家庭教育案例范文(32篇)

家庭教育优秀案例范文（通用32篇）

家庭教育优秀案例范文第1篇

家庭存在于人类有史以来的所有社会中，不论是在过去还

是在现在，家庭是社会的细胞，是社会不可分割的一部分，也

是一个国家的基础。从我们来到这个世界的那一刻起直到我们

独立，我们的大部分时间都是和父母一起度过的。常言道：

“父母是孩子的第一任老师。“青少年担负着国家的未来，是

社会的期望，是整个未来世界的主人。父母是否教育自己的孩

子以及是否关心孩子的发展方向，都将对社会的发展产生深远

的影响。从古至今，许多思想家都高度重视家庭教育。“一个

能够管理一个国家和世界的人一定是一个受过良好的教育而且

能成功地支撑起自己家庭的人。”正如中国儒家学说所论述的,

家庭教育是治理国家的基础，所以每一个人都要把国家兴亡和

教育联系在一起。英国思想家JohnLocke认为家庭教育是一个

人教育的起点，也起着导向性的作用。

家庭教育优秀案例范文第2篇

作为幼儿园的教研组长，一名班主任，刚开始我的家庭教

育工作中心是自己班的家长工作，随着工作经验的增长，以及

幼儿园非常重视家园工作，要求将儿童工作，特别是家庭教育

工作作为一件大事来抓，而且幼儿园多次被评为省市级“优秀

家长学校”，园领导也不断的帮助我加强对家庭教育工作的认

识，通过努力学习家园合作、家庭教育方面的文章，我也逐渐

由针对一个班搞好家庭教育工作，过渡到协助园领导带领全园

教职工作好全园幼儿家庭教育工作。

家庭教育优秀案例范文第3篇

孩子上小学四年级的时候，学校举行了“我爱家乡”的系

列比赛活动，有征文、绘画、演讲等比赛项目。女儿在征文比

赛中获得了年级组一等奖。她是个好强的孩子，回家后天天对

着镜子背稿子，准备参加接下来的演讲比赛。孩子的精神固然

可嘉，但她的朗诵、演讲水平实在让人不敢恭维。

一天放学回家后，她翘着小嘴，一脸不悦地对我说：“妈

妈，我真不明白，老师为什么要请许颖参加演讲比赛，而不请

我。”

“许颖的朗诵、演讲水平比你高。上次家长开放日，家长

对她都很佩服。”我说。“可她演讲的内容是我获奖的那篇文

章呀！”

“那有什么关系。”

“有本事自己写稿子，这是不公平的。”孩子愤愤地说。

“看来你很有意见，说说为什么？”

我知道，她发泄够了，也许心里会好受些。孩子罗列了很

多的理由，而我在绞尽脑汁想：她说完后，我如何向她解释这

件事。最后，我是这样说的：“妈妈觉得你们老师真了不起，

她发现你的写作优势，许颖的朗诵演讲优势，在比赛中你俩都

得了奖，值得祝贺，还有什么不愉快的呢？你是最佳编剧奖，许

颖是最佳演员奖。”

“妈妈,那么编剧好,还是演员好？”

“都好，只是承担的任务不一样，编剧在幕后创作，他的

作品要通过演员的表演来展示。演员要通过编剧的作品来展示

高超的表演才能，谁也离不开谁，但妈妈认为你更适合当编

剧。”见女儿的脸已完全舒展了，我又说：“人的才能不一样,

分工也不一样，我们要发现自己的优势，并尽情地展示，这样

的人才是最聪明的。也要看到别人的优势，并由衷地赞赏，而

且还要善于相互合作达到双赢。“孩子似懂非懂地点点头。

第二天，正好电影频道“佳片有约”栏目播放《音乐之

声》，我有意让女儿看了这本电影，尽管看完电影已是深夜了，

我们还继续讨论该片的编剧、女士角、导演。

孩子说：“妈妈，这个片子故事讲得好，演员也演得活灵

活现。“我不失时机地说：“你、许颖和老师不也是一样吗？”

“妈妈，我昨天真傻。”女儿天真地笑着。

［专家解析］

好胜心强的孩子往往什么都想做，都想得第一；但孩子总有

他的优势领域，有所不为才能有所为，才能发挥特长，把“所

为“做得更好。家长在教育孩子努力追求目标的时候，一定要

分析孩子的具体情况，毕竟孩子不是全才。同时要注意培养孩

子的合作意识，让孩子明白，任何一个人，必须学会合作；良好

的合作精神是现代人走向成功必备的优良品质，“孤军奋战”

型的人将被现代社会所淘汰。

孩子的心很单纯，从小养成一个好习惯，只有家长适当的教

育才能让孩子不成为一个功利心太重的人

家庭教育优秀案例范文第4篇

小辰是个聪明的孩子，头脑灵活，思维活跃而且模样长的

也非常讨人喜欢。虽然刚进学校上一年级，但他的接受能力和

学习能力特别强，学习成绩始终是在班里名列前茅，甚至在年

级中也数一数二。照道理这么聪明又活泼的孩子老师应该是非

常喜欢，同学也很愿意跟他做朋友的，事实却恰恰相反。在校

的老师无不见他直摇头，同学只要见到他就立马躲得远远的，

就想老鼠见到猫似得害怕。原来，小辰有个坏毛病，喜欢欺负

其他同学，经常是看到班中的同学被他打，因此同学们都非常

害怕他。另外，小辰有多动的毛病，无论是上课还是其他活动,

他始终没有办法让自己安静下来，造成老师经常为了他而停下

来没办法正常上课。教学进度没法完成，他的特殊行为也影响

到班里其他同学的听课、学习情况，就这点也让老师非常头大。

在这个案例中，孩子的表现的确让我们很担忧，这么小的

孩子就如此行为，等他长大了，会成为一个怎样的人？后果K堪

设想。那么，到底是哪儿出了问题，让孩子变成了这样的呢？

一.个案基本情况：

小辰，男，民族：汉族，出生年月：

二,个案背景

父亲是长途客运司机，长期在外工作，家中只剩母亲和他

两人。母亲负责照顾料理他的生活以及对他学习进行辅导和督

促。母亲只有初中文化水平，没有工作在，家庭经济收入一般。

由于父亲很少在家，因此小辰跟父亲的沟通和交流很少，他根

本不了解父亲其实是怎样一个人。小辰的父亲文化程度也较低,

平时只要小辰犯错误或有什么不顺心的事就会用粗暴的方式来

教育孩子，把孩子打一顿来解决问题。父母亲常常因为教育孩

子的问题而产生矛盾，可以说小辰生活在一个不够安定、和睦

的家庭环境中。

三,个案分析

事实上，孩子出现这样的问题，多半是源自对父亲行为的

模仿。家庭环境中父母的行为方式是幼儿模仿的主要对象，父

母有爱动手的习惯，孩子就也很快地表现出这样的行为特点。

我们经常在不知不觉中已经将一些不好的东西传递给了可爱的

孩子。希望孩子好，就必须时刻注意自己的言行。这是一方面

的提示。

仔细分析案例还可以发现，当孩子表现出错误倾向时，家

长没有去寻找孩子出现问题的缘因，而是将孩子痛打一顿以解

决问题，这样的办法并不有效。原因在于父亲没有让孩子“心

服口服”。以暴力解决问题时，由暴力产生的不满情绪就会储

积下来，它像洪水猛兽，必须找到发泄的途径，如果不能及时

得到正确的疏导，就会造成孩子心灵的扭曲，最终产生过激行

为。正如我们在物理中学过的经典力学原理，你用多大的力，

就会产生多大的反作用力。“你打我，我打猫”是孩子潜意识

中典型的反作用力心态。该怎么办呢？我想起了大禹治水的故事。

据传说，禹的父亲解花了9年时间治水，没有把洪水治服。因

为他是水来土掩，造堤筑坝，采取的是“堵”的办法。结果洪

水冲塌了堤坝，水灾反而闹得更凶了。而大禹总结经验，采用

了疏导的方法，开渠排水，疏—道，使滔天洪水“决九川，

距四海”，把洪水引到大海中去，结果治服了洪水。当孩子表

现出错误倾向时，重要的是寻找问题产生的根源，并能像大禹

治水那样，从源头上给予“疏导”和正确的引导，使孩子心悦

诚服地接受我们的指导，改正自己的错误。

四,个案指导

（一）.培养良好的亲子关系

1、不当“法官”，学做“律师”

