《红楼梦》阅读任务（全）学习活动（师生共研学）-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课说课稿（教考衔接）

《红楼梦》阅读任务（全）学习活动（师生共研学）-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课说课稿（教考衔接）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《红楼梦》阅读任务（全）学习活动（师生共研学）-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课说课稿（教考衔接）

《红楼梦》是我国古典小说的巅峰之作，具有极高的文学价值。本课选自高一语文统编版必修下册，旨在引导学生深入阅读，感受小说的魅力。通过学习活动，学生将了解小说的人物形象、情节结构、主题思想等，提高文学鉴赏能力。核心素养目标培养学生阅读古典小说的能力，提升文学鉴赏素养。通过《红楼梦》的学习，学生能够把握人物性格、情节发展，理解作品主题，培养审美感知、文化理解、思维品质和语言建构与运用等语文核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：高一学生经过初中阶段的语文学习，已经具备了一定的文学基础和阅读能力，能够阅读并理解一般的文学作品。他们已经接触过一些古典文学名著，对人物形象、情节结构有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对《红楼梦》这样经典的作品普遍抱有浓厚的兴趣，但由于其复杂的人物关系和深刻的社会意义，部分学生对深入阅读存在困难。学生的学习能力差异较大，部分学生具备较强的阅读理解能力和鉴赏能力，而部分学生可能对古典文学较为陌生，需要更多引导和帮助。学习风格上，有的学生偏好独立阅读，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《红楼梦》时，可能遇到的困难包括对古典语言的生僻字词理解困难、人物关系复杂难以梳理、以及作品深刻主题的把握。此外，学生的阅读速度和深度可能不同，导致对作品的解读存在差异。教师需要关注这些差异，提供个性化的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《红楼梦》和高一语文统编版必修下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《红楼梦》中的经典场景、人物画像以及相关的文化背景介绍。

3.教学工具：准备书签、卡片等辅助阅读理解的工具，以及用于讨论的便签纸和记号笔。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，准备黑板或投影仪用于展示讨论结果和教学材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《红楼梦》的人物关系和主题思想，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《红楼梦》相关章节，理解人物关系和主题思想。思考预习问题：针对预习问题，如“贾宝玉的性格特点及其在小说中的作用”，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《红楼梦》的人物关系和主题思想，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《红楼梦》的相关影视片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解《红楼梦》中的人物关系网，如贾、史、王、薛四大家族的关联，以及贾宝玉与林黛玉、薛宝钗等人物的关系。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，分析人物性格特点及其在小说中的作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为何贾宝玉与林黛玉的爱情无法得到圆满”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的分析结果和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《红楼梦》中的人物关系网。实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析人物关系的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《红楼梦》中的人物关系和主题思想，掌握分析人物关系的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《红楼梦》的主题，布置阅读不同章节的任务，要求学生分析人物心理和情节发展。提供拓展资源：提供与《红楼梦》相关的书籍、网站和视频，如红学研究论文、电视剧集等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的阅读和分析任务，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，对《红楼梦》的背景和文化进行深入探究。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《红楼梦》知识和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《红楼梦》是一部博大精深的文学作品，其内容丰富，涉及多个方面的知识点。以下是一些建议的拓展阅读材料：

（1）小说原著：《红楼梦》曹雪芹原著，通过阅读原著，可以更深入地了解小说的情节发展和人物性格。

（2）研究专著：如《红楼梦评点本》、《红楼梦人物论》等，这些专著从不同的角度对《红楼梦》进行了深入的研究和解读。

（3）相关书籍：《红楼梦》与明清时期的文学、历史、文化等有着密切的联系，可以阅读《金瓶梅》、《儒林外史》等明清小说，了解那个时代的文学风貌。

（4）历史资料：阅读与《红楼梦》相关的历史资料，如《清史稿》、《嘉庆朝实录》等，了解小说所反映的历史背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）人物研究：选择《红楼梦》中的某个人物，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，研究其性格特点、命运轨迹以及其在小说中的作用。

（2）情节分析：选取小说中的某一段情节，如“林黛玉进贾府”、“宝玉黛玉试玉”等，分析其情节发展、人物关系和主题思想。

（3）主题探究：《红楼梦》的主题丰富多样，可以围绕“爱情”、“人生”、“命运”等主题进行探究。

（4）文化背景：了解《红楼梦》所反映的明清时期的社会文化背景，如家族制度、婚姻观念、宗教信仰等。

（5）艺术手法：研究《红楼梦》的艺术手法，如象征、隐喻、对比等，分析其对人物形象和主题思想的塑造作用。

（6）改编作品：阅读《红楼梦》的各种改编作品，如小说、电影、电视剧等，比较原著与改编作品在人物、情节、主题等方面的差异。

（1）人物研究：

-贾宝玉的“通灵宝玉”及其象征意义

-林黛玉的“泪”及其在小说中的体现

-薛宝钗的“温柔敦厚”及其在小说中的地位

-王熙凤的“辣手摧花”及其对小说情节的影响

（2）情节分析：

-宝黛钗的爱情悲剧及其原因

-贾府的兴衰历程及其对人物命运的影响

-刘姥姥进大观园的情节及其在小说中的作用

（3）主题探究：

-《红楼梦》中的“人生如梦”主题

-《红楼梦》中的“命运”主题

-《红楼梦》中的“爱情”主题

（4）文化背景：

-明清时期的家族制度及其在《红楼梦》中的体现

-明清时期的婚姻观念及其在《红楼梦》中的反映

-明清时期的宗教信仰及其在《红楼梦》中的描写

（5）艺术手法：

-《红楼梦》中的象征手法及其作用

-《红楼梦》中的隐喻手法及其意义

-《红楼梦》中的对比手法及其效果

（6）改编作品：

-比较原著与电影《红楼梦》在人物、情节、主题等方面的差异

-分析电视剧《红楼梦》的改编特点及其成功之处板书设计①《红楼梦》人物关系图

-贾宝玉

-林黛玉

-薛宝钗

-王熙凤

-贾母

-贾政

-贾赦

-史湘云

-贾环

-贾兰

②人物性格特点

-贾宝玉：叛逆、多情、才情横溢

-林黛玉：敏感、多愁善感、才华横溢

-薛宝钗：端庄