生具备必须的动手实践本事，能结合所学知识进行解决

实际的动手操作问题，这体此刻第四大题、第六大题中。

（5）学生能够运用所学的知识处理生活中遇到的实际问题，能

够经过分析、推理，较为灵活地解决生活中可能遇到的问题。这体此

刻第七大题中。

2.存在问题概述及分析

（1）第一大题的第2小题，填上适宜的长度单位。部分学生对

刚刚接触的长度单位厘米、米，实际感受得少，实践的少，所以出现

错误。

（2）第二大题选择题，有几个正确的答案选几个正确答案。平

时

我们做的选择题正确答案仅有一个。本卷的第二小题正确答案有

五个，部分学生选不全。

（3）第三大题第一部分考察本学期的重点一乘法口诀，个别学

生口诀不熟练。

（4）第七大题的第3小题的第四个小问题，“乐乐有20元,买

一袋奶糖和一袋果冻，剩下的钱能买一袋瓜子吗？“步骤太多，两步

计算，一步比较，还需要答，有点繁琐，部分学生步骤写不全。

三、反思与提议

在对本次测试卷和学生答题情景进行分析之后，我们认为需要

从改善教学方法，培育学生良好的学习习惯方面下功夫。总结为以下

几个方面：

（一）加强学习讨论，准确把握“课标”“教材”

