人教部编版七年级下语文期中考试及答案

七年级语文七年级语文第⑶先探出两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合生机盎然地长了起来。评分标准：共3分，每空1分。“紫藤萝”及“丁香”的特点各写出一个即可，也可以有其他符合描写的表述。10.示例：“小小的”“圆圆的”“鼓鼓的”均为叠词，应以一种轻快的、连续的语气来读，读出作者当时内心的惊喜。“恰如”一词要重读，读出一种恍然大悟的感觉，因为作者此时才明白“那就是丁香结”。评分标准：共3分。从一个角度进行朗读设计即可，须符合作者当时心理或情感。11.示例：“（我们）打开一看，是一袋葵花子”——“（我们）在国境线上种葵花”——“天天跑来看，松土施肥”或“（我们）每天趴在石头围墙上看葵花”——“葵花怒放，像一颗永不泯灭的星”，文章按照“种花”、“守花”、“赞花”的过程来组织全文的。评分标准：共3分。须从“我们”的角度理出思路；须摘录体现思路的关键语句及对全文思路的提炼。酌情给分。12.评分要求与答案示例：第一层级：单点肤浅理解，只简单地说出花与人的关系。（1～2分）示例一：花可以是一个人的情感寄托，通过花可以展现人的精神世界。（1分）示例二：写花可以展现人的精神世界，乙文通过丁香表达内心情感，丙文借葵花来赞美边防战士。（2分）第二层级；多点关联理解，能关联文章内容和主旨，较深刻写出对“一花一世界”的理解。（3～4分）示例三：花可以是一个人的情感寄托，通过花可以展现人的精神世界。宗璞的《丁香结》借丁香以寓意：结，是解不完的，人生的问题也是解不完的，然而，就因为有了这永远解不完的结，我们的生活才有乐趣；毕淑敏的《葵花之最》借葵花以喻人，借葵花讴歌那些在极端恶劣环境中不屈不挠、乐观顽强的边防军民。（3分）示例四：宗璞的《丁香结》借丁香以寓意：结，是解不完的，人生的问题也是解不完的，然而，就因为有了这永远解不完的结，我们的生活才有乐趣；毕淑敏的《葵花之最》借葵花以喻人，借葵花讴歌那些在极端恶劣环境中不屈不挠、乐观顽强的边防军民。两篇文章借花喻人，托物言志，“花”在作者的笔下，是一种对生活的理解，是一曲对生命的赞歌，是作者精神世界的寄托。（4分）第三层级：拓展延伸理解，结合两文并联系自己的阅读体验，并能从花与中国文化的关系进行思考。（5分）示例五：在作家的笔下，“花”往往是他们精神世界的寄托。如宗璞借丁香寓意，告诉我们，正因为这永远解不完的“丁香结”，我们的生活才有乐趣；毕淑敏则借葵花喻人，讴歌那些在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的边防军民。借助花木来表达情志，是中国文学的一个重要传统，这种写法从《诗经》《离骚》开始，常见于从古至今的各种文学作品。当人完全沉浸于花的世界时，让生命与生命相交融，才能从花中发现自己，更好地表达人性，讴歌人性。两文对于花的描写，不仅是个人精神世界的表达，更是根植于心灵深处的传统文化的折射。古诗阅读（3分）13.示例一：选A，“保平安”＜“又开封”。前一首诗中诗人不知走了多少天，就在通往西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，不免有些感伤，同时想到请他捎封家信回长安去安慰家人，报个平安。但这马上相逢无纸笔一句显得问候过于匆匆和草率了。而后一首诗中，诗人把家书封了启、启了又封，来回读上好几回这一个细节，让我觉得这思乡之情已经浓到化不开的程度了。示例二：选B，“报平安”＞“又开封”，第一首诗中诗人向东遥望长安家园路途遥远，思乡的泪沾湿双袖模糊面容。在马上匆匆相逢没有纸和笔，只托你给我的家人报个平安。看似匆忙中的传语，其实却压抑了一个大丈夫多少的无奈和不舍啊。不然怎会双袖龙钟泪不干呢？两者之间的反差更加加强了诗人思亲和思乡的程度。相比后一首诗，诗人可以反复咀嚼自己的家书，前者具有更加深层的思乡之悲啊！示例三：选C，“报平安”≈“又开封”,两首诗中都表达了诗人的思乡和思亲之亲。一首看似匆匆其实更多是无奈，一首则在迟疑纠结中把思乡之情用特写镜头放大。只因诗人的表现手法不一样，思乡的程度都是很深的。评分标准：共3分。只有选项无分析不给分；能针对观点并结合诗歌内容进行分析，言之有理即可。古文阅读（15分）14.=1\*GB2⑴màn；（1分）此处名词作动词，长出枝蔓的意思；（2分）=2\*GB2⑵小小的荷叶或初出水面的新荷（2分）评分标准：共5分，其中第一小题3分，第一空读音1分，第二空理由2分；第二小题仅答出“荷叶”得1分。15.示例一：我赞同小言的停顿。有风既作飘摇之态／无风亦呈袅娜之姿。整个句子成为工整的两个分句，如同一副对联。读起来朗朗上口很有节奏感。示例二：我赞同小语的停顿。有风／既作飘摇之态／无风／亦呈袅娜之姿。小语的处理是在小言的基础上，又多了两次停顿，分别在有风和无风后停顿，强调了在两种不同的环境下，荷花各具各美。评分标准：共3分，能对所停顿处分析缘由即可。16.=1\*GB2⑴蓬中结实，亭亭独立=2\*GB2⑵香远益清=3\*GB2⑶则莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊者也。=4\*GB2⑷可用评分标准：共4分，一空1分。17.示例：两篇文章都是爱莲之人所写。周敦颐重点写莲花的外形和香气（“可目”“可鼻”），赞颂高洁自守、遗世独立、坚守节操的君子之风。李渔则是从外形到香味，从口感到用处（“可目”“可鼻”“可口”“可用”），对莲花进行了细致入微的描写，赞颂一种无私奉献所有美好的莲花之魂，表达自己对它的喜爱。评分标准：4分，答出“写荷”“爱荷”的不同各2分，言之成理即可。三、写作（50分）18.满分50分，最后得分为评分（一）与评分（二）得分之和。评分（一）（8分）评分标准字形2分○错别字满3个扣1分，不满三个不扣分，2分扣完为止。标点2分○标点使用错三处扣1分，不满三处不扣分，2分扣完为止。词语2分○词语使用错误满三处扣1分，不瞒三处不扣分，2分扣完