山西省忻州市第六中学九年级化学上册 第三单元 课题1 分子和原子说课稿 （新版）新人教版

山西省忻州市第六中学九年级化学上册第三单元课题1分子和原子说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）山西省忻州市第六中学九年级化学上册第三单元课题1分子和原子说课稿（新版）新人教版教学内容山西省忻州市第六中学九年级化学上册第三单元课题1分子和原子

1.分子的概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子。

2.原子的概念：原子是化学变化中的最小粒子。

3.分子与原子的区别与联系。

4.分子、原子、离子在化学变化中的变化情况。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，让学生理解分子和原子的概念。

2.培养学生的科学思维能力，引导学生分析分子与原子的区别与联系，形成科学观念。

3.提升学生的科学实践能力，通过实际操作，让学生掌握分子、原子、离子在化学变化中的行为。

4.增强学生的科学精神，培养学生严谨求实的科学态度和对科学的热爱。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已具备一定的化学基础，了解物质的基本组成和结构，对化学变化有一定的认识。他们已学习过物质的分类、化学符号和化学式，为理解分子和原子的概念奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验充满好奇心，喜欢动手操作。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够理解较为复杂的化学概念。学习风格方面，部分学生善于观察和总结，能够从实验现象中发现规律；而另一部分学生可能更偏向于逻辑推理和公式计算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于分子和原子是微观粒子，学生可能难以直观理解其概念。此外，学生在分析分子与原子的区别与联系时，可能会遇到难以区分其本质差异的问题。同时，学生在学习分子、原子、离子在化学变化中的行为时，可能会对化学方程式的书写和应用感到困惑。因此，教师在教学过程中应注重引导学生理解微观粒子的概念，并注重培养他们的观察能力和分析问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有新版《化学》教材，九年级上册第三单元的相关内容。

2.辅助材料：准备分子和原子结构相关的图片、分子模型、化学反应动画视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备分子和原子实验所需的模型、试管、酒精灯等，确保实验安全并能够顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供实验操作台，并确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：首先，通过展示自然界中微观粒子的图片，引导学生思考这些微观粒子的作用和特点，激发学生对分子和原子概念的兴趣。

回顾旧知：接下来，简要回顾学生在上一节课中学到的物质分类、化学符号和化学式的知识，为学习分子和原子打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解分子的概念，包括分子是保持物质化学性质的最小粒子，以及分子的性质和运动。

举例说明：通过展示水和氧气分子结构的图片，帮助学生理解分子是由原子构成的，并举例说明分子间的作用力和分子运动。

互动探究：分组讨论分子和原子的区别，引导学生思考并分享他们的观点。然后，进行小组实验，让学生观察分子在溶解、蒸发等过程中的变化。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：分组进行实验，验证分子的运动和扩散现象。学生需要观察实验结果，记录数据，并分析实验现象。

教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决问题，确保实验顺利进行。同时，引导学生总结实验过程中的观察和发现。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调分子和原子在化学变化中的作用，以及分子间的作用力对物质性质的影响。

学生反馈：邀请学生分享他们在实验中的发现和感受，鼓励他们提出问题或提出自己的见解。

5.作业布置（约10分钟）

布置练习题：布置与分子和原子相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题，帮助学生巩固所学知识。

预习下一课：提醒学生预习下一课的内容，为后续学习做好准备。

6.课堂拓展（约10分钟）

教师提问：提出与分子和原子相关的问题，鼓励学生思考并尝试解答。

小组讨论：引导学生分组讨论，针对提出的问题进行深入探讨。

7.课堂反思（约5分钟）

教师反思：对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足。

学生反思：邀请学生进行自我反思，总结自己在课堂上的表现和学习收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-分子与原子的历史：介绍分子和原子概念的演变过程，从古希腊哲学家到现代量子力学的发展，展示科学理论的进步。

-分子和原子的结构模型：提供不同类型的分子和原子结构模型，如球棍模型、空间填充模型等，帮助学生直观理解分子的三维结构。

-化学键的类型：介绍离子键、共价键、金属键等不同类型的化学键，以及它们在分子形成中的作用。

-分子间作用力：探讨范德华力、氢键等分子间作用力的性质和影响，以及它们对物质性质的影响。

-化学反应中的分子变化：分析化学反应中分子的分解、重组和重新组合，以及原子重新排列成新分子的过程。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍：推荐学生阅读《分子的世界》、《原子与分子的奥秘》等科普书籍，深入了解分子和原子的相关知识。

