《职业教育“航空器维修”专业第2部分教材》

ICS：CCS：T/AOPAT/AOPA000X—2019职业教育“航空器维修”专业第2部分教材VocationalEducationAircraftMaintenanceSpecialtyPart2Text（征求意见稿）2019-XX-XX发布2019-XX-XX实施中国航空器拥有者及驾驶员协会发布引言职业教育教材是培养学生职业道德、职业技能、就业创业和继续学习能力的重要载体。加强教材建设、规范出版选用，对切实提高职业教育人才培养质量具有十分重要的作用；开发适合“航空器维修”专业的教学教材，重点建设好与行业生产实际紧密结合的实训教材是破解职业教育与产业需求脱节的难题、有效激发院校教育发展活力的重要途径。为了进一步加强编写工作，充分调动院校、有关单位编写教材的积极性和创造性，使教材质量上档次、上水平，多出精品，特制定本规定。本标准是中国AOPA组织、实施和保障、促进职业教育“航空器维修”专业深化产教融合的基本依据，是所有自愿加入本项目的职业院校、机构共同遵守的行动指南。——职业教育“航空器维修”专业第2部分教材1.范围本标准描述了职业教育“航空器维修”专业教材相关术语和定义，对教材编写、审核等进行了规范。本标准适用于职业教育“航空器维修”专业教材管理工作。2.规范性引用文件GB/T1.1-2009标准化工作导则GB/T15834-2011标点符号用法MH/T001—003-1997民航标准编写规定《教育部办公厅关于开展职业教育校企深度合作项目建设的通知》（教职成厅函〔2018〕55号）3.术语和定义下列术语和定义适用于本文件。3.1教材本标准中的教材是指结合航空器维修实际工作岗位能力要求，通过分类、系统地涵盖航空器维修技术岗位所需的专业核心课程内容，实现岗、证、学并重的信息传播工具。主要供职业教育“航空器维修”专业教学使用。3.2认证中心本标准所指的认证中心是受中国AOPA认证委托，依据相关团队标准，具体负责实施审核和认证的专门机构。在业务上接受中国AOPA指导。4.立项申请4.1中国AOPA根据实际需要定期发布教材编写计划。4.2中国AOPA鼓励和支持有条件的单位、团队或个人编写符合职业教育“航空器维修”专业的高质量、适应行业发展需要的各类教材。4.3单位、团队和个人可向中国AOPA提出教材编写立项申请，申请时填写《教材编写立项申报书》（附录A）；中国AOPA受理申请并组织审核；对教材主编和编写人员资格规范如下：（1）坚持党的基本路线，有正确的政治观点，热爱教育事业，具有良好的职业道德和责任心；（2）主要编写人员应为相关专业院校的教育领域专家，或为企业、行业中具有丰富的航空器维修经验的专家；（3）主要编写人员在航空器维修方面应具有较深的造诣和丰富的教学实践经验，对航空器维修的应用技术现状及发展趋势有深入的分析研究；（4）遵循技能型人才成长规律，了解职业院校学生的接受能力和发展特点；（5）熟悉教材编写一般规律和编写业务，文字表达能力强。4.4教材编写立项申请审核通过后，中国AOPA批准立项。4.5第一次立项审核未通过的项目，可再次申请立项。5.编写规范5.1总体结构（1）教材统一按章节、课时安排结构；层次要求合理，不宜过多；编排格式要统一；（2）章节设置与课时安排相对应；（3）节数根据教学内容确定；（4）每章后附“思考与练习题”。5.2目录（1）每章、节的标题与正文中完全一致；（2）附录应该用英文字母表的大写字母从A开始予以标注，但去掉I和O。5.3文字每份教材或系列教材内，结构、文体和术语均应保持一致。应采用类似的措辞来表述类似的知识点，采用完全相同的措辞来表述完全相同的知识点。5.3.1中文（1）文字全部使用中文简体字。文中的异体字，数字的一般用法，计量单位名称的统一用字，中国历史纪元表，可参阅《现代汉语规范词典》的附表；（2）注意名称的变动。包括国际组织名、地名、机构名、国名、货币名、人的职务，特别是国家部委机构的名称变动，以及近年来出来的新名词，新提法等尽可能保持一致；（3）组织名称的拼写与缩略词，均应是该组织正式使用的拼写或缩略词。5.3.2外文（1）外国人名的译名要准确，文中首次出现的外国人名要写出完整的译文、原文和生卒年。如L.达·芬奇（LeonardodaVinci,1452-1519），再出现时就可以直接写成达芬奇；（2）专业名词标注英文名称时，首写字母一律大写；（3）外文专业名词、外文术语、国际组织名称有缩写时，第一次出现时写明全称和中文意思，后可以采用缩写形式。5.3.3术语为了达到整体协调的目的，使用术语时要注意唯一性。