2024春八年级语文下册 第6单元 22《礼记》二则 大道之行也说课稿 新人教版

2024春八年级语文下册第6单元22《礼记》二则大道之行也说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024春八年级语文下册第6单元22《礼记》二则大道之行也说课稿新人教版设计思路本课以《礼记》二则《大道之行》为切入点，引导学生深入理解古代儒家思想，感受中华文化的博大精深。通过分析课文内容，培养学生阅读理解能力、思辨能力和审美鉴赏能力。结合八年级学生的认知特点，设计互动式教学，激发学生学习兴趣，提升语文素养。核心素养目标1.培养学生阅读经典文献的能力，提升对古代儒家思想的鉴赏和理解。

2.增强学生的文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力。

3.培养学生思辨能力，学会从多角度分析问题，形成独立见解。

4.提高学生的审美鉴赏能力，学会欣赏古文的艺术美和思想内涵。重点难点及解决办法重点：

1.理解《礼记》中“大道之行”的思想内涵，把握其核心观点。

2.分析《大同》与《小康》两篇文章的异同，比较其社会理想。

难点：

1.古文阅读理解能力不足，难以把握文章的深层含义。

2.思辨能力不足，难以从不同角度分析文章中的社会理想。

解决办法：

1.通过注释、翻译等方式帮助学生理解古文，同时结合历史背景和作者生平，引导学生深入思考。

2.设置小组讨论环节，鼓励学生从不同角度分析文章，培养思辨能力。

3.设计问题引导，引导学生逐步深入理解文章内容，突破阅读理解难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、古文翻译软件、电子词典。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：古代儒家思想相关视频资料、历史背景介绍文档、古文朗读音频。

4.教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、角色扮演、课堂提问。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段古代礼仪的影像资料，引导学生思考：古代社会是如何讲究礼仪的？这些礼仪背后蕴含着怎样的文化内涵？

2.**提出问题**：提问：“你们认为，在现代社会，礼仪是否仍然重要？为什么？”

3.**引入主题**：通过学生的回答，引出本节课的主题——《礼记》二则《大道之行》。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**阅读指导**：引导学生阅读《礼记》二则，要求学生边读边思考，标记出自己不理解的地方。

2.**内容讲解**：

-**第一则《大道之行》**：讲解“大道之行”的含义，分析其核心观点，如“天下为公”、“选贤与能”等。

-**第二则《大同》与《小康》**：比较两篇文章的异同，分析其社会理想的不同之处。

3.**互动提问**：针对课文内容提出问题，如“‘天下为公’在现代社会有何现实意义？”等，引导学生思考。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何在现代社会践行“天下为公”的理念？

-如何将《大同》与《小康》中的社会理想与现实生活相结合？

2.**小组代表发言**：每组选派一名代表进行发言，分享小组讨论成果。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对课文内容和学生讨论结果进行提问，如“‘大同’与‘小康’哪个更符合现代社会的实际情况？为什么？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师进行点评和总结。

**五、拓展延伸（5分钟**）

1.**阅读推荐**：推荐学生阅读《礼记》其他章节，或相关古代文献，进一步了解儒家思想。

2.**课后作业**：布置作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于“现代社会的礼仪与道德”的短文。

**六、总结与反思（5分钟**）

1.**总结**：教师对本节课的学习内容进行总结，强调“天下为公”等儒家思想在现代社会的重要性。

2.**反思**：引导学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。

**七、课堂评价**

1.**学生参与度**：观察学生在课堂上的参与情况，如提问、回答问题、小组讨论等。

2.**学习效果**：通过课堂提问和作业完成情况，评估学生对本节课内容的理解和掌握程度。

3.**教学反馈**：课后收集学生对本节课的教学意见和建议，为今后的教学改进提供参考。知识点梳理1.**《礼记》简介**：

-《礼记》是我国古代儒家经典之一，内容涉及礼仪、政治、哲学、文化等多个方面。

-本节课选取的《大道之行》属于《礼记》的一部分，主要探讨儒家的社会理想和道德观念。

2.**《大道之行》的主要内容**：

-**核心观点**：强调“天下为公”、“选贤与能”等，提倡公平正义、道德自律。

-**“大道之行”的含义**：指实现社会和谐、公平正义的道路。

3.**《大同》与《小康》的社会理想**：

-**《大同》**：描述了一个理想的社会状态，强调天下为公，人人平等。

-**《小康》**：提出了实现小康社会的具体措施，如选贤与能、礼义仁爱等。

4.**儒家思想的特点**：

-强调仁爱、道德、礼义等价值观念。

-注重社会和谐、国家安定。

5.**《礼记》二则在现代社会的意义**：

-提醒人们关注社会公平正义、道德伦理等问题。

-培养人们的集体主义精神和社会责任感。

6.**古文阅读技巧**：

-理解字词含义：结合上下文，准确理解字词含义。

-分析句意：理解句子结构和句意，把握文章主旨。

-总结归纳：梳理文章内容，概括中心思想。

7.**思辨能力培养**：

-引导学生从不同角度分析问题，形成独立见解。

-鼓励学生发表不同观点，培养学生的批判性思维。

8.**审美鉴赏能力提升**：

-感受古文的艺术美和思想内涵。

-培养学生的审美情趣和人文素养。

9.**文化自信的增强**：

-认识到中华优秀传统文化的价值，增强民族自豪感。

-传承和发扬中华民族优秀传统文化。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在导入环节，我尝试通过播放古代礼仪影像资料，让学生直观感受古代社会的礼仪，这种情境教学的方式激发了学生的兴趣，让他们更容易进入学习状态。

2.**小组合作**：在巩固练习环节，我安排了小组讨论，让学生从不同角度分析文章，这样的互动式教学不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**古文阅读深度不足**：在教学过程中，我发现部分学生在理解古文时存在困难，对一些生僻字词和古文句式理解不深，这需要我在今后的教学中加强古文阅读方法的指导。

2.**学生思辨能力有待提高**：尽管我在课堂上设置了问题引导，但学生的思辨能力仍有待提高，他们对问题的回答往往停留在表面，缺乏深度和广度。

3.**教学评价方式单一**：目前的教学评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.**加强古文阅读指导**：我将设计一系列古文阅读指导课程，教授学生如何理解生僻字词、分析句子结构和把握文章主旨，帮助学生提高古文阅读能力。

2.**培养学生的思辨能力**：我将通过设置更具挑战性的问题，引导学生深入思考，鼓励他们提出不同的观点，并通过辩论、写作等形式锻炼他们的思辨能力。

3.**实施多元化教学评价**：我将尝试引入课堂表现评价、同伴互评、自评等多种评价方式，以更全面地了解学生的学习情况，并据此调整教学策略。同时，我也将鼓励学生进行自我反思，提高他们的自我评价能力。板书设计①《礼记》简介

-作者：孔子弟子及其再传弟子

-内容：礼仪、政治、哲学、文化等

-特点：儒家经典，强调道德、礼义

②《大道之行》重点知识点

-天下为公

-选贤与能

-讲信修睦

-不独亲其亲，不独子其子

③《大同》与《小康》比较

-《大同》：理想社会，天下为公，人人平等

-《小康》：小康社会，选贤与能，礼义仁爱

④儒家思想特点

-仁爱

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