用 2-6 的乘法口诀求商（说课稿）2024-2025学年二年级下册数学人教版

用2-6的乘法口诀求商（说课稿）2024-2025学年二年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）用2-6的乘法口诀求商（说课稿）2024-2025学年二年级下册数学人教版设计意图本节课旨在通过复习2-6的乘法口诀，引导学生运用口诀求商，加深对乘除法关系的理解。通过创设生活情境，让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。同时，培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。核心素养目标培养学生数感，使其能够运用2-6的乘法口诀进行简单的乘除法计算，提高计算能力。发展学生的符号意识，通过乘法口诀的学习，理解符号在数学表达中的意义。增强学生的逻辑推理能力，通过解题过程，培养学生的逻辑思维和推理能力。同时，培养学生的应用意识，让学生能够将数学知识应用于解决实际问题中，提升实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经学习了2-6的乘法口诀，具备了一定的乘法计算基础。他们能够熟练地运用乘法口诀进行乘法运算，但对于乘除法之间的关系理解还不够深入，需要通过本节课的学习来加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习充满好奇心，对新鲜事物有较强的探索欲望。他们的学习兴趣主要集中在游戏、故事等生动有趣的形式上。在能力方面，学生的计算速度和准确性有待提高。学习风格上，部分学生喜欢通过动手操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用乘法口诀求商时，可能会遇到以下困难：一是对乘除法关系的理解不够深入，容易混淆；二是计算过程中可能会出现粗心大意导致错误；三是面对稍微复杂的问题时，可能会感到无从下手。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和练习，帮助学生克服。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解乘法口诀求商的原理，引导学生理解乘除法之间的关系。

2.设计游戏活动，如“乘法口诀接龙”和“算术接力赛”，让学生在游戏中练习求商，提高计算兴趣和准确性。

3.利用多媒体课件展示乘法口诀表，通过动画效果帮助学生记忆和运用口诀。

4.设置小组合作任务，让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题，培养合作意识和交流能力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们知道哪些乘法口诀？”引导学生回忆已学的乘法口诀，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾2-6的乘法口诀，帮助学生巩固已有知识。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解用2-6的乘法口诀求商的方法，强调乘除法之间的关系。

2.举例说明：教师通过具体例子，如“6乘以3等于18，那么18除以6等于多少？”帮助学生理解新知。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试运用乘法口诀求商，并分享解题过程。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置一些练习题，让学生独立完成，加深对知识的理解和应用。

2.教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，纠正学生的错误。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调乘除法之间的关系。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予点评。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置一些与乘法口诀求商相关的课后作业，巩固学生对本节课知识的掌握。

2.教师提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在家长的帮助下解决作业中的问题。

六、教学过程详细内容：

1.导入环节

-教师提问：“你们知道哪些乘法口诀？”

-学生回答，教师给予肯定和表扬。

-教师引导学生回顾2-6的乘法口诀，帮助学生巩固已有知识。

2.新课呈现环节

-教师讲解用2-6的乘法口诀求商的方法，强调乘除法之间的关系。

-教师举例说明：“6乘以3等于18，那么18除以6等于多少？”

-教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试运用乘法口诀求商，并分享解题过程。

3.巩固练习环节

-教师布置一些练习题，让学生独立完成，加深对知识的理解和应用。

-教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，纠正学生的错误。

4.课堂总结环节

-教师总结本节课的重点内容，强调乘除法之间的关系。

-学生分享自己的学习心得，教师给予点评。

5.作业布置环节

-教师布置一些与乘法口诀求商相关的课后作业，巩固学生对本节课知识的掌握。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在家长的帮助下解决作业中的问题。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《乘法口诀的起源与发展》：介绍乘法口诀的历史背景、演变过程及其在数学发展中的地位。

2.《乘法口诀在生活中的应用》：列举乘法口诀在日常生活、购物、烹饪等场景中的应用实例，让学生体会数学与生活的紧密联系。

3.《乘法口诀的拓展练习》：提供一些具有挑战性的乘法口诀练习题，帮助学生提高计算速度和准确性。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.引导学生思考：乘法口诀在数学中的意义是什么？如何运用乘法口诀解决实际问题？

2.鼓励学生探究：尝试用乘法口诀解决一些生活中的问题，如购物、烹饪、运动等。

3.布置课后作业：

-让学生收集生活中运用乘法口诀的实例，并撰写一篇短文进行分享。

-设计一个以乘法口诀为主题的手抄报，展示乘法口诀的演变、应用和拓展。

-让学生创作一个关于乘法口诀的故事，提高学生的想象力和创造力。

三、拓展与延伸的具体内容

1.乘法口诀的起源与发展

-乘法口诀起源于古代，最早可追溯到公元前2000多年的巴比伦时期。

-乘法口诀在我国的《九章算术》中已有记载，后经过历代数学家的传承和发展，逐渐形成了今天我们所熟知的乘法口诀。

-乘法口诀在数学发展史上具有举足轻重的地位，它不仅简化了乘法运算，还为后续的数学研究奠定了基础。

2.乘法口诀在生活中的应用

-购物：在购物时，我们可以利用乘法口诀快速计算商品的价格。

-烹饪：在烹饪过程中，我们可以运用乘法口诀计算食材的用量，确保菜品的味道和口感。

-运动：在运动训练中，我们可以利用乘法口诀计算运动量，提高训练效果。

3.乘法口诀的拓展练习

-设计一些具有挑战性的乘法口诀练习题，如：

-7乘以8等于多少？

-9乘以9等于多少？

-11乘以12等于多少？

-鼓励学生在解决这些练习题的过程中，运用乘法口诀，提高计算速度和准确性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活情境教学：在讲解乘法口诀求商时，我会尝试将数学知识与学生的日常生活相结合，比如通过计算购物时的商品价格，让学生在实际情境中理解乘除法的关系。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示乘法口诀表，通过动画和图片的形式，使抽象的数学概念更加形象化，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对乘除法关系的理解不够深入：有些学生在运用乘法口诀求商时，容易混淆乘法和除法的关系，需要加强对这一点的讲解和练习。

2.课堂练习时间分配不均：在课堂练习环节，我发现部分学生完成练习的时间较短，而有些学生则花费较长时间，这表明课堂练习的难度和深度需要进一步调整。

3.作业批改反馈不及时：由于学生数量较多，我在作业批改和反馈上存在一定延迟，这可能会影响学生对知识的巩固和提升。

反思改进措施（三）

1.加强对乘除法关系的讲解：在教学中，我会更加注重对乘除法关系的讲解，通过举例、对比等方式，帮助学生深入理解。

2.优化课堂练习设计：我会根据学生的实际水平，设计不同难度的练习，确保每个学生都有足够的练习时间，同时提高练习的效率。

3.提高作业批改效率：为了及时反馈学生的学习情况，我会尝试使用电子作业系统，提高批改速度，并在作业完成后及时给予学生反馈