有些父母看到孩子出了问题，便迫不及待地当起了“法

官”，这是很危险的。孩子的内心世界丰富多彩，父母要积极

地影响与教育孩子，不了解其内心世见便无从谈起。而了解孩

子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬

的朋友.即父母对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一

样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。

2、不当“裁判”，学做“拉拉队”

在人生竞技场，孩子只能自己去努力。父母既无法替代孩

子，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持

良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助孩

子建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。父母做孩子的

“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面

对失败，在挫折前做孩子的战友。

3、不当“驯兽师”，学做“镜子”

孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他

人的反馈来认识自己，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用

就很重要了。不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子

提高自我意识，才能让孩子不害怕父母的“权威”，转而和父

母沟通。好的关系胜过许多教育。父母什么时候与孩子关系好,

对孩子的教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的

教育就容易失败。而建立良好的亲子关系，其关键在于“定

位”。

教育是三分教，七分等。“等一笔”是很有用的。比如我

们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很

长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子

叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。

教育也是这个道理。停下来，等一等，给孩子倾诉的机会,

和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。

（二）.培养孩子的良好习惯

习惯决定孩子的‘命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。

父母如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好

的未来。

1、一切从习惯培养开始

养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯，德

育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。

大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。

孩子的一切都从习惯培养开始。

2、习惯养成绝非一日之功

习惯是个大问题，是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之

功，其主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，多活

动，求变化，快反馈，勤矫正。习惯养成关键在头三天，决定

在一个月。父母要充分尊重孩子的权利，让孩子在习惯养成中

发挥主人作用。

3、通过习惯培养铸造品格

教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶，否则，船越

大越有触礁沉没的危险。人的品质，决定了人的发展方向。家

庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。但人

格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。不过，研究者发

现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。

正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可

以通过习惯培养来铸造。

五,个案指导成果

小孩这样的性格不是一两天养成的，让她在短期内完全改

变，那是不可能的。目前，她的情绪稳定多了，脸上的那仇视

的表情已经不见了，笑容也渐渐地增多了，和一部分同学的关

系也还不错，我想，这是学校家庭合力的结果

六.结论与反思

通过个案，我意识到家庭内不正确的教育手段必然促使孩

子对爱的情感的“媵足”，对爱的情感的麻木不仁，亦抑制了

其对周围人产生爱，容易滋长狂妄自大、唯我独尊的心理，加

剧对孩子心灵的伤害。小辰家庭教育的恶性循环，加重了孩子

仇视学校、老师、同学的心理。家庭因孩子的问题失去了往日

的欢乐，从溺爱到打骂，对一个心智还不成熟，分辨能力不强

的孩子来说，心理的不适应是显而易见的，导致孩子问题的产

生也就不足为奇了，于是只能通过不恰当的方法宣泄内心的不

满。

家庭教育优秀案例范文第5篇

（一）流动儿童家庭教育存在问题

1.家长家教知识贫乏。从流动儿童家长的学历与职业看，

他们在教育孩子的知识和能力上都存在不足。百户家庭中，有

45%的家长觉得自己的家教知识一般水平，33%的家长觉得自己

家教知识贫乏，另外，有44%的家长觉得“不知道教育方法”

