第18课 冷战与国际格局的演变 说课稿-2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第18课冷战与国际格局的演变说课稿--2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下一、教学内容

本节课为“第18课冷战与国际格局的演变”，选自2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下。本课主要内容包括冷战时期美苏两极格局的形成、发展、演变以及冷战对国际格局的影响。通过学习，学生将了解冷战时期国际关系的演变过程，掌握美苏两极格局的基本特征及其对世界格局的影响。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的历史核心素养。通过学习冷战与国际格局的演变，学生将提升以下核心素养：1.历史解释能力，理解冷战时期国际关系的复杂性；2.历史理解能力，分析冷战对国际格局的影响；3.历史思辨能力，探讨冷战对当今世界格局的启示；4.历史价值观，认识到和平与发展是时代主题，倡导国际关系民主化。三、学情分析

高一年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对世界历史充满探索欲望。然而，由于他们刚刚接触高中历史学习，对历史学科的特点和方法还不够熟悉，因此在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：学生在初中阶段已经接触过一些世界历史的基本知识，但深度和广度有限。他们对冷战时期的背景、过程和影响有一定的了解，但缺乏系统性和深入性。

2.能力水平：学生的历史思维能力正在逐步形成，能够进行简单的历史事件分析和比较，但批判性思维和逻辑推理能力还有待提高。在阅读史料、分析问题和解决问题方面，学生的能力参差不齐。

3.素质培养：学生在历史学习中逐渐培养出一定的社会责任感和国际视野，但面对冷战这样复杂的历史现象，他们的历史价值观和道德判断能力仍需加强。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但自主学习能力和时间管理能力有待提高。部分学生可能对冷战这一历史阶段缺乏兴趣，容易在课堂上分心。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中历史必修下册教材，以便于课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备冷战时期的地图、相关历史人物的图片、冷战时期重要事件的视频资料，以及美苏两极格局演变的相关图表，以增强学生的直观感受和理解。

3.教学工具：使用多媒体教学设备，如投影仪或电子白板，展示教学内容，提高教学效率。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和讨论；确保教室环境整洁，为学生提供良好的学习氛围。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放冷战时期的新闻片段，引导学生思考“冷战时期的世界格局是怎样的？”

2.提出问题：引导学生回顾初中所学，提出问题“冷战时期美苏两极格局的形成原因是什么？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引出本节课主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.美苏两极格局的形成（5分钟）

-讲解美苏两极格局的形成背景，包括二战后的国际形势、美苏两国实力对比等。

-分析冷战时期美苏两极格局的形成原因，如意识形态对立、国家利益冲突等。

2.冷战时期国际格局的演变（10分钟）

-讲解冷战时期国际格局的演变过程，包括冷战初期、冷战高潮、冷战结束等阶段。

-分析冷战时期国际格局演变的原因，如美苏争霸、多极化趋势等。

3.冷战对国际格局的影响（5分钟）

-讲解冷战对国际格局的影响，如世界政治格局、经济发展、科技竞争等。

-分析冷战对当今世界格局的启示。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师出示冷战时期相关事件，要求学生判断事件所属阶段，并简要说明原因。

2.小组讨论：学生分组讨论冷战时期美苏两极格局对世界格局的影响，每组派代表发言。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：冷战时期美苏两极格局的形成原因有哪些？

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：冷战时期美苏两极格局对世界格局的影响有哪些？

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：冷战时期美苏两极格局对当今世界格局的影响有哪些？

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调冷战时期美苏两极格局的形成、演变和影响。

2.作业布置：要求学生课后查阅资料，了解冷战时期美苏两极格局对当今世界格局的影响。

教学时间：45分钟六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《冷战历史档案》：这本书收录了冷战时期的重要文件和资料，有助于学生深入了解冷战时期的国际关系和重大事件。

-《冷战时期的世界政治》：该书详细分析了冷战时期的世界政治格局，包括美苏争霸、多极化趋势等。

-《冷战时期的科技竞争》：这本书探讨了冷战时期科技竞争的历史背景、过程和影响，有助于学生理解科技在冷战中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读以上拓展阅读材料，进一步了解冷战时期的历史背景、事件和影响。

-学生可以关注冷战时期的重要人物，如杜鲁门、斯大林、肯尼迪等，研究他们的政治理念、决策过程及其对冷战的影响。

-学生可以探讨冷战时期的美苏争霸对世界格局的长期影响，如欧洲的分裂、第三世界的崛起等。

-学生可以研究冷战时期科技竞赛的历史意义，如太空竞赛、军备竞赛等，分析科技在冷战中的作用和影响。

-学生可以尝试分析冷战时期美苏两极格局对当今世界格局的启示，如大国关系、国际秩序、地区安全等。

-学生可以探讨冷战时期的历史经验教训，为我国的外交政策和国际关系提供借鉴。

3.知识点拓展：

-冷战时期的国际政治格局：了解冷战时期的美苏两极格局、北约与华约的建立、欧洲的分裂与统一等。

-冷战时期的经济竞争：研究冷战时期的经济制裁、贸易战、科技竞赛等对世界经济的影响。

-冷战时期的意识形态斗争：分析冷战时期的冷战思维、冷战宣传、思想文化斗争等对国际关系的影响。

-冷战时期的军事对抗：了解冷战时期的军备竞赛、核武器竞赛、地区冲突等对世界和平的影响。

-冷战时期的科技发展：研究冷战时期的太空竞赛、军备竞赛、科技合作等对科技发展的影响。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过播放冷战时期的新闻片段，让学生身临其境地感受历史，这种情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。

2.多媒体辅助教学：在讲授新课过程中，我使用了图片、图表、视频等多媒体资源，这些辅助材料不仅丰富了教学内容，也使得抽象的历史概念更加直观易懂。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对冷战时期的历史缺乏兴趣或者对问题的理解不够深入。

2.教学深度不够：在讲解冷战时期美苏两极格局的演变时，我发现学生对一些复杂的历史事件和背景知识掌握不够，需要进一步深入讲解。

3.课后作业设计单一：目前的课后作业主要是阅读教材和拓展阅读材料，缺乏实践性和互动性，可以考虑设计一些小组合作项目或者角色扮演活动。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，如小组讨论、辩论赛等，让学生在讨论中学习，在竞争中成长。

2.深化教学内容：针对教学深度不够的问题，我将在备课过程中更加注重对历史事件和背景知识的讲解，同时结合案例分析，帮助学生更好地理解历史。

3.丰富课后作业设计：为了使课后作业更加有趣和实用，我将设计一些与冷战时期相关的实践活动，如模拟联合国会议、历史角色扮演等，让学生在实践中学以致用。

4.加强教学评价：我将改进教学评价方式，不仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的能力提升和情感态度，通过多元化的评价手段，全面了解学生的学习情况。

5.加强与学生的沟通：我将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学效果。八、板书设计

①冷战时期背景

-二战后国际形势

-美苏两国实力对比

-意识形态对立

②冷战时期美苏两极格局的形成

-北约与华约的建立

-军备竞赛与