老师要仔细开展校本教研活动，充分发挥备课组的作用，加强研

读“课标”和“教材”，准确把握《数学课程标准》理念、教学资料

和知识的难度要求。能够采纳比较、分析等方法，弄清新旧教材的异

同点，弄清前后教材的联系，有的放矢，灵活使用好教材。

（二）以问题为中心，培育学生的独立思考本事及合作讨论的本

事，精心设计练习题，做到精讲多练。

（三）对学生严格要求，培育学生良好的审题，书写及仔细检查

的良好习惯，端正学生的学习态度。

（四）多关注后进生，对后进生要有耐心，对症下药，并且要少

批评，多鼓舞，要从基础抓起。

（五）注重教学与学生生活实际的密切联系，注重应用及进展。

（六）平时注重教研，互相探究，开阔思路，取长补短。

篇5：四班级数学质量分析

本次四班级数学期末考试试题困难度稍有偏高，出题上注重从

学生的实际出发，贴合新课改的实施要求，着重在基础性、全面性,

却也不乏趣味性，在基本运算本事、用简单数学知识解决简单实际问

题的本事及空间观念本事方面考查也很到位。下头我根据本校本次考

试的情景进行具体分析。

测试情景:四班级119人，参考率100,总得分6231分,平均分

52.4分,其中优秀10人,良好16人，及格18人，不及格75人。总体

测试结果，很差！

一、填空题。第1、2、3、5、6、8题正确率较高。对于一些灵

活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。

如第7、9、10题。学生审题不清，没有看清题目就轻易去确定。如

第4题:没有看清两位数与一位数的不一样，最小与最大的不一样。

二、确定题，该题是得分比率最高的一题,6小题最在平时练习与

测试中出现过，但仍然有不少学生没有仔细审题盲目确定，如第5小

问：“正方形是特殊的平行四边形"学生大多明白长方形是特殊的平

行四边形，所以一看到正方形，没有细想就打了“X”。

三、选择题。本题考查了学生有角度、三位数除两位数、平行四

边形与梯形、计算路程、数的排列等知识，其中1、2、4题得分率稍

高，3、5、6失分较重。说明学生在梯形、路程的计算、数的排列上

理解不足。

四、计算题。口算、用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较

高。1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。如:550+5=11、14X

30=35o2、由十粗心，用竖式计算时在与横式上的结果有错误，余数

忘写。如:766+34重视培育学生做完题仔细检查的良好习惯。连乘连

除这两道因数字不大，大都正确，反倒是列式计算题，体现了学生对

倍数的关系理解还是不够，分不清什么时候用乘法，什么时候用除法。

五、画一画，量一量。第1小题画平行线和垂线大都能画好,只

是垂直经常忘记加上直角符号。第2小问画高量底量高量角，其中量

角这一空很多学生没量准确，很多相差几度，能够看出缺乏多练。

六、解决问题。第1、5题错误较少，对这题的解题方法都已掌

握。学生能运用已有的生活阅历解决这两个问题。第2题有2小问，很

多学生没做对，主要原因是数字较多，稍微复杂，学生没有读懂题目。

第3题也是部分学生审题不清，根本不能理解题意。第4题第（5）

问你还能提出什么数学问题？很多学生没有理解问题二字，写成了

陈述句了。

1、重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单

调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于

概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势

造成的失分。

2、联系学生生活。在教学中，老师应创设生活情境给学生供给

真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培育学生发现问题、提

出问题和解决问题的本事。

3、重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要，任何一类新

知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。经过操作、实

践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟

数学。在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的，才能够灵活地

举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程构成本事，进展智

慧。

4、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要

注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题,

注意学生实践本事的培育，提高灵活应用知识解决实际问题的本事。

5、重视学生的思维训练。数学是思维的体操，不论在新知还是

练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要

注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当

的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的进展。

6、培育良好的学习习惯和态度。老师在平时的教学中，不能忽

视学生良好学习习惯和学习态度的培育，一方面要注意教给学生一

些方法，如:读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈,因

为任何良好习惯不是一朝一夕能培育出来的，而是要有一个比较长

的过程。仅有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、

计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。

篇6：四班级数学质量分析

一、试卷结构

考试时间为80分钟，全卷总分值100分。由六个大题组成。

第一大题：仔细想一想，括号里填什么适宜。共计15分。

第二大题：确定下列说法是否正确。计5分。

第三大题：选择正确答案的序号填入括号内。计10分。

第四大题:第1题用竖式计算,9分;第2题计算下头各题,16分。

第五大题：操作题。16分。第一题4分，在方格图中分别画出底

是5厘米、高是3厘米的平行四边行和上底是4厘米、下底是5厘米、

高是4厘米的梯形。第二题6分，画出下头图形底边上的高。第三题

6分，求未知角的度数。

第六大题：解决实际问题，有6道，共29分。

二、试卷特点

1、试卷紧扣《数学大纲》的要求，体现了“四个”目标，“四个”