是教育孩子方面最大的烦恼。

2.家庭教育时间不足。调查中发现，有17%的流动儿童不

和父母住一起，有3设的家长感觉“没时间教育孩子”，日常

几乎没有时间和孩子交流的占14%,从不会在双休日带孩子去

少年宫、博物馆、图书馆的占26%。

3.家庭教育品次不高。

（1）少部分家长的一些“陋习”对孩子影响是消极的。例

如：有26%的家长会当着孩子的面吵架，64%的家长很少、有时、

甚至经常会在孩子面前吸烟、喝酒、打牌，而面对孩子学习成

绩退步，有领的家长会选择把孩子狠狠地揍一顿。

（2）少部分孩子在家里属于“散养式”。家作辅导靠爷爷、

奶奶、家教班老师或无人辅导的占39%,而晚上大部分时间是

自娱自乐的，包括看电视、与同伴玩耍、做自己感兴趣的事的

占33%o

（3）一部分流动儿童家庭经济确实比较贫困，再加“儿多

女多”，因而对孩子的成长环境的优化也就“顾不许多”了。

4.教育子女依赖性强有些家长思想上存在“学校依赖症”，

在教育孩子问题上过于依赖老师，认为“家长只要保证孩干吃

好穿暖就行，教育则是老师的事“，有15%的家长“从不”主

动与学校老师交流沟通，他们期待学校给予其“顺向”的引导

帮助和实际的可操作性的指导。

（二）流动儿童家庭教育问题归因

1.家庭经济条件。家庭经济条件是流动儿童家庭教育的根

本制约因素。流动儿童家庭月收入大多低于本地居住户的平均

水平，改善家庭经济现状成为广大家长迫切而现实的目标，因

而，他们在快节奏的城馍生活中“没时间陪孩子学习、没时间

找孩子谈心、没时间带孩子去图书馆……”就可以理解了。

2.家长个人素质。流动儿童家长的自身素质也影响了流动

儿童的家庭教育质量。首先，由于家长文化程度低，自身综合

素质不高，所以他们对孩子的教育影响品次不高，有时甚至是

消极的。其次，由于他们缺乏一定的教育孩子的知识，因而在

对孩子的教育方式方法上简单化、机械化，有时是“粗糙”甚

至是“粗鲁”。

3.儿童自身发展。家庭经济条件的差距，地区教育质量的

悬殊，新旧生活玖境的对比，让大多数流动儿童感到自信心不

足、交往有压力，时常会表现出“担心别人看不起”，遇有烦

恼“不告诉任何人“。另外，流动儿童家庭的特殊性决定了他

们大多都比较“野”，性格倔强、不听话。对家长管教“置之

不理一时管用““怀有敌意或对立情绪“有近一半的孩子。

4.学校老师责任。面对家长教育孩子的“一筹莫展”“、

束手无策”，而此时老师却不太理解家长的“苦衷”，总认为

家长管教孩子“不配合”，显得无力又无能，因而对流动儿童

及其家长的帮助引导也就“怠慢”了。

家庭教育优秀案例范文第6篇

家庭教育的方法与效果因家庭而异，因个人而不同，但教

育的基本原则所有家庭应严格遵循。全面关心。家长要关心子

女的学习但不能只关心他们的分数，培养孩子良好的品德，才

是家庭教育的根本。家长首先要教育孩子做一个正值、诚实的

人，懂得做人的起码道德，学会一些力所能及的劳动。家长要

关心孩子的健康。现在许多孩子的学习负担很重，家长再布置

外加作业，使孩子处于紧张状态之中，剥夺了孩子玩的机会，

严重影响孩子身体的发育和健康。家长要给孩子一定自由的空

间，让他们快乐的成长。爱严结合。家庭要从爱出发，用父母

之爱打动孩子的心。但爱孩子就必须严格要求孩子。严格要求

能使孩子从小养成良好习惯，自觉抵制不良思想和行为的影响。

但必须指出的是，家长对待孩子应有共同一直的要求，不能各

自指东打西，更不要出尔反尔，让孩子无所适从。以身作则。

家长的一言一行，都会成为孩子的模仿对象。要求孩子做到的,

家长首先要做到。家长的以身作则，治必须伴以说理教育。在

讲清道理的基础上，向孩子提出具体要求，指导孩子反复实践,

直至成为孩子的自觉要求，形成孩子的良好品德。循序渐进。

家庭教育要针对孩子的遗传素质、智力水平、兴趣爱好等布置

教育环境,，制定教育目标，选择教育内容，使用教育方法。父

母要尊重孩子的个性差异，从实际出发，量力而行，教育内容

和要求要适当，从少到多，由低到高、由浅入深、由易到难，

循序渐进。正面引导。家庭教育中，父母要用平等、民主、耐

心的态度，以说理和表扬为主，多用榜样的力量，尊重孩子的

自尊心，发挥孩子的主动性。

家庭教育优秀案例范文第7篇

世间，种子的力量很大，它能倔强的钻出石缝向蓝天招手,

听过动起来有力量，可你不曾想静下来的力量有事比动起来更

为有力。

面对孩子，做一个能管理好孩子的家长很难，他需要具备

一些条件：

一、有原则，

二、客观，

三：有爱，

四：有方法（学习型家长）。

没有一些人与生俱来就是好家长，而是有观念，有方

法。

我的家里也有一个让人头疼的“小恶魔”，有个性，有气

性，有小聪明，纵观家庭成员，对我的服从程度算是最高的了，

但随着年龄的增长，也越发地想挣脱“束缚”。就拿今天晚上

的事说：一下车来到家，看到他的小伙伴就禁不住的撒腿往外

跑，在我提前说的任务紧箍咒下（完成一单元测试卷）才能出

去玩，才收住了往外跑的脚步。想玩的心，促使他想办法凄任

务：“我已经写完一单元了。“我一眼就识破了他的“诡计”，

“提前完成的，不错，是新写一单元。“话音刚落我进入厨房,

只听门响了，我以为是爸妈回来了，2秒过后，我感觉是他溜

出去了，坚定的原则性，让我马上开门，把他叫回来，“不完

成任务是不可以的，溜出去罚写一单元，写两单元。”听到这,

他就暴跳如雷了。嘴里嚷道：“不写就不写。“我忽视他的怒

气不理他，因为他知道我是一个相当有原则的人，所以只能就

范，乖乖写作业。一会儿便不听他嚷嚷了。一会儿让拿着题让

我看，已经写完了。我预知性的告诉他：“有空题不叫写完。”

他不耐烦的说：“我不会。”我不会接替他的，因为我坚信，

以他的智慧，以上课听讲来讲，我不允许他有不会的题，但为

了间接地让他自己解决，又不能让他说我不帮他，我就说：

“行，你念我听。“他一念，我提醒了一点他便茅塞顿开，我

就对我的坚持予以肯定：“看，不是你不会，只是你没有走进

题里。你把它当作好朋友走进它就会觉得很简单，不会有不会

的题。”（正面暗示不给他不会题的借口，也是对他能力的一

种肯定和鼓励）

到这里，一个单元算是写完了。但我说过的话，不能不算

数呀，惩罚的一个单元也要写，不然说出去的话不算数，以后

他就不听了。于是，我说过的话必须执行。强迫他写，有抵触

肯定不行，呵斥他写，自己气的不行，他也抵触你，所以我的

原则是以理服人，条件摆一摆，先让他心虚败下风头：“我没

有看到你的作业，你悄悄出去，这是不是溜？”“是。“如

果别人不听你的话，跑出去，你生气不生气？“（换位思考让

他无理逃脱）“生气。”“所以我说的惩罚必须落实！”“不

写。”“这一单元题很简单，十分钟就写完了，各退一步，写

一页，必须写。”（各退一步，让他觉得你顾及了他的感受，

有理）便去写了。三分钟写完了，“不错，写的真快，看我说

的很简单吧！证明我说的正确，说服力的建立）到此，大

功告成，任务完成。但为了让他有一个好品质，我又说：“有

能力的，优秀的人都会克制自己，即使想玩，也要多写一点点

的（引导他，暗示他强化正能量），他不为所动。吃过饭后要

出去玩，我说：“背面的题很简单，三分钟就写完了。“他又

要找理由，我说：“这个时间30s过去了。写字也写完了。”

他无话可说坐下写字，两三分钟写完了，我说：“看，一分钟

就写完了，我说的吧，很快就写完了。”（此处增加自己说的

话的可信度，为以后教育他奠定基础）“我要出去玩。”“好

的，出去吧，等会我叫你，你要回来，我会给你适当的玩的时

间。“（这时，千万不要再让孩子做别的，让有错订正完再去

玩这样他的忍耐就到了极限，容易爆发，以后也不会信任你：

说了写完让去玩，还是找理由不让我去）所以大人所说出去的

每句话都很重要，它可以建立原则，也可以建立信任。

回顾：在整个写作业过程中，我没有大声说一句话，呵斥,

嚷嚷，不断地唠叨，讲道理，而是掷地有声地摆条件，讲原则,

这一切就是静下来的力量，你的静可以降服孩子的躁。静，可

以让你思考，想出更有力的说辞和道理。

让我们面对孩子都静下来吧！

家庭教育优秀案例范文第8篇

“家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，三

者缺一不可。”家庭教育工作，是面向家庭、服务家长、提高

家教水平的需要；对营造良好的家庭文化氛围，形成和谐、文明

的人际关系，建立学习型的家庭起着积极的作用；为培养促进社

会生产力发展所需要的人才夯实了基础。因此，做好家庭教育

工作，是实践“三个代表”重要思想的具体体现，是学校全面

推进以创新教育为核心的素质教育工作深入发展的内在要求。

她由教师改行做妇女主任，19xx年在街道任妇女主任，由

19xx年正式调入敦化市妇联，在妇联工作已有23个年头了，

先后做过市妇联组宣部、城乡部、妇儿工委、维权儿童部工作,

从事家庭教育已经8个年头了，身为一名妇联干部，普通的党

员，她非常重视该项工作，她把一生都奉献给妇联事业，始终坚

持家庭教育工作服务于市委、市政府的中心工作，服务于稳定

大局，以创新精神搞好家庭教育工作，与北京网校101成立？家

长学校，帮助广大家长增强自身素质，掌握育子方法，提高敦化

市家庭教育水平。

为贯彻国家提出的“以德治国”方略，她带领妇联系统以

教育工作为阵地，丰富了家庭文明建设，拓宽了家庭教育领域。

她为领导出谋划策，只要工作给她，领导十分放心，保证做好

领导交办的各项工作。市妇联经常与关工委、教育局联合开展

“亲子教育活动、家庭教育培训班”等活动，组织全市广大妇

女，学生家长受教育率达90%以上，举办各类培训班40余期，

参与率达到90%以上。

八年来，她时刻关注着敦化市的家庭教育情况，一是制定

方案、学习计划，定期走访检查，每年开展评选活动，推举出

省级“优秀家长”3名，市级“优秀家长”18名；二是开展家庭

教育理论研讨，推举出家庭教育论文省级2篇，州级1篇；每年

组织开展一次家庭教育论文评选活动，她在评选当中被州评为

“优秀论文奖”，这项工作现已形成了规范。并针对“如何创

建学习型家庭”做了问卷调查狠抓典型，带动全市文化建设，

在全市四个街道16个乡镇抽样调查、撰写调查报告10份，分

析报告4份，论文获奖1个。在工作中她是强者，个人家庭生

活中她是一名言传身教的好家长，大女儿已毕业于辽宁法律学

校。“言传身教”是中国几千年的传统教育的永恒命题，父母

的一言一行，一举一动实际上都是在以身示范，常言道：有其父

必有其子。父母不仅要带头学习，成为孩子的表率，还要和孩

子一起学习、相互学习，与孩子共同成长。

家庭教育优秀案例范文第9篇

案例一：老师经常在家中或办公室中接到家长打来的类似

电话，“老师，您在学校里多管管这个孩子。他不愿学习，只

想着玩，不听大人的话，光听老师的。”“老师，您管管俺孩

子，给多费点心。”言外之意，比其他的孩子要给予更多关注,

不要忽略。基本上，打电话的这些家长多是因为自己的孩子存

在若干不良习惯，或比较调皮，或对学习不大感兴趣的孩子。

老师也总是煞费苦心、语重心长地回应：“您在家里也要好好

地管管孩子。”

