浙教版数学七年级上册《6.6 角的大小比较》听评课记录

浙教版数学七年级上册《6.6角的大小比较》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：七年级

教学主题或章节：6.6角的大小比较

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对各个环节的安排合理。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备都得到了有效利用。

2.教学过程：

开始阶段，张教师通过复习旧知识的方式导入新课，有效地激发了学生的学习兴趣。

展开阶段，张教师采用了讲授和讨论相结合的教学方法。在讲解角的大小比较原理时，他既注重了知识的系统性，又强调了学生的参与度。同时，他引导学生进行小组实验，增强了学生的实践操作能力。

结束阶段，张教师对本次课程进行了详细的总结，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动：

张教师在课堂上注重与学生的交流，提问频率适中，能够针对学生的回答进行有效反馈。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。他们之间能够积极开展合作学习，共同探讨问题。

5.课堂管理：

张教师课堂纪律良好，学生们遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张教师有效利用了现代教育技术和工具。他运用多媒体设备展示了角的大小比较动画，使得抽象的知识点更直观、易懂。技术对教学效果的支持作用明显。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，张教师在课前为学生明确了学习目标，学生们在课后基本能够达到这些目标。特别是在角的大小比较原理的理解和应用方面，学生们表现出了较好的掌握程度。

2.知识掌握：

学生们对角的大小比较知识点有了较为深入的理解，能够运用所学知识解决实际问题。在课堂练习中，大部分学生能够正确判断角的大小，并运用比较原理进行解释。对于相关技能的掌握程度，学生们在实验操作和小组讨论中展现出了较高的能力。

3.情感态度价值观：

张教师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力，鼓励学生主动探究和解决问题。这有助于学生形成积极的数学学习态度，增强对数学学科的兴趣。同时，通过小组合作和讨论，学生们培养了团队合作意识和沟通能力，促进了全面发展。

总体来说，本节课的教学效果良好，张教师的教学方法和策略符合学生的学习需求。但在今后的教学中，可以进一步加强学生的课堂参与度，提高学生的主体地位，从而进一步提升教学效果。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象，张教师在教学准备、过程控制和教学效果方面都表现出色。他清晰的教学计划和丰富的教学资源为学生提供了良好的学习环境。他的教学方法既能引导学生深入理解知识，又能提高学生的实践能力。学生们在课堂上表现出了较高的学习积极性和合作意识，教学效果显著。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果良好，但仍有一些方面可以进一步改进。例如，在学生课堂参与度方面，可以更多地给予学生自主探究的机会，鼓励他们提出问题和解决问题。此外，在教学资源的利用上，可以进一步丰富和拓展，例如引入更多的实际案例和应用问题，帮助学生更好地理解和应用知识。

3.后续跟踪：

我认为需要进行后续听课，跟进改进情况。为了进一步提升教学质量，可以采取以下支持措施帮助教师成长：定期组织教