编写教材可参考现行标准中的有关条文：GB／T20001标准编写规则GB／T2900(所有部分)电工术语(其中某些部分采用IEC60050的某些部分)GB／T27000合格评定词汇和通用原则(GB／T270002006，ISO／IEC17000：2004，IDT)IEC60050(所有部分)国际电工词汇5.4数字教材中的数字用法，应参照GB/T15835-2011《出版物上数字用法》的规定编写。5.5时间时间应写明具体年月日，不要用“今年”、“明年”、“去年”“本月”以及“不久之前”、“最近”“两年后”等不确切的时间表达方法。年份一律用全称，不得省略。5.6公式和符号（1）公式要用正确的数学形式来表示，当在文中叙述没有数值的单位名称时，要写出全称；（2）量的符号应尽可能从相应国家标准中选用。数学记号和符号应按照相应国家标准的规定；（3）教材中使用的数学符号、物理量符号、计量单位符号及其他符号代号，应分别符合国家的有关法令和标准规定；（4）采用法定计量单位的标准，可在法定计量单位后边用括弧形式给出习惯用的非法定计量单位和相应换算的量值。非法定计量单位及其换算关系可参照ICAO《国际民用航空公约》附件5的规定；（5）教材中的标点符号，应参照GB/T15834-2011《标点符号用法》的规定编写。5.7插图与表格（1）插图、表格一律用阿拉伯数字编号；图序、表序的编号应分章编号；图、表的序数中间用圆点隔开，不用短横。如：图1.1、图1.2；表2.1、表2.2；（2）插图、表格一律编写标题；（3）插图、表格应与正文内容紧密联系，能有效传达关键信息；（4）图序、图题写在图的上方，图注紧列图下；表序、表题写在表格的上方，表注紧列表下。图表与上下文一律空半格。5.8引用在教材的附录中列出参考文献。5.9著作权教材编写应遵循国家《著作权法》的相关规定。6.审核6.1审稿6.1.1教材书稿完成编辑加工、修改、打印、校对等环节后，送至中国AOPA组织，或由中国AOPA授权委托的认证中心审稿。6.1.2中国AOPA聘请有关专家进行审稿，对审核通过的教材书稿，可由中国AOPA组织出版。6.1.3教材尚未达到标准，但具备修改的基础和条件，经修改后可以申请补充审核。6.2审稿重点1教材体现职业素养思想性教材编写应符合党和国家的各项方针、政策、法律、法规；不应与相关国家标准和航空器维修相关行业标准相抵触；有利于学生树立正确世界观、人生观、价值观；有利于培养学生的职业道德；将安全、责任、诚信、规范的航空器维修职业素养融入教学培养的全过程，培养出思想、知识、技能、作风都符合行业需要的技术应用型创新人才。2教材内容要求紧密联系实际教材内容应参考航空器维修行业人才需求的意见与建议，符合工作岗位对理论与技能的需要，实训项目与工作项目实现对接，培养学生在实际工作中分析问题、解决问题的综合能力；实训教学内容要与航空维修职业培训有机的结合起来，利于学生工作后的职业发展；及时将航空器维修相关新技术、新方向的内容，加入到教材中来，例如通航航空器维修以及无人机技术等，不断适应行业发展需要，培养技术应用型创新人才。3知识模块范围要求实用性重视理论实践一体化教学，注重知行统一，符合航空器维修行业发展的需要；根据教学方式的不同要求，教材分为教学教材系列与实训教材系列，教学教材注重“够用”原则，实训教材课程坚持“实用”原则，且要与教学设备与实训室的标准（见AOPA相关标准文件）匹配，方便有关院校组织实训教学。同时也要防止教材内容仅局限在某个具体型号教学设备上，而缺乏一般性、普及性。4教材书写要求规范性基本概念表述、原理阐述、数字运算正确；标点符号、计量单位使用正确规范；语句通顺流畅，科学事实和社会现象描述清楚；正确引用数据、图表、材料；图形绘制清晰、美观；标注规范，缩比恰当。5教材系列结构要求灵活性根据不同院校的专业方向、教学课时等因素，教材编写时可以设计不同的系列结构：编写单位在满足本标准附录B知识模块与教材深度要求的基础上，可以自行设计编写教材的数量与名称；教材结构模块化；有利于按需施教，因材施教。6各层次院校教材要求适用性不同层次院校教学，培养方向对应不同的航空器维修工作岗位，各院校的“航空器维修”专业教材，应包括但不限于标准附录B所列出的知识模块；教材深度要符合学生知识与职业岗位需求，避免出现不必要的过于艰深的内容，尽量不涉及复杂的推导与计算，做到图文并茂，通俗易懂。6.3管理机构和职能中国AOPA负责制定教材审核、管理的各项规章制度；督促、检查、落实编写单位、团队、个人所承担的编写工作。7.保障对经审核通过的教材，准许印制出版时在显著位置注明《中国AOPA职业教育“航空器维修”专业系列规划教材》，并向加入中国AOPA职业教育“航空器维修”专业项目的院校和机构推广、使用。