案例二：五年级一班有一位小男孩，天生好动，走路都要

连蹦带跳的。有一次，上课时老师发现他的左眼角发青，下课

时眼睛肿胀了起来。老师问他怎么弄的，他把经过告诉了老师:

是一位同学和他迎面撞上，来不及躲闪，一下子把他推在了墙

壁上。看着他那眼睛睁不开的样子，真是又好气又好笑。因为

已经是五年级学生，老师叮嘱他回家和妈妈好好解释。第二天,

老师问他妈妈怎么说的,,他说：“妈妈没说什么。”这怎么可

能？老师反复追问他怎么跟妈妈说的，他说：“我骗妈妈说，

我去讲台边上看课程表时，不小心摔倒了。”老师看着他笑了

一笑，对这样的孩子，还能再对他说些什么呢？想不到的可能

是家长吧！

案例三：班上有位男孩几乎每节课都被点名，自理性较差。

几位任课老师都普遍反映这名男孩有同样的毛病：（这名男孩

坐在第一排）老师一进入教室，首先映入眼帘的就是他的书桌

前面或座位下面总有废纸，老师都必须告诉他将废纸扔到垃圾

箱内；上课，需要做练习时，随便从书包中取出个本子，放在

书桌上就开始写。本子下面垫着的不是书包就是一堆课本；写

着写着，一会书包掉落在地，一会课本掉落在地；有时还经常

钢笔不下水，再修理钢笔。经常一节误下来，他的书桌前面或

座位下面乱糟糟一片。

以上只是几个典型的例子，其实案例不胜枚举。当我在学

校内忙得焦头烂额、力不从心时，就经常思考是不是存在一个

“事半功倍”的解决办法，于是试图在学校教育的“上

游”一一家庭教育上推进一步，其实家长们也非常希望和老师

一道共同解决孩子成长中存在的问题。

家庭教育优秀案例范文第10篇

陈老师家住在曲亭村朱咀村民组，位于皇甫山脚下，地处

偏僻，当地人戏称是南谯区的大西北。陈老师任教于曲亭村校,

是一名优秀的数学老师，他几十年如一日扎根在山区，从未有

过怨言。他是曲亭小学的骨干教师，多年所带班级在南谯区教

育局组织期末检测时取得了十分优异的成绩，多次荣获“先进

个人”“优秀教师”等荣誉称号。在工作中他不甘落后，敬业

爱岗，深得大家的好评。

他虽然自己生活不富裕，但对学生视如自己的孩子，有家

庭贫困的学生，他主动资助，直到小学毕业。陈老师身处在教

学第一线，最大的心愿就是让每个学生都成才、成人。无论家

里多忙、多累，始终认真备课，认真批改作业，用心钻研业务,

探索教学新方法，发奋提高教学质量。辛勤的耕耘就有满意的

收获，多年来，他深受学生喜爱，所任班级各项成绩均名列大

柳镇前茅。

虽然陈老师家的状况特殊，但他从不把工作中的压力带回

家，也从不把生活中的烦恼带进课堂，总是以乐观的态度对待

生活、对待学生。他的坚强，他的执着，他的孝顺，是学生们

学习的榜样。

家庭教育优秀案例范文第11篇

尽管没有明文规定，但是家庭教育仍然是教育体系中至关

重要的方面。就像学校教育，它有自己的目的，内容和方式。

1.教育目的的比较

美国家庭教育的目的是让孩子们适应多样化的环境，教孩

子们如何在社会上独立生存。这种期望不是那么的高。它不是

无形的幻想，而是实际存在的，容易把握的。他们认为最重要

的就是实现他们自身的价值而不是追求高文凭，令人羡慕的职

业之类的物质方面的收获。另外，在这个目的的支配下，孩子

们也提升了自我决定意识和自信能力。与美国相比，中国家庭

更趋向于把孩子培养成材，希望他们有前途，过上稳定，舒适

的生活。家长望子成龙，对孩子唯一的要求就是要他们集中精

力于学业方面的学习，还有孩子一点都不感兴趣的艺术培训。

最终，创造性被制约，这个上天赐予的天赋被扼杀在摇篮里。

2.教育内容的比较

美国家庭教育的内容是很丰富的。它注重孩子们在体格，

认知，语言，情操方面的协调发展。例如，当家长去图书馆的

时候，他们喜欢带上孩子，刺激孩子对新事物的求知欲。让孩

子们接受环境的熏陶。在情操方面，他们引导孩子认知音乐，

油画，舞蹈，文化，跟他们一起去博物馆，文化展览馆，鼓励

他们参加创造性的活动，使他们感受自然，发现奥秘。

虽然中国家庭教育的内容也划分为四个方面：德育、智育、

体育和美学，但是当孩子们到了上学年龄，智力却处于压倒一

切的位置。在体育方面，父母总是更关注孩子成长所需要的营

养，不让孩子遭遇疾病，危险。在智力方面，他们买很多有教

育价值的书，然后教他们读书，写字以及算术技巧。当孩子们

开始接受学校教育的时候，父母又趋向于检查孩子的家庭作业,

买大量的课外练习册以帮助他们在考试中取得好的分数。在审

美观方面，越来越多的父母已经意识到特殊技能的重要性；因

此，他们一窝蜂似地把儿子，女儿送到画画班，舞蹈学校或者

请家教教孩子学乐器。一方面，这种做法忽视了孩子们的兴趣

爱好；另一方面，这也浪费了大量的时间和开支。下面的事实

可以说明这两个国家对智力的不同理解。当孩子们回到家了，

中国的父母总是问：“你今天认真听老师讲的内容了吗？”或

“你今天得了多少分啦？“然而，美国家长问的是：“你今天

在学校问了老师什么问题呀？”或“今天的课有趣吗？”

