新版华东师大版八年级数学下册《16.3可化为一元一次方程的分式方程2》听评课记录9

新版华东师大版八年级数学下册《16.3可化为一元一次方程的分式方程2》听评课记录9一.基本信息

听课日期：2022年4月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级

教学主题或章节：16.3可化为一元一次方程的分式方程2

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师教学计划清晰，对教学内容有充分了解。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过复习上节课的内容，自然引入新课。他利用多媒体展示了几个分式方程实例，引发学生思考，激发学习兴趣。

展开阶段，张老师采用了讲授和讨论相结合的教学方法。他首先详细讲解了一元一次方程的定义和性质，然后引导学生思考如何将分式方程化为一元一次方程。在讨论环节，张老师鼓励学生积极发表自己的观点，并与学生一起探讨解题思路。

结束阶段，张老师对本节课的内容进行了总结归纳，强调了分式方程化为一元一次方程的关键步骤。他布置了适量的作业，以便学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张老师与学生的交流频率较高，能够及时解答学生的疑问。学生参与度较高，积极回答问题，反应热烈。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上保持良好的学习积极性和专注度。他们认真听讲，主动参与讨论，与同学之间积极开展合作学习。

5.课堂管理：

张老师有效地控制了课堂纪律，学生们都能够遵守课堂规则。时间分配合理，课堂节奏把握得当。

6.教学技术使用：

张老师有效地利用了现代教育技术和工具，如多媒体演示等，使教学内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣和效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张老师的教学目标明确且适切，他希望通过本节课的教学，使学生掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法，并提高学生的数学思维能力。从学生的表现来看，他们基本上达到了预期的学习目标，能够理解并运用所学的解题方法解决相关问题。

2.知识掌握：

学生们对分式方程的基本概念和解法有了较好的理解和记忆。他们能够掌握将分式方程化为一元一次方程的步骤，并能够运用这一方法解决实际问题。然而，部分学生在处理复杂分式方程时，仍需加强运算能力和逻辑思维能力的培养。

3.情感态度价值观：

张老师在教学中注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，使学生在学习过程中逐渐培养了对数学的兴趣和自信心。通过课堂讨论和合作学习，学生们的团队合作意识和沟通能力得到了提升。此外，张老师还引导学生认识到数学在实际生活中的应用，从而使学生更加重视数学学习，并培养了他们积极面对挑战的态度。

总体来说，张老师的教学效果良好，学生们在知识掌握、技能培养和情感态度价值观方面都取得了明显的进步。但在今后的工作中，张老师还需注意针对不同学生的学习状况进行有针对性的指导，进一步提高课堂教学效果。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给听课人的整体印象是张老师教学基本功扎实，对教材内容有深入理解，能够有效引导学生开展学习活动。最突出的优点是张老师注重学生主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。

2.改进建议：

尽管教学效果整体良好，但仍有一些方面可以改进。首先，张老师在课堂上的讲授时间稍长，可以进一步压缩讲授时间，给学生更多的自主探究和练习时间。其次，针对部分学生处理复杂分式方程时存在的问题，建议张老师在课后进行有针对性的辅导，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。此外，张老师可以尝试使用更多的教学辅助工具和教学方法，如互动式教学、情境教学等，以提高课堂教学的趣味性和实效性。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，建议在近期内对张老师的课堂进行再次听课，观察教学改进措施的实施效果。同时，学校可以组织数学教研组的教师进行集体备课