资料。

2、从资料上看，试卷依据教材;学生的生活实际，学生的认知规

律，从易到难，由简到繁，贴合学生心理，面对了全体学生，又照顾

了优生和“学困生”。

3、从题型上看，题型新颖、多样。

4、综合看试卷，既重视考查学生的基础知识，更注重考查学生对

知识的理解与运用，也考察学生的动手操作本事。

总之，试卷上的题是依据教材，紧扣大纲，给老师和学生的感觉

是试题好象超越了教材，但又不是知识本身的超越，有的是去年的知

识点，但也是学生应当掌握的。

三、试卷分析

1、第一大题中失分较多的是第3题：四件不一样的上衣,3条不

一样的裙子,2条不一样的裤子，要选一件上衣和一条裤子搭配，共有

（）种不一样的穿法。有了剩余条件，再加上数字的不统一，学生没

有仔细读题思考，所以扣分较多。还有就是6、7、8、9题失分也较

多。

2、第二大题错误多的有第3题：有两个内角的，和是90度的三

角形，必须是直角三角形。第5题：一副三角板能拼出105度的角。

3、第三大题中的在直角三角形中有（）条高这题错的多一些,有

人以为仅有一条。

4、第四大题，丢分原因是由于计算不细心造成的，列竖式计算是

考学生的学生的计算本事和是否养成良好的检查习惯的；还考查学生

四则混合运用本事，有一大部分学生得满分，部分学生因计算不细心,

出现丢分，少部分学生运算本事较差。

5、操作题中有人粗心而失分，底边上的高忘了标出垂直符号,求

未知角的度数没有列式而扣分的人也较多。

6、第六大题主要失分是学生分析本事较差，没有理解其中的数

量关系，再加上计算错误而扣分。

四、教学反思：

1、教学中重视学生思维本事、实践本事和分析本事、解决问题

的本事训练不到位。

2、老师重教不重导，学生所学知识不完整，促进继续学习的本事

培育不到位。

3、老师对教材的制造性使用不到位，对知识的扩展较肤浅，对知

识的系统整理不到位。

4、教学没有更好地与生活实际相结合，学生运用所学知识灵活

解决实际问题的本事培育不到位。

5、学生的学习方法单一，学习习惯的养成有待进一步加强。

五、教学提议：

1、转变老帅的主角意识，突出学生主体，培育学生自主学习数学

的本事，让学生在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的本事良

好品质。

2、要把数学教学与儿童的实际生活密切联系起来。数学教学要

讲来源，讲来源，让学生感到生活中处处有数学，让数学成为一门看

得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。让学生

感到亲切、真实，培育学生用数学眼光来观察周围的事物，让他们对

数学感爱好，有自主学习数学的态度和意识。

3、在数学教学中让学生动手、动口、动脑，调动学生的多感观，使

数学学习活动生动活泼。在动手中学习数学，了解数学知识的构成过

程，在动手、动脑中做科学，而不是用耳朵听科学。

4、在数学教学中要注意数学课堂的生成、拓展、延伸，让教材

得到进展，让课堂不断的生成，让学生得到不断的进展。

5、加强自主、合作、探究学习方式的讨论，不断提高学生学习

数学的本事和水平。

6、在数学教学中要重视学生的思维品质的培育，在课堂中要让

养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断的提高自我分析问题、解决问题

的本事，构成良好的思维品质。

篇7：四班级数学质量分析

一、试卷命题情景评价

本次试卷是了解学生阶段性学习情景的一次测试。本次命题的基

本依据是《小学数学课标》要求和新课程理念。试卷在考查学生必备

的知识和技能的基础上，注重过程和方法考查，注意培育学生的应用

意识、创新意识、探究精神和实践本事。资料全面，覆盖广泛，各部

分分值权重合理。

试题资料全面，共计六个大题。第一题，仔细思考，准确填空18

分;第二仔细推敲，仔细辨析10分;第三题，反复比较，慎重选择10分;

第四题，注意审题，细心计算30分;第五题，仔细画图I,仔细填空6分;