3.教育方式的比较

在美国民主的教育方式反映在以下几个方面：孩子有权发

表自己的意见，参与家庭事务。父母鼓励孩子要坚持自己的意

见，允许他们不接受自己说的东西而俣持自己的理解。父母是

孩子的朋友，能和孩子平等地交流，不仅仅是向孩子学习一些

东西，而且还对此感到自豪。孩子们的隐私也完全受到保护，

不经允许家长不会进入孩子的房间，他们也没有权利去干涉孩

子们的社交活动。

在中国，孩子们几乎没有发言权。家长认为家庭事务是大

人的事。孩子们应该做的就是遵从家规，顺从于父母的意愿。

家长似乎是家庭中的权威，于是代沟也易于产生。孩子总是感

觉父母不可理解。在家长和孩子之间存在很多交流障碍，家长

把一切都归结于社会环境与孩子成长之间日益增长的复杂化。

根据福州教育学院心理健康委员会对1664个学生家庭的调查数

据，偶然的交流占，有意的交流占。孩子上一二年级的家庭占

77%,孩子上三四年级的家庭占60%,孩子上五，六年级的家庭

占的比例不到50%o

这份调查也证明了许多家长与孩子交流感到很焦虑这个事

实。其中，的家长认为他们的孩子更成熟了，的家长认为很无

助，的家长认为他们无言，6%的家长认为很难跟孩子交流，的

家长感到很安心、舒适、高兴。这对发展孩子的好习惯、性格、

青春期健康心理都很不好。孩子们的自由总受到家长的侵犯。

例如，他们的书包、日记总是被父母搜查。

家庭教育优秀案例范文第12篇

一年10月，一位印度传教士辛格在印度加尔各答的丛林中

发现两个狼哺育的女孩。大的女孩约8岁，小的1岁半左右。

据推测，她们是在半岁左右时被母狼带到洞里去的。辛格给她

们起了名字，大的叫卡玛拉、小的叫阿玛拉。当她们被领进孤

儿院时，一切生活习惯都同野兽一样，不会用双脚站立，只能

用四肢走路。她们害怕日光，在太阳下，眼睛只开一条窄缝，

而且，不断地眨眼。她们习惯在黑夜里看东西。她们经常白天

睡觉，一到晚上则活泼起来。每夜10点、1点和3点左右发出

非人非兽的尖锐怪声。她们完全不懂语言，也不发出人类的音

节。她们两人经常动物似地卷伏在一起，不愿与他人接近。她

们不会用手拿东西，吃起东西来真的是狼吞虎咽，喝水也和狼

一样用舌头舔。吃东西时，如果有人或有动物走近，便呜呜作

声去吓唬人。在太阳下晒得热时，即张着嘴，伸出舌头来，和

狗一样的喘气。她们不肯洗澡，也不肯穿衣服，并随地便溺。

她们被领进孤儿院后，辛格夫妇异常爱护她们，耐心抚养

和教育她们。总的说来，小的阿玛拉的发展比大的卡玛拉的发

展快些。进了孤儿院两个月后，当她渴时，她开始会说

“bhoo（水，孟加拉语）“，并且较早对别的孩子的活动表现兴

趣。遗憾的是，阿玛拉进院不到一年，便死了。卡玛拉用了25

个月才开始说第一个词“ma”,4年后一共只学会了6个字，7

年后增加到45个字，并曾说出用3个字组成的句子。进院后

16个多月卡玛拉才会用膝盖走路，2年8个月才会用两脚站起

来，5年多才会用两脚走路，但快跑时又会用四肢爬行。卡玛

拉一直活到17岁。但她直到死还没真正学会说话，智力只相当

于三四岁的孩子。

印度两个狼孩从发现到死亡的故事说明一一万物都有自己

的季节特性，错过这个季节就很补救与改善了。

孩子更是这样，一个孩子是绝对没有两个1岁年龄的。3-12

岁就是对孩子进行家庭教育的最好季节，这个时期的好习惯养

成了就很难改变，如同我们从孩子几个月就教孩子喊“爸爸”、

“妈妈”，孩子一旦学会了叫“爸爸”“妈妈”，并长到二三

岁，再想让孩子叫别人“爸爸”、“妈妈”，孩子是不会同意

的，因为孩子已经养成习惯了。如果让孩子在早期把德、智、

体等方面的良好习惯养成了，以后的成长就是顺水推舟、水到

渠成的事。但是，如果这个时候的家庭教育出了问题，以后对

孩子所费的工夫就如逆水行舟，非常困难，有时还会无效。

家庭教育优秀案例范文第13篇

（一）家庭教育误区

目前学期儿童家庭教育的现状主要有以下几个方面误区：

1、儿童观落后。如许多父母对孩子的身心发展缺乏了解、

教育科学知识不足、孩子是附属品、个人愿望强加于孩子、天

才教育大力宣传，而出现拔苗助长现象。

2、教育目标失衡。如家长过高的文化期望、职业期望、心

理预期；重智力第一，加上早期教育思潮，忽视儿童心理发展

过程，入校后厌学、逃学现象时有发生；轻能力，认为孩子太

小啥也不懂，生活自理能力差；重身体，一味满足吃穿；轻心

理健康，这么小，认为他们不需要或漠视忽略了。

3、教育方式不科学。不恰当的教养态度，如认为孩子小或

是自己忙，造成教养分离；极端的教育方式，如对孩子过分亲

昵、照顾、纵容、包办、甚至不适当的满足一切需要，会影响

孩子的心理健康，会起适得其反作用。

4、与托幼机构教育相脱节。如家长让孩子死记硬背，而老

师则支持在游戏中学习；父母从自己愿望出发，让孩子上各种

特长班，而老师则孩子自由发展。教育内容偏差，导致教育力

衰弱。

（二）家庭教育的发展趋势

纵观以上，学前儿童的家庭教育现状不容乐观，教育中存

在许多需要解决的问题。同时也要看到随着社会政治经济急剧

变革，家庭结构、父母价值观等发生了明显变化，也出现了新

的发展趋势：

1、大教育观一一由狭义的家庭教育向广义的家庭教育发展。

以往人们把家庭教育单纯的理解为关心孩子的学习，现在更多

的家庭关注孩子学会学习、学会生活、学会交往等，注重孩子

非智力因素的培养；从单向的家长向孩子实施教育走向双向的

家长和孩子相互教育；关注家庭结构、父母婚姻关系、家庭人

际关系等家庭生态因素对孩子成长带来的潜在影响；从社会学、

伦理学、心理学、生态学等多种角度来考察儿童家庭教育等等,

学前儿童的家庭教育逐渐丰富起来。

3、走向学习型家庭。建设学习化社会，是21世纪人类社

会的主旋律，创建学习型家庭是每个家庭开启21世纪大门的钥

匙。学习型家庭是一种较理想的家庭教育模式。在学习型家庭

中，儿童和家长都可以受到良好的家庭教育。每个学期儿童都

是家庭的活跃因素，他们与家长共同学习、共同成长，相互分

享，促使家庭持续地、生态地发展。

家庭教育优秀案例范文第14篇

找回自信，扬起风帆

一一留守儿童成功教育案例一

近年来，我国经济迅速发展，城乡经济发展不平衡，很多学生

家长都外出打工或在外经商，因此出现了大量“留守学生

留守儿童”这一非凡群体数量日益增加，对农村班主任工作提

出了更高的要求。在留守儿童中，他们面临的最大问题就是情

感孤寂。留守儿童远离父母，缺乏良好的倾述对象，受到委屈

无处倾述，在行为习惯和价值观念上难以得到父母的引导和帮

助，在情感上也得不到足够的关心。

我们班的小策是留守儿童，这孩子聪明伶俐，有一定的接

受能力，在我七年级刚带上他的时候，因父母都在身边，他还

蛮可爱的，能称得上是合格的学生！可就在他上八年级时，他的

父母外出打工，后来还有了一个小妹妹，于是孩子的教育问题

就落在爷爷奶奶身上。爷爷奶奶要干农活，平时都不怎么管他。

而且本身的教育意识和教育能力不高，觉得上学了，一切交给