-观看科普视频：推荐学生观看由科学家或教育机构制作的科普视频，如《化学原理》、《原子结构》等，通过视频动画形式加深理解。

-实验探究活动：组织学生进行分子和原子相关的实验探究活动，如观察溶液的扩散现象、制作分子模型等，通过实践加深对知识的掌握。

-开展小组讨论：鼓励学生分组讨论分子和原子在生活中的应用，如药物分子、材料科学等，提高学生的综合运用能力。

-研究化学史：引导学生研究分子和原子理论的发展历程，了解科学家们的研究方法和思维方式，培养学生的科学素养。

-利用网络资源：指导学生利用学校图书馆、在线数据库等资源，查阅相关学术论文和资料，拓宽知识面。

-参加化学竞赛：鼓励学生参加化学竞赛，如化学奥林匹克竞赛等，通过竞赛提升学生的化学知识和实践能力。

-开展课题研究：引导学生选择与分子和原子相关的课题进行研究，如分子动力学模拟、原子光谱分析等，培养学生的科研兴趣和创新能力。教学反思与总结今天上了分子和原子这节课，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。通过引入生活中的实例，比如呼吸、食物烹饪等，我尝试让学生们感受到分子和原子与我们生活的紧密联系，这激发了他们的学习兴趣。在讲解过程中，我使用了多媒体课件，展示了一些分子和原子的动画，帮助学生们直观地理解这些微观粒子的特性。从学生的反应来看，这些多媒体资源对他们理解抽象概念很有帮助。

在教学方法上，我采用了互动式教学，鼓励学生们参与讨论和实验。我发现，当学生们能够亲自参与到实验中来时，他们的学习积极性明显提高。例如，在讲解分子运动时，我让学生们亲手摇动装有溶液的试管，观察溶液颜色的变化，这样的实践活动让他们更深刻地理解了分子运动的概念。

然而，在教学过程中也暴露出一些问题。比如，有些学生在讨论时显得比较被动，不太愿意分享自己的观点。这可能是由于他们对新知识的掌握不够牢固，或者是对课堂氛围的适应问题。因此，我意识到在今后的教学中，需要更多地关注这些学生的参与度，通过提问、小组讨论等方式，激发他们的思考和表达。

在教学策略上，我注意到有些学生在理解分子和原子之间的区别时有些困难。为了解决这个问题，我尝试通过对比分析的方法，让学生们自己找出两者之间的不同点。这种自导式学习的方式收到了一定的效果，但也发现了一些不足。比如，有些学生可能因为缺乏基础知识，无法很好地完成对比分析的任务。因此，我计划在接下来的教学中，加强对基础知识的复习和巩固，为学生的深入学习打下坚实的基础。

在课堂管理方面，我发现时间控制得不是很好。有些环节进行得比较顺利，导致后面的一些内容没有足够的时间讲解。为了改善这一点，我会在今后的教学中更加注重时间管理，确保每个环节都能按计划完成。

为了今后的教学，我提出以下改进措施和建议：

1.加强基础知识的教学，确保学生掌握必要的背景知识。

2.优化教学方法，提高课堂互动性，让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

3.注意时间分配，合理规划教学环节，确保教学内容的完整性。

4.针对不同学生的学习情况，采取差异化教学策略，满足不同层次学生的学习需求。

5.加强对学生的评价，及时了解他们的学习进度，为他们的个性化学习提供指导。

我相信，通过不断地反思和总结，我们的教学水平会不断提高，学生们也会在学习中取得更好的成绩。板书设计①分子的概念

-分子是保持物质化学性质的最小粒子

-分子由原子构成

-分子具有独立存在的性质

②原子的概念

-原子是化学变化中的最小粒子

-原子由原子核和核外电子构成

-原子核由质子和中子组成

③分子与原子的区别与联系

-区别：分子可以分解，而原子不可分（在