小数和整数相乘（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

小数和整数相乘（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版一、设计意图

本节课“小数和整数相乘”以苏教版五年级上册数学教材为依据，旨在帮助学生理解和掌握小数与整数相乘的计算法则，培养计算能力。通过结合生活实例，激发学生兴趣，强化实践应用，提高学生解决实际问题的能力。二、核心素养目标

培养学生数学抽象思维，理解小数与整数相乘的原理，提升逻辑推理能力。通过实际操作和问题解决，增强数学运算能力，培养数学建模意识。同时，引导学生体会数学与生活的联系，提高数学应用意识，发展数学核心素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解小数与整数相乘的算理，特别是小数点位置的处理。

-重点二：熟练掌握小数与整数相乘的计算法则，能够正确进行计算。

-重点三：通过实例，学会将小数与整数相乘的计算应用于实际问题中。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：小数点位置的确定。例如，在计算0.25乘以4时，学生可能难以确定小数点的位置，需要通过演示和练习来强化理解。

-难点二：小数乘以整数的进位问题。例如，在计算0.3乘以5时，学生可能不清楚如何处理进位，需要通过具体的计算步骤来指导。

-难点三：小数乘以整数的估算。例如，在解决实际问题如购物时，学生需要学会如何快速估算小数乘以整数的近似值，这需要一定的技巧和经验。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含小数与整数相乘例题和练习的数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小数点位置变化的动画，以帮助学生直观理解小数点移动的规律。

3.教学工具：准备计算器，供学生在练习中验证计算结果，同时用于展示小数乘以整数的计算过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，便于学生进行合作学习和讨论计算策略。五、教学过程设计

（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过讲述生活中常见的小数与整数相乘的场景，如购物、烹饪等，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考如何计算类似的问题，引出本节课的主题“小数和整数相乘”。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解小数与整数相乘的算理：

-以0.25乘以4为例，讲解小数点位置的处理和整数乘法的计算过程。

-使用图表展示小数点移动的规律，帮助学生理解小数乘以整数的计算方法。

-通过多媒体展示动画，让学生直观看到小数点移动的过程。

2.讲解小数与整数相乘的计算法则：

-演示具体计算步骤，包括确定小数点位置、逐位相乘、进位等。

-引导学生尝试独立完成几个例题，巩固计算方法。

3.应用实例讲解：

-通过生活实例，如计算购物金额、烹饪配比等，让学生学会将小数与整数相乘的计算应用于实际问题。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组练习：将学生分成小组，每个小组完成几个小数与整数相乘的练习题。

2.课堂讨论：小组之间互相检查答案，讨论解决计算过程中遇到的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：针对本节课的重点内容，随机提问学生，检查他们对知识的掌握程度。

2.深入提问：针对一些难度较大的问题，引导学生深入思考，拓展知识面。

五、师生互动环节（5分钟）

1.邀请学生分享自己在计算过程中的经验和方法。

2.学生提问：学生可以就计算过程中的疑问向教师提问，教师进行解答。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调小数与整数相乘的计算法则。

2.拓展练习：提供一些难度稍大的练习题，鼓励学生课后自主练习。

教学双边互动，以学生为主体，教师为主导，通过多种教学方法和手段，确保学生能够理解和掌握小数与整数相乘的计算方法，并能将其应用于实际问题中，培养他们的数学抽象思维、逻辑推理能力和数学应用意识。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握小数与整数相乘的计算法则，包括确定小数点位置、逐位相乘、进位等步骤。

-学生能够理解并运用小数乘以整数的算理，知道小数点移动的规律，并能正确计算小数与整数的乘积。

-学生能够识别和解决小数乘以整数中的进位问题，例如在计算0.3乘以5时，能够正确处理进位。

2.技能提升方面：

-学生的数学运算能力得到显著提升，能够快速、准确地完成小数与整数相乘的计算。

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，通过分析小数乘以整数的计算过程，提高了推理和解决问题的能力。

-学生的数学建模能力得到增强，能够将实际问题转化为数学模型，并用所学知识进行求解。

3.应用能力方面：

-学生能够将小数与整数相乘的计算应用于实际问题中，如计算购物金额、烹饪配比等。

-学生的生活应用能力得到提高，能够更好地理解和处理日常生活中涉及小数乘以整数的问题。

-学生的跨学科能力得到拓展，能够将数学知识与其他学科知识相结合，如科学实验中的比例计算。

4.学习态度方面：

-学生对数学学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和解决数学问题。

-学生的学习自信心得到增强，能够在遇到困难时坚持尝试，不轻易放弃。

-学生的合作意识得到提升，能够与同伴合作完成学习任务，共同进步。

5.核心素养方面：

-学生的数学抽象思维得到发展，能够从具体情境中抽象出数学概念和规则。

-学生的数学推理能力得到锻炼，能够通过逻辑推理得出结论。

-学生的数学应用意识得到培养，能够将数学知识应用于解决实际问题。七、教学反思与总结

教学反思与总结

今天这节课，我们学习了小数和整数相乘的内容。我觉得整体上，学生们对这一部分内容的接受程度还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过生活中的实例来激发学生的兴趣，这个方法挺有效的。学生们对于购物、烹饪等场景中的计算问题都很感兴趣，这让他们更容易进入学习状态。但是，我发现有些学生对于小数乘以整数的概念还是有些模糊，我在讲解算理的时候可能需要更加细致一些，用更简单易懂的语言来解释。

在讲授新课的过程中，我尽量结合了课本上的例题，通过一步步的演示，让学生看到小数点位置的变化和计算过程。我发现，对于小数点位置的处理，学生们还是有些困难，尤其是在遇到需要进位的情况时。这可能是因为他们对整数乘法的进位规则还不够熟悉。因此，我在接下来的教学中，可能会增加一些整数乘法的复习内容，帮助学生更好地理解和应用小数乘以整数的计算法则。

巩固练习环节，我让学生们分组讨论，互相检查答案。这个环节我觉得做得不错，学生们在讨论中能够互相学习，共同进步。但是，我也注意到，有些学生在独立完成练习时，对于一些简单的题目也出现了错误。这说明我在教学过程中，可能需要更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行分层教学。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以及时了解他们的掌握情况。但是，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握不够牢固。所以，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，提高他们的自信心。

1.在讲解小数乘以整数的计算法则时，我会更加注重基础知识的复习和巩固，确保每个学生都能理解并掌握。

2.在课堂讨论环节，我会鼓励更多的学生参与进来，特别是那些比较内向的学生，我会尽量创造机会让他们表达自己的观点。

3.对于个别学生的个性化辅导，我会根据他们的学习情况，提供更有针对性的帮助，确保他