老师就行了，对他的学习都放任不管。这个孩子的变化是可想

而知的，他一下子就像换了个人似的，迟到早退，上课走神，

目光呆滞，作业潦草不按时交，甚至不做。情绪低落，不再像

以前那样喜笑颜开，也不再像以前那样和同学快乐玩耍。变得

自卑、缺乏良好的竞争意识，对什么都显得没有热情，参与意

识淡漠，厌学；不合群，平时沉默寡言，独来独往，经受不住挫

折，稍有委屈就哭。渐渐地小策养成了散漫的生活态度。而且

学习习惯也很差，上课不认真听讲，经常不完成家庭作业，他

的父母要是一听说他学习成绩差，就打电话把他痛骂一顿。童

年的生活少了父母的陪伴与关爱，还要经常遭到责骂，再加上

遭到同伴的排斥，不好的行为表现也会遭到老师的批评，从而

让他形成了孤僻的性格，心理十分自卑，缺乏自信。他对学习

渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。可以说是班上认为的

那种无可救药的讨厌的学生了。很多老师也认为只要他上课时

乖乖坐着不吵闹就好了。

这个孩子身上之所以存在以上问题，我通过观察、家访、

交谈，发现他这怪僻的性格主要有两方面原因：一是爷爷奶奶

的溺爱，迁就，缺少家庭教育；二是

补偿式的父爱，每次父亲回来就是给他生活费及零花钱，

对于他物质上的要求尽全力满足，但对于学习基本不提,品德教

育从不过问。三是学习疏于监督，养成了随心所欲，无所谓的

习惯。

每每看到他“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带他

回到班级的大家庭里来，一定要让他重拾起学习的信心和勇气。

古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，

比了解一个人得了什么样的病更为重要。”因此我开始慢慢的

观察他，了解了他的心理特点及其成因后，我主要采取以下三

个措施：

一、家校联系，形成强大的教育合力。人的教育是一项系

统的教育工程，在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的

基础。虽然留守儿童的父母不在身边，但我们可以与他们取得

联系，让他们配合学校的教育，以免发生教育的“短路”。我

首先对他进行了家访，通过聊天，帮助家长走出教育误区，提

高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力。让他奶奶知道

教育不只是学校的事，家长也有责任，要求他督促孩子完成家

庭作业。同时跟他父母取得联系，告诉他们不要以分数来衡量

孩子的好坏，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相

威胁。还要求他们经常给孩子打电话，让孩子感受到父母的关

爱。我也经常给他父母打电话，把小策在学校的表现跟他们汇

报，并跟他们商量对策，告诉他们对小策要多鼓励，少批评。

通过电话与他的父亲进行沟通，让他意识到孩子身上存在的问

题及问题的严重性，在孩子犯错的时候，应当让他接受正确的

批评，让他认识到错误，鼓励他改正。让家长明白：钱不能弥

补子孩子对亲情的需求，无条件满足孩子的物质要求，会让孩

子滋生好逸恶劳、铺张浪费的坏习惯；做家长的更应该多关心孩

子的学习生活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定,

这样才能让孩子感到父亲对自己学习的关心；家长更要让孩子知

道学习的重要性。现在他父亲虽然还远在市内，可每隔几天就

会抽出时间来，给孩子打电话，了解孩子的学习及生活，同孩

子沟通交流；过段时间还会主动给我打来一次电话，了解孩子在

学校的表现。

二、倾自己之所爱，搭起信任的桥梁。

真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的，而发自内心

的爱才能达到这种默契。面对这个孤单的背影，面对这张落寞

的脸庞，又怎忍心对他横眉立目严加呵斥，即使出现令你不愉

快的一幕，又能狠下心来去惩罚他么？我一次又一次的对自己说,

“你是他的老师，如同他的母亲，你应该帮助他。”

(1)走进心灵，倾注无限关爱。

我真心实意地走进他的心灵，从心灵上关心他的健康成长,

在生活中给予他妈妈般的爱，弥补他因为缺少父母关爱的缺陷,

驱除他由于父母不在而积压在心头的阴影。我经常找他聊天，

聊天的内容不拘限于生活、学习，想到什么聊什么，了解他的

兴趣爱好，消除他的困惑，让他知道我一直在关注他。生活中

有了困难，我会像关心自己的孩子一样去关心他、帮助他。有

一次他发烧了，我亲自把他送到卫生院，陪他做检查，打针，

倒开水给他吃药。

(2)拒绝训斥，力行宽容教育。

在他犯错误时，及时对其进行帮助教育，心对心、面对面

的对他动之以情，晓之以理，帮助他学会做人，学会生活，学

会求知，学会追求。在他上课不认真听讲，作业不按时完成，

书写潦草，丢三落四，迟到早退，纪律松散的情况下，对其尽

量减少训斥，力争能抽出时间和他谈心交流沟通，必要的时候

可以宽容他，或将作业量和难度降低。对他多一些鼓励，少一

些批评。

(3)发现闪光点，尝试成功教育。

为使他摆脱自卑心理，激发起自信心和上进心，我除对他

进行心理疏导、真诚的帮助和关心以外，还为他提供尝试成功

的喜悦。鉴于他在劳动中表现积极，我就及时捕捉到他的这一

亮点，让他负责本组的卫生，他还真不负厚望，他们那组的地

面特别干净。我就对他大加表扬。同学们也向他投去赞赏的目

光。在大家的赞许声中，他体验到了成功的喜悦。我还尽量挖

掘其闪光点，努力从赞美中去满足他的心理需求，使他产”欣

慰、幸福的内心体验，增强自信心、上进心，提高学习的兴趣

与内在的动力。上课时，他静静地坐好，我冲他赞许地一笑；当

他犹豫地慢慢举起了手时，我对他投以鼓励的目光；当他工整地

完成作业时，全班

的掌声带给他成功的喜悦；当他犯了错误时，等待他的是老

师宽容的面孔。从而让他体会到从未有过的成功和喜悦，逐步

树立自信。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变

得轻松、容易多了。让他尽快融入班集体，找到学习和成长的

快乐。

三、充分发挥集体的作用。一位心理学家曾指出“让儿童

教育儿童”的原则，很有见地，揭示集体教育的巨大作用。班

级就好像是一个大家庭，班主任的教育艺术就在于使这个大家

庭对学生产生巨大的吸引力，特别是对缺乏爱的“留守儿童”，

更应该让他们在班级里获得情感体验，让他们对班级产生向往

感，友爱感。人非草木，孰能无情。儿童在集体中自然受到教

育。

针对他的情况，我还特意举行了一次班会，主题是：“想

对你说”"，我还“偷偷做了手脚”，私底下跟几个同学说好

在班会时对他说一些喜欢他、鼓励他的话。从这以后，他跟这

些同学特别亲近，在下课或者活动时，常听到他们叫：“小策,

快来呀！”

