苏教版数学九年级上册听评课记录《3-5用计算器求方差》

苏教版数学九年级上册听评课记录《3-5用计算器求方差》一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：九年级一班

教学主题或章节：3-5用计算器求方差

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张教师的教学计划清晰，对教学过程有明确的安排。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张教师通过复习上节课的内容，自然过渡到本节课的主题——用计算器求方差。导入方式简洁有效，激发了学生的兴趣。

展开阶段，张教师选择了讲授和实验相结合的教学方法。在讲解方差的概念和计算方法时，语言简练、条理清晰。同时，组织学生进行实验操作，使学生在实践中掌握知识。

结束阶段，张教师对课堂内容进行了总结归纳，布置了具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张教师注重与学生的交流，提问频率适中，能够针对学生的回答进行引导和点评。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生在本节课上的学习积极性较高，课堂专注度良好。学生之间的合作学习也较为积极，互相讨论、交流。

5.课堂管理：

张教师对课堂纪律把控得当，学生遵守纪律良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、计算器等。技术手段的使用对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，张教师设计的教学目标涵盖了方差的概念、计算方法以及计算器的使用技巧。通过课堂观察和作业完成情况来看，大部分学生已经达到了预期的学习目标，对用计算器求方差的过程有了清晰的认识和理解。

2.知识掌握：

学生对方差的基本概念和计算方法的理解较为深刻，能够熟练地使用计算器进行方差的计算。在实验环节，学生通过亲自动手操作，加深了对知识点的记忆。然而，仍有部分学生在理解方差的应用场景方面存在一定的困难，需要教师在课后进行针对性的辅导。

3.情感态度价值观：

张教师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力，鼓励学生主动探究和解决问题。通过实验和小组合作的方式，学生体会到了数学与实际生活的紧密联系，增强了学习数学的兴趣。同时，教师在课堂上关注学生的情感需求，对学生的回答给予积极的反馈，使得学生在学习过程中保持积极的态度。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课的整体印象良好，张教师的教学设计紧凑，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。最突出的优点是张教师对学生的引导和鼓励，使得学生在课堂上保持积极的学习态度，并且能够主动参与课堂讨论和实验操作。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果整体较好，但仍有一些方面可以进一步改进。例如，在学生合作学习环节，教师可以更加注重引导学生进行有效的沟通和合作，提高小组讨论的效率。此外，对于部分理解有困难的学生，教师可以考虑在课后提供额外的辅导资源，帮助他们更好地理解和掌握方差的概念和计算方法。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，建议在接下来的几周内进行后续听课，观察张教师是否能够根据建议进行调整，并进一步了解学生的学习进展。同时，可以考虑组织教师