第六题，活用知识，解决问题26分。

二、学生各大题得、失分及成因情景分析

（一）、学生各个大题得失分

第一题填空题，第二题确定题，第三题选择题78个同学答得比

较好，对概念的掌握比较牢固,28个同学有概念混淆的现象。还有30

个同学这三道大题答得比较差，失分率在40%以上。第四题计算题80

个同学答得较好，计算较为准确，仍有30个同学计算较差，小数的加

减法、运算定律知识点掌握不牢固，不会灵活的运用运算定律进行计

算。第五题操作题大多数学生做得不好，学生作图习惯差，漏画位置

中的方向度数。第六题大多数同学做得好，但有个别同学理解应用题

的本事较差。

（二卜成因情景分析

1、学生的审题不够仔细，抄错数字、运算符号，看错题目要求,

计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。如：列竖式计算的第

二题，很多学生抄错数字，第六大题中的第五题最高体温39.1C看成

39c所以错的很多。

2、从卷面上看，不论是在计算还是填空，都不一样程度的出现学

生对某概念产生混淆。填空第1题，第6题正确率较低。

3、学生答题情景来看，我们对学生仔细审题的习惯、语言表达

本事培育不够，部分学生提出的数学问题有语病，导致失分。

三、改善教学的主要措施与提议

1、注重用活教材，要把教材当做学生从事数学学习活动的基本

素材，进取挖掘现实生活中所蕴含的丰富的教学资源，开展有效的教

学学习活动。值得一提的是老师在教学中要重视概念的内涵和外延,

对概念的理解方面还要多下功夫，避开死记硬背，关键是把握本质。

2、改善教学方式和学生的学习方式。课程改革强调学生学习方

式的改善，提倡建立具有“主动参加、乐于探究、沟通和合作”等特

征的学习方式。从课堂教学点点滴滴的改善做起，仔细反思自我的教

学行为，组织好学生的自主学习和探究学习，注重培育学生学习数学

的爱好，创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学氛围，让学生

在课堂中有自我的时间和空间，有展示才华的机会。

3、仔细做好提优补差工作。异常是对后进生的辅导，能够经过

生生互动、家校配合等多种形式，分解我的辅导压力。后进生是影响

班级平均水平的主要因素，加强对这部分同学的个别辅导，也是进一

步提升教学质量的关键。

4、联系生活实际，引导学生生动学习。数学知识来源于生活实

际。在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问

题的解决过程，让学生在进取的动脑、动手、动口等全面探究中提出

问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培育了学生应

用数学知识解决实际问题的本事。

四、后进学生转化情景

有5位后进生期末成绩得80分以上，三个班共有15位后进生成

绩不合格。

篇8：四班级数学质量分析

一、考试基木情景分析。

有学生40人，参加考试40人。学生整体上看，数学基础偏差,主

要体此刻中等生和后进生偏多，均成绩上不去。（考试分数及三率统

计情景见附成绩表。）

二、试题分析。

1、培育学生动手本事，进展学生空间思维。

本卷精心选材，考查了老师的教学过程和学生的实际运算本事。

2、学生在做题中出现的问题与偏差。

学生做题中出现的明显问题是：

（1）基础知识掌握不牢。如：填空题的第9小题和计算题的2、

3小题，学生均有失分。

（2）扩散思维及动手本事差。如：五、六两题及第七大题的2、

4小题失分率较高。

3、试题资料全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握（数的读写、三位数乘两位

数）、基本本事的培育情景（估算、应用），也适当考查了学生学习

过程（角的度量）。

试题资料全面，共计八个大题（填空、确定、选择、计算、度量、

画一画、解决问题）。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题

占85%,稍难题占15%。

三、对今后教学工作的提议。

今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之

外，还要仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，找到教材中知识与

理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移

默化地渗透、理解、掌握数学知识。

1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是

对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧

和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。

2、注重对学生的过程性探究。

数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简

单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内

涵，使数学教学浮于表面，不利于学生应对新理念指导下的检测，不

利于今后的教学和学生数学方面的进展。

3、注重对学生评价方式的讨论。

小学生对学习的热情是十分高的，尤其是对贴近他们的生活，有

必须感性阅历的学习素材，更能焕发出极大的学习进取性和主动性。

但长期的老师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被

动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑

战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有阅历和

数学知识，能培育学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习

有推动作用。

教学中，老师应实行多元化的评价方式，不能一味的以考试成绩

作为评价学生的标准。多鼓舞少批评，让学生欢乐地学习。

篇9：四班级数学质量分析

一、综合评价

本次试卷的覆盖面大，知识点小，能检测出学生的知识水平。大

部分试题注重基础，资料紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性

和创新性。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。重点

考察了本学期学生所学的资料，体现了三个亮点：第一个亮点：迁移

本事的检测。第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学

的价值和数学的思考魅力。第三个亮点：巧设开放题目，展现个性思

维。鼓舞学生展示自我的思维方式和解决问题的策略。但难题占分比

例过多，今后出题还应讨论中下成绩的学生。

二、试题分析：

从学生的答题分析:对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够

灵活。综合运用知识的本事较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性

没有掌握。从部分题来看，老师关注少的方面，失分还是比较严重。

可见学生更多的时候只会简单的仿照，没有深层次的构成知识体系。

例如：

第一大题：填空

此题考察资料覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材

中的基础知识掌握情景、基本技能的构成情景及对数学知识的灵活应

用本事。但个别中下水平的的学生在第7题，错误多。对于小数部分

向左移动几位，向右移动几位，掌握还不牢。还有一部分好点的学生

在第一题出错了，题目要求是写面试，而学生却填成周长，不该出错。

第12题名数的改写仍然有许多出错的。

第二大题：选择

此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的本事，

这几个题如果学生不去仔细观察，不去动脑想，就很容易错误理解，

尤其是第3小题由于平时书本没出现有这种简便计算，学生不去仔细

计算和分析就会失分，第4小题观察物体，学生由于怕麻烦不仔细分

析，错的也多。

第三大题：确定

5个小题，覆盖了本册教材知识及概念，考察了学生对概念、技

能的掌握情景，看似简单却容易失分，主要是学生不仔细读题分析，

找出确定的理由。

第四大题：计算

第1小题：口算

此题包括8小题，加减乘除算是都有，考察了学生的口算本事,

从卷面看，学生正确率比较高。只是个别学生没讨论计算顺序，如：

40+10X4=200,像这样的错误也不少。

第2小题：怎样简便就怎样算

此题出错较多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过

程中，有马虎、不仔细现象，就容易出错。如有的题不能简便只能四

则运算，可是学生一门心思想着如何才能简便，所以四则运算的题失

分的较多。异常是135X98这题简便计算，考的是乘法分配律，由于

平时练得比较多，大部分学生掌握较好，可是还是有部分学生掌握不

牢。

第3小题:用竖式计算，学生好多计算不正确的，忘记进位的，忘

记在横式上写得数的。

第五大题：作图

这个题考察学生动手操作本事：第一小题，画直角等腰三角形和

钝角三角形。这道题失分较少，只是个别学生画好后没标上直角符号

和名称。画锐角的时候好多画成直角三角形的，出错确实不应当。画

钝角三角形高的时侯好多标错垂直符号的。

第六大题：走进生活，解决问题。

此题是考察学生的理解本事，并与现实生活联系起来了，培育了

学生的观察本事和生活应用本事。存在以下问题：计算得数出错，