经过家长和我以及同学的努力，基本消除了对学习的厌恶

情绪，小策取得了可喜的进步。上课能发言了，还能常常见到

他高举右手迫不及待地想发言，能按时完成作业了，数学作业

正确率高了，单词听写能过关了、作文水平提高了，成绩有较

大起色。原本只在教室里坐着的他，也在下课和同学一起玩了。

在操场上还经常能看到他和同学们嬉戏时活泼的身影，听见他

开朗的笑声。他的变化是令人欣喜的，渐地他的成绩也上升了，

他的父亲对此一再在电话里表示对老师们付出的感谢；同时我更

欣慰他在性格上的极大转变，在学校组织的踢犍子、跳绳比赛

活动中，他名列前茅！为班级也为自己争得了荣誉。

家庭教育优秀案例范文第15篇

1、在案例文本中运用日常生活中教育细节的真实故事。

2、案例文本撰写的可以是成功家庭教育细节，也可以是缺

失的家庭教育细节。无论哪一类细节，对细节的描述以及勺活

中的故事一定要阐述详细，不应空发议论。

3、案例文本内容格式

(1)标题：细节名称，字体：宋体三号加黑居中。

(2)正文：生活中的教育细节故事、教育细节的分析、教

育细节的效果与反思，字体：宋体小四。

4、案例字数不限。

家庭教育优秀案例范文第16篇

通过家访、开家长会，他了解到在家庭教育中不少家长望

子成龙、望女成凤心切，把注意力集中在孩子的学习上整天瞎

忙个不停，比如帮孩子做作业，检查孩子的作业，监督孩子学

习等等。而到头来却劳而无功，事倍功半，懂事的孩子心存感

激，不懂事的孩子还怨声载道，真是费力不讨好。他认为我们

很多家长不懂家庭教育的方法，是种了别人家的地，荒了自己

家的田，没把自己该做的事做好。做为家长，要完成的任务是

培养孩子的自尊心、自信心、责任心、进取心、好兴趣和好习

惯。这是孩子成长的六大核心精神支柱，如果这些没处理好，

孩子是很难成材的。

于是他先后在我校家长会上以《严而有格，爱而不溺一给

家长的几点建议》、《勤奋出天才，方法出效益》、《别种了

人家的地荒了自家的田一给望子成龙的家长们》、《家长的自

我提高是培养孩子成材的重要因素》等为主题的多篇家教方面

的报告，引导家长教育学生要严而有格，爱而不溺，宽严适度,

注重培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法。他特别强调

家长是要关注孩子成长六大核心精神支柱。

第一个要镶进孩子生命里的支柱是“自尊心”。自尊心是

孩子的精神人格的脊梁。是孩子的生命之火，是孩子成长的原

点。自尊心没有建立起来，就等于孩子的生命之火没有点燃，

因此，他不会有成长的动力。建立孩子自尊心的最好方法是尊

重孩子，把孩子当作和自己完全平等的人来对待。当父母尊重

孩子的时候，他开始尊重自己，进而他会尊重别人。这样他的

“人化”过程才能启动。

第二个精神支柱是建立孩子的“自信心”。培养孩子的自

信心对家长来说，不能说是一辈子的任务，至少是孩子25岁以

前的任务。孩子在离开家长之前，家长要像爱护眼睛一样爱护

孩子的自信心。自信心是一种动态的过程，是一个不断地树立

的过程。有了自信心他可以发挥自己的能力甚至调动潜能，把

事情做成功。所以自信心是一个孩子能否做事，能否把事情做

对的核心和心理程序。

第三个精神支柱是“责任心”。责任心是一个孩子意识到

自己和其他人的相互关系时产生的主观心理状态。一个孩子在

课堂上讲话影响其他同学，如果他有责任心就不会在课堂上说

闲话了。责任心分为对内的和对外的责任心。我们要讲的是孩

子对自己的责任心，我们太多的家长没有在孩子心中建立起责

任心，没能使孩子对自己的行为负责任，然后由我们来看管，

来强迫，这样，等于孩子对人生的责任由家长来承担了。家长

当了警察，孩子成了小偷，家长不断在后面监督。如果孩子建

立起对自己负责任的责任心我们家长的监督职能就可以解除了。

责任心没建，一个孩子是断然不可能去积极进取的！孩子会变得

被动，家长推一下他动一下。

第四个精神支柱是“进取心”。如果孩子自己要成长，自

己要学习，那么教育孩子就是太简单的一件事了。如果没有主

动进取精神，孩子是无法学习好的。在市场经济条件下，如果

我们没有培养出孩子的主动进取精神，那么将来孩子是断然不

可能在人生中成功的。没有主动进取精神，就意味着一个孩子

对生命没兴趣、对人生没有兴趣、对自我没有兴趣、对一切都

没有兴趣，整个人萎靡不振，那么这个孩子精神上是不可能发

育成长的。

第五个精神支柱是培养“好兴趣”。兴趣是学来的，不是

天生。这种行为习惯是培养出来的，孩子第一次做这个行为是

不会有什么快乐的，反复行为，最后能不用意志力，条件反射

的把事情做对，再由于家长的表扬、鼓励，孩子找到了快乐，

时间长了，形成自动反应了，每次行为孩子能够找到胜任自如

的‘感觉。此时，所谓兴趣就产生了。有太多的家长认为学习好

的孩子最有意志力，其实学习出类拔萃的孩子绝不是靠意志力

学习的。孩子晚上看书到一、两点钟，是因为有兴趣看书，不

想睡觉，也不觉得累。如果凭意志力，是断然做不到的！因此对

于孩子来说，要想使孩子学习好，培养学习兴趣是前提，是第

一位的。而学习兴趣是需要家长对孩子从小进行培养的。

第六个精神支柱是“好习惯”。习惯即不用意志力就能做

出自动反应。好习惯是一个人快速成功的快车道。真正以学习

为生的人，比如很多优秀的硕士、博士研究生、教授，没有人

是靠意志来学习的。这些人都是因为学习产生兴趣才会没日没

夜地做，后来成了习惯。一个人的习惯决定他日常的行为，而

这日常行为决定了他的成就。

在秦XX看来家长的任务就是要在孩子的大脑中镶入这些精

神支柱。家长好比程序输入员，孩子象刚出厂的计算机，硬盘

还没有经过格式化，需要一道道输入程序，然后才可以独立的

使用。

多年来秦XX不但利用各种报刊杂志和家教指南向家长传递

科学的家教理论和方法而且更付之于实际行动，每学年家访上

百次针对不同的学生向家长传授不同的家教理论和方法，得到

了学校和家长社会的一致好评，先后被评为市县骨干教师，市

县乡优秀教师。堪称我校家庭教育的典范。

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，也

是孩子成长中学习的榜样，良好的家庭教育对孩子的一生都起

着至关重要的作用。所以，做父母的我们应当重视孩子的家庭

教育，教育孩子为人处世的道理，教会孩子生活的技能，使孩

子成为具有健康心理和健全人格的人。

我家孩子今年11岁，是新星双语学校六年级一名成绩优异、

品学兼优、性格开朗的小女生。从早慧班开始，我们一直就读

于这所学校，我觉得孩子的教育、孩子的发展离不开老师的辛

勤培育，也离不开良好的家庭教育，我对于孩子的培养，主要

有以下几个方面的体会：

第一，营造良好的家庭环境。家庭和睦对于一个孩子的成

长是至关重要的，家人之间的相亲相爱会让孩子学会宽容，学

会理解，学会尊重，学会关爱。让孩子成为一个有爱心、同情

心、责任心的人，在集体生活中会有集体荣誉感。在生活中，

我与家人之间的关系一向非常和谐，即便是偶尔闹些小矛盾，

为了孩子的健康成长，也会立即化解。而且家人也都非常默契

地注意到了这一点，所以，在我家孩子的眼中，不存在家庭矛

盾这样的问题。

第二，奖罚有度，实事求是，孩子发脾气时冷处理。孩子

做对了，我们要及时夸奖；孩子做错了，我们也要及时地纠正。

奖励和惩罚都要有度，适可而止。虽然现在的教育提倡多称赞

孩子，但在称赞孩子方面要实事求是，不能为了达到目的一味

盲目地夸奖称赞。当然批评要有度，如果批评过度，甚至诋毁

打骂孩子，慢慢孩子就会变得叛逆。当孩子做错事的时候还是

坚持讲道理说服教育，而且就事说事，不能翻旧账。当孩子任

性发脾气时，要冷静处理，让孩子自己去闹，做个旁观者，等

孩子把不良情绪发泄过后，冷静下来的时候和她交流，这样孩