附录A教材编写立项申请书教材名称：主编姓名：工作单位：申请日期：

表A.1教材编写立项申报表教材名称适用层次□本科□高职□中职适用专业教材性质□教学教材□实训教材教材形式□纸质□电子/音像语种□汉语□少数民族语□外国语□双语参考学时估计字数□新编□修订原出版时间原出版社申报理由主编人员情况姓名性别出生年月职称学历民族地址邮政编码电话电子邮箱主要教学经历（授课名称、起止时间、授课对象、授课学时、所在单位等）主要教学、科学研究、实践经历（项目名称、来源、鉴定结论、获奖情况等）曾经编写过的教材（教材名称、出版时间、字数、出版社、获奖情况等）参

编

人

员

情

况姓名年龄职称工作单位承担编写的任务申报基础：（教学改革的基础，教材或讲义试用的次数及效果，社会效益等）教材研究：（列举国内外的同类教材，并分析其优缺点，若无同类教材请注明）本教材特色：包括修订教材信息、修订内容及比例内容提要：章节目录（请详细到3级目录）预计完成编写大纲的时间预计完成书稿的编写时间审定时间预计书稿交出版社的时间出版时间附录B职业教育“航空器维修”专业教材的层次与类别说明本附录依据《职业教育航空器维修专业第2部分：教材》制定，是《职业教育航空器维修专业第2部分：教材》的补充材料。目的是规范职业教育“航空器维修”专业建设中，教材编写与选择使用的标准。2018年，中国AOPA发起职业教育“航空器维修”专业建设的倡议。所有自愿加入此项目的职业院校、机构，教学使用教材的编写与选择应遵从本附录要求，本附录也可作为其他职业院校“航空器维修”专业建设的参考。为了适应不同层次职业教育院校（本科、高职、中职）的“航空器维修”专业教学，同时考虑了理论教学与实训教学的不同形式，把“航空器维修”专业教材分成三个层次与两个类别：“航空器维修”专业教材分成三个层次：本科高校“航空器维修”专业的教材，培养方向为运输航空维修；高等职业院校“航空器维修”专业的教材,培养方向为通用航空维修专业与运输航空维修；中等职业院校“航空器维修”专业的教材，培养方向为通用航空器维修。各层次“航空器维修”专业教材内容可以分成两个类别：1.教学教材系列：课堂教学使用2.实训教材系列：在校实训与顶岗实习教学使用

表B1职业教育“航空器维修”专业教材的层次与类别说明（本科高校）院校层次教材深度教材类别专业核心课程的知识模块本科高校航空器系统原理与工作；

发动机维修与监控；

维修可靠性与维修管理系统。教学教材航空概论；航空制图与识图；航空维修专业英语；航空材料学；航空机械原理；空气动力学及飞行原理；人为因素与航空法规；航空器结构；航空燃气涡轮发动机；发动机状态监控与故障诊断；发动机航线维护；航空器机电系统；飞机通信系统；飞机仪表系统；自动飞行及管理系统；飞机导航系统；无损检测；可靠性管理；航空维修管理。维修工程师的职业素养；

维修基本技能；

维修工作流程、维修文件的编写与使用。实训教材航空维修职业素养；安全防护教育；维修手册与维修文件实训；工具量具的使用与管理；航空电工与电子技术实训；标准线路施工；航空电瓶实训；航空器管路施工实训；航空器钢索施工实训；航空紧固件实训；钳工与钣金实训；航空油脂实训；密封与防腐实训；航空器部件拆装实训；维修工作单卡编写；顶岗实习教材（航空维修行业标准；实习企业的生产管理制度；实习记录及考核手册。）表B2职业教育“航空器维修”专业教材的层次与类别说明（高等职业院校）院校层次教材深度教材类别教材包含的主要知识模块高等职业院校航空器系统原理与工作；

发动机维护；

维修管理基础。教学教材航空概论；航空制图与识图；航空