小学语文教师教学经验交流用心做有温度的教育

用心做有温度的教育小学语文教学经验交流2016年7月份我大学毕业，10月份我满怀激情的奔向了我的教育工作岗位，带着大学师范时就励志好好教书育人的教育信念开始了我的教育之路……不知不觉已经工作三年了，下面我结合自身这几年的辛勤工作,谈一谈认识和体会。一、做有情怀的老师，做有温度的教育刚来到陌生的地方工作，面对简陋的教学硬件设施和寥寥无几的学生，差点淹没了我那颗热爱教育工作的心。我逼迫自己每天机械式的教学，很快我讨厌极了这样子的自己。曾经的教育理想唤醒了沉睡的自己。早在孩提时代,我得到过很多好老师的关爱和照顾，教师的圣洁和崇高品质就在我的心中根深蒂固，从那时起我就想成为一个好的老师！如今梦想成真，我成为了一名光荣的人民教师。也想把这份温暖传递给自己的学生，带着这份坚持，全身心投入到教育中。首先我要让自己成为一个有情怀的人，要有一颗热爱生活的心，能被生活中小小的细节打动，触动情趣的人！生活不止眼前的苟且，还有诗和远方！情怀这个东西，不指望它带给我们物质上的满足，但它让我们觉得精神无比富足。站在神圣的讲台上,我不曾忘记自己的誓言，凭着这种对教育的赤诚之心和强烈的责任感,我在平凡的教学工作中永远保持着这种崇髙的敬业精神，我告诉自己我要做一个有情怀的老师，不做怯懦的老师，更不做无精打采的老师，我要把教育理想和教育情怀带进课堂，做有温度的教育，而不只是追求分数！我希望我的孩子们能够心中有祖国、有社会、有他人，也有最好的自己。站在教育的情怀这个高度下去看待教育这件事，现在的学生不像是我们当学生的时候那么唯老师是从了，当老师的权威发生变化的时候，我们也要根据时代的发展而改变我们的做法，引导、激励、指导和帮助学生，与学生一起学习甚至向学生学习。我们要唤醒学生的力量去规划未来，也许我带的是小学低段的学生，但是不妨碍我和他们一起去探索和寻找他们的兴趣所在，也许在冥冥之中就为他们以后高考的选科打下了基础。有了情怀，教学生涯中，看似重复的教学工作，其实种种细节已经变化。因为情怀，可以让单调的教学有声有色，可以让重复教学风生水起。生动的重复，也是一种创造，需要教师的智慧。因为情怀，及时重复同样的工作，也会全心投入，满怀激情，每一遍教学都有不一样的收获。让我们平淡的教学变成“生动的重复”。教育，就是一个不大完美的大孩子领着一群不完美的小孩子一起追求完美的过程。二、兴趣是最好的老师作为小学老师，我认为我们应该在平时的课堂和生活中多加观察，观察学生的平时上课和下课表现，观察学生在活动中的表现，发现他们的优点或者潜能，有意培养他们学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师！子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐学者”！目前我们在教学过程中遇到的最大困难是学生学习被动，学习积极性不高，甚至有一些后进生索性不参与学习活动。教学中怎么样才能充分发挥学生的主体地位是新课改的关键所在。怎么样才能让学生在课堂上动起来，事实上就是如何将学生的“要我学”变为“我要学”。那么我们在教学环节中，就可以充分利用学生思维活跃的特点来通过游戏激发学生兴趣，组织有趣的操作，培养学生概括和动手能力。尤其低段学生，他们的注意力集中时间很短，我第一年带的一年级，学生的特点是活泼好动，他们的注意力最长只能坚持1015分钟左右，只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。在生活中我们常常会看到那些喜欢做小动作、东张西望的孩子在做某些事情的时候，总是心不在焉或应付了事。而在游戏、比赛中，他们的注意力往往又高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，我们应该注意在教学过程中根据小学生的年龄特点，利用直观教学手段，吸引学生的注意力，把培养孩子广泛兴趣与培养注意力结合起来,同时教师要调控教学节奏，创设良好的课堂氛围，当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱,动一动，加快节奏，增加一两个游戏或者表演竞赛等教学活动，跌宕起伏，扣人心弦，促进孩子们集中的注意力！三、身教大于言传网上疯传过一段视频，视频中中妈妈左手抱着孩子，右手拿着一本厚厚的书读着，而怀里的孩子，也像妈妈一样双手捧着一本绘画书，津津有味地读着。这一温馨画面，立即吸引了地铁里许多父母羡慕的眼神。有父母禁不住上前询问：“你是怎么样劝说你的孩子阅读而不是玩各种电子设备的呢？”这位妈妈的神回答，让许多父母惭愧不已，如果父母每天都玩，孩子们怎么会看书呢？是呀，儿童成长和学习最主要的方式就是模仿，孩子的模仿力远远超出我们的想象力，孩子的大部分习惯都是从模仿开始的，所以，我们给孩子最好的教育不是说教，而是用实际行动做给他看。在我刚带五年级那群孩子时，我反复强调早读课一定要大声读，有感情的读书，背书也一定要开口！然而孩子们总是坐在那里默默作声，有的甚至还处于昏昏欲睡的状态！于是，我每次上早自习都在讲台上一边备课，一边有声有色的朗读起来。有时候还要大声背诵好的诗文！刚开始孩子们惊呆了，后来不知不觉他们也大声朗读，大声背诵起来了！在教育学生时,我始终认为喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正己。还有一个真实案例：我发现地段孩子见了老师都有礼貌的问好，而我带的高段孩子见了老师不是默不作声，就是躲躲闪闪！完全没有八九点钟太阳的朝气和礼貌。我想了一个办法，每次遇见我们班的学生我就主动打招呼，“某某某早上好”，“某某某下午好”我见他们就说！就这个样子我主动跟他们打了一个礼拜招呼之后，我那群宝贝在我没有说教的情况之下，变得彬彬有礼，落落大方，见了老师大老远就问好了！无论是课上还是课下，我总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。我说话做事都严于律己、率先垂范。这几年下来，我明显地感觉到:我的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。所以，当我要求学生努力学习时，我首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神;当我教育学生热爱劳动时，我没有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程；当我叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪班规….终于，有人主动弯腰拣废纸了；有人早晚主动开关电灯了；有人主动下课为学生讲题了…我表扬学生时，同学们的回答都是一样的:“我是跟你学的”。这句话震撼着我的心灵，我感觉到无比的欣慰与自豪。因为我从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。在倡导习主席的四好老师：要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心的基础之上，我对好老师的理解还有：以身示范的老师，俗话说：“身教大于言传”。首先，我认为好老师是专业基础扎实，在引领孩子的方法上更要符合孩子的身心发展规律，遵循每个孩子的特性恰到好处的给予引领。其次，用正确的身教在生活中、学习中、自然的、习惯的给予孩子展示，无形中成为孩子效仿的对象，让孩子自然接受、