子更容易接受，效果也会好一些。

第三，父母要以身作则，以自己的人格影响孩子，给孩子

树立好榜样。父母是孩子的第一任老师。孩子从出生到长大成

人，接触最多、相处时间最长的是父母，我们的一言一行都在

潜移默化中影响着孩子，所以我们无论是做事做人，还是言谈举

止都要给孩子树立一个好的榜样。在日常生活中，我比较重视

个人修养：尊老爱幼，同情弱者，说话讲究分寸，在潜移默化

中，姬楚源也成了这样一个孩子，平时遇到有困难的同学，她

总是热情帮助；遇到有困难的家庭，她也会伸出援助之手。去

年阴阳赵老家邻居一家四口急性肉毒素中毒，住进北京301医

院，她急得像热锅上的蚂蚁，一直催我们全家快点捐钱，而且

又把自己所赞零花钱全部拿出来捐赠，在她的带动下，我们全

家共向邻居捐献2700元钱。

第四，培养孩子的自信心。姬楚源从小胆子比较小，缺乏

自信心，上课很少主动举手回答老师的提问。后来我与老师进

行了沟通，在我的引导鼓励和老师的点名提携下，孩子慢慢开

始主动回答问题了。记得有一次放学回家的路上，她兴奋地给

我讲她今天上课举手回答了一个少有同学知道答案的提问，老

师说回答正确，孩子特有成就感。我也借此机会给孩子讲要相

信自己，要积极思考老师的提问，把你的想法表达出来。这一

次就像一个转折点，在很大程度上提高了孩子的自信心和思考

回答问题的积极性。现在的她比起之前判若两人，不但敢于表

达自己的想法，而且经常代表班级参加学校组织的各项活动。

第五，培养孩子独立思考、勤于钻研的能力。对于姬楚源

的教育，我一直重视其思维能力的培养，我认为孩子应当学会

学习，学会思考。因此，从小时候开始，我就经常与孩子交流,

问她一些简单的、与学习内容相关的问题，然后与孩子一起交

流分析，给孩子讲解。随着年龄的增长、知识的加深，对于孩

子的培养我主要放在作业的检查、指导上，平时除了老师布置

的作业，我会适当的给姬楚源补充一些奥数题，有空的时候，

让孩子练习，目的并不是为了做多少题，我关注的是孩子的思

维方式，看她会不会分析问题，然后我们共同讨论，有时甚至

为了一种解法争得面红耳赤……

第六，重视平时的学习，轻视考试成绩。现实生活中，有

一部分家长平时对孩子的学习不管不问，甚至对老师的提醒、

批评不屑一顾，可一到考试结束，就迫不及待地给老师打电话、

发微信询问成绩，殊不知，这样不但会引起老师的反感，对孩

子学习成绩的提高也是百害而无一利。我始终认为，对于孩子

学习的关注，功夫应该下在平时，所以，我对于孩子作业的检

查、辅导，以及作业的质量，对知识的掌握程度，要求都是比

较严格的，甚至会一项一项地检查，一题一题地讲解……这样,

平时知识掌握牢固了，考试就轻松自在多了，孩子不会有压力,

家长更不会有顾虑。同时，对于孩子的成绩，考试结束，我就

不再过多地评论，三言两语总结一下就完事，更没有进行过奖

励或惩罚，所以，在我们家姬楚源看来，学习就是学生的任务,

像大人上班一样自然，学好了才算是完成了本职工作。

第七，做好家校沟通工作。在家庭教育好孩子的同时，我

会及时地与老师进行沟通。因为孩子与老师相处的时间远远多

于我们家长，要想全面地了解孩子，除自身抽空与孩子交流之

外，更好的办法是多与老师交流。在平时接送孩子的时候，我

会利用老师不太忙的时间，主动问孩子的情况，一般两周和老

师交流一次；而如果是老师主动找我交流的，一般情况下就是

问题比较严重了，我会及时地批评教育孩子。有时孩子处于自

我保护的本能，会把责任推卸到别人身上，这个时候我从思想

意识里更相信老师，试想：老师平时工作那么忙，主动与我们

家长交流，难道会是无中生有？这个时候我们家长要做的，就

是配合老师教育好自己的孩子，而不是替孩子开脱，袒护孩子。

总之，在家庭教育的过程中，既有酸甜也有苦辣，既有成

功的喜悦，也有失败的懊悔，但是过程是美好的，在以后的日

子里，我仍会配合学校教育，摸索前行，将孩子培养得更加优

秀！

家庭教育优秀案例范文第17篇

我通过幼儿园宣传栏、幼儿活动剪影等向家长宣传新的家

庭教育理念，指导各班教师利用班级家园联系窗、班级网页，

及时宣传各班教育教学情况，设立友情提示栏，或是利用接送

交谈等形式优化家庭教育的舆论环境。

我幼儿园位于吉祥小区，该小区人流量大，学龄前儿童较

多，针对社区情泥，我在幼儿园门口设立了家庭教育宣传栏，

定期更换宣传内容如：“对家长的三十条建议”、“新时期我们

如何做家长”、“家庭育儿健康专辑”等，指导社区家长科学

育儿，常常使家长驻足观看，赞叹不已，并常有家长带笔抄录。

充分利用报纸、电视台等主流媒体，多角度、多层次宣传

幼儿园家庭教育工作情况。园长和我设计制作了幼儿园教育工

作宣传折页5千余份，下发“倡议书”提升家长的育儿能力；向

家长推荐了《怎样做父母》、《孩子，我们一路同行-做学习型

家长》等一大批家庭教育读本，组织家长“做合格父母”家庭

教育经验交流会、“假如我是幼儿教师”征文比赛；定期组织家

庭教育讲座，优化了家庭教育的社会环境；开展了“家庭育儿”

座谈会，”早期阅读实验课题家长讲座”等丰富多彩的家庭教

育宣传实践活动。

我认真做好每学期新生报名接待工作，向每一位家长宣传

幼儿园先进的教育理念，充分了解家长所思所想，并向园领导

及时汇报，提出工作修改建议；每年九月我园开办新生家长学校,

由我向家长进行“如何缩短幼儿入园焦虑期”专题讲座，为家

长提供切实可行的教育方法，得到家长好评。

家庭教育优秀案例范文第18篇

近年来，我协助园领导制定每学期的家庭教育计划，完善

了家长委员会制度和家园联系制度。引导各班班主任推荐产生

各班家长委员会成员，制作家长委员会宣传栏，让家长委员会

成员参与管理活动，负责幼儿园、家庭之间的教育联系工作，

为家长开展家园联系工作搭建学习交流平台；我在组织教研组活

动中，把家庭教育工作研究加进研讨内容，指导教师作好教学

活动中的家园沟通，定期开展家庭教育知识宣传、服务活动，

定期开展丰富多彩的家园互动活动。

经过几年的努力，我园家长工作基本能做到“六有”：有组

织、有场地、有教师、有计划、有落实、有档案。这些条件，

保证了家庭工作的顺利开展。除传统的沟通方式外，我还利用

幼儿园网站开设网络对话，协助领导开办网上家长学校、电话

答询、期中家长会、座谈答询等多种形式，对家教个案，进行

一对一指导。

在园长支持下，我设计印制了“家庭活动调查表”、“大

班幼小衔接工作调查表”、“幼儿园半日开放活动调查表''等,

与家长、幼儿与老师进行互动，使幼儿园更多更全面的获取反

馈信息，适时地调整工作重心，使工作更贴近实际，更符合家

长的需要，取得了较好的效果。

家庭教育优秀案例范文第19篇

女儿桐桐2岁时，我通过看书认识到她应该多交朋友，所

以总是特别热情地拉着她跟小朋友打招呼。可桐桐偏偏不爱说

话，急性子的我就替她说，不想玩游戏我就替她参加，桐桐总

是默默地跟在后面。后来，我发现桐桐一个人的时候，竟然不

知道自己玩什么，而且特别在乎别人是否把她当朋友。上幼儿

园之后，她经常说不想去幼儿园，因为没有好朋友。我开始意

识到我强迫孩子交往已经给她带来了深深的焦虑和不安。

我再也不强迫桐桐了，开始带她出去慢慢引导她自己玩。

我的转变也带来了孩子的转变，她变得越来越自信，跟小朋友

打招呼也很自然，朋友逐渐多起来。这件事让我深深感到：每

个孩子有他独特的个性，他需要按照自己的节奏成长，父母只

要适宜呵护就好，而不是去干涉甚至包办他的人生。

点评：

孩子各有不同，教育没有统一标准，更不可能从书本中找

到适合每个孩子的方法。家长与其抱着书本焦虑，不如蹲下来

倾听孩子的心声，只有尊重了孩子，孩子才会获得安全自信，

自然而然地学会交往。

家庭教育优秀案例范文第20篇

八年来，她始终把德育工