山西省洪洞县八年级政治下册 第一单元 权利义务伴我行 第一课 国家的主人 广泛的权利 第1框 人民当家做主的国家说课稿 新人教版

山西省洪洞县八年级政治下册第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利第1框人民当家做主的国家说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：山西省洪洞县八年级政治下册第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利第1框人民当家做主的国家

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的法治意识、社会责任感和公民素养。通过学习“人民当家做主的国家”，学生将理解国家性质和人民地位，树立正确的权利义务观念，增强参与国家政治生活的能力，培养民主意识和法治精神，同时提高分析和解决问题的能力，为成为合格公民奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解“人民当家做主”的含义和体现。

2.认识国家性质与人民地位的关系。

难点：

1.如何将抽象的国家性质与学生的实际生活经验相结合。

2.如何帮助学生理解权利与义务的统一性。

解决办法：

1.通过案例分析和角色扮演，将国家性质的具体表现与学生生活实际相联系，增强学生的理解。

2.通过小组讨论和辩论，引导学生深入探讨权利与义务的关系，强化对权利义务统一性的认识。同时，结合法律法规的实际案例，帮助学生理解权利义务的具体内容。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新编人教版八年级下册政治教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如国家标志、宪法片段、公民参与政治生活的案例等。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于板书和展示，确保环境整洁，便于学生活动。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于国家发展历程的视频，引导学生思考“国家的发展离不开谁？”

2.提出问题：结合视频内容，提出问题“什么是人民当家做主的国家？我们如何体现这一理念？”

3.学生回答：请学生自由发言，教师总结并引入新课。

（二）讲授新课（25分钟）

1.教学目标：理解“人民当家做主的国家”的含义和体现，认识国家性质与人民地位的关系。

2.教学内容：

a.介绍国家性质的定义和特点，强调人民当家做主的重要性。

b.分析我国宪法对人民当家做主的规定，如人民代表大会制度、民族区域自治制度等。

c.结合实例，说明人民当家做主在国家政治、经济、文化等领域的体现。

3.教学方法：讲解、案例分析、小组讨论。

4.学生活动：

a.认真听讲，理解新知识。

b.积极参与讨论，分享自己的观点。

c.通过案例分析，提高对国家性质与人民地位关系的认识。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教学目标：巩固学生对新知识的理解和掌握。

2.教学内容：

a.小组讨论：分组讨论如何践行人民当家做主的理念。

b.课堂练习：完成相关练习题，检验学生对新知识的掌握程度。

3.教学方法：小组讨论、课堂练习。

4.学生活动：

a.积极参与小组讨论，分享自己的观点。

b.认真完成课堂练习，巩固所学知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检查学生对新知识的理解和掌握程度。

2.教学内容：针对新课内容，提出几个问题，请学生回答。

3.教学方法：提问。

4.学生活动：认真思考，积极回答问题。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教学目标：激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

2.教学内容：教师与学生进行互动，如提问、回答、游戏等。

3.教学方法：互动。

4.学生活动：积极参与互动，提高课堂参与度。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教学目标：总结本节课所学内容，拓展学生思维。

2.教学内容：

a.教师总结本节课的重点内容。

b.提出与新课相关的问题，引导学生思考。

3.教学方法：总结、提问。

4.学生活动：认真听讲，思考问题。

整个教学过程共计45分钟，各环节时间分配合理，符合实际学情，紧扣教学重难点，关注核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.中国宪法相关内容：介绍宪法的基本原则和主要内容，如国家性质、公民权利和义务等。

b.人民代表大会制度：详细介绍人民代表大会制度的起源、发展及其在国家政治生活中的作用。

c.民族区域自治制度：阐述民族区域自治制度的内涵、特点和实施情况。

d.公民参与政治生活的案例：收集和分析国内外公民参与政治生活的典型案例，如选举、民主监督等。

2.拓展建议：

a.阅读宪法原文：鼓励学生阅读宪法原文，了解宪法的基本原则和主要内容。

b.研究人民代表大会制度：通过查阅资料、观看纪录片等方式，深入了解人民代表大会制度的发展历程和作用。

c.了解民族区域自治制度：关注民族区域自治制度的实施情况，了解不同民族地区的自治政策和实践。

d.参与公民实践活动：鼓励学生参与社区服务、志愿服务等活动，提高参与政治生活的意识和能力。

e.组织辩论赛：以“人民当家做主”为主题，组织学生进行辩论赛，培养学生的思辨能力和表达能力。

f.开展社会调查：引导学生关注社会热点问题，通过调查问卷、访谈等方式，了解公民参与政治生活的现状和问题。

g.观看相关纪录片：推荐学生观看关于国家性质、公民权利义务等方面的纪录片，增强学生的法治意识和公民素养。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了“人民当家做主的国家”，我觉得整体上还是蛮成功的。孩子们对于这个话题很感兴趣，讨论得很热烈。但是，回顾一下，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，导入环节我用了视频，这个方法挺有效的，孩子们很快就进入了状态。但是在提问的时候，我发现有些孩子对于“人民当家做主”的理解还不够深刻，这让我意识到，在以后的教学中，我需要更加注重基础知识的夯实。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论民族区域自治制度的时候，有几个孩子似乎对这方面的知识比较陌生，这让我意识到，我在教学过程中需要更加注重知识的全面性，不能只关注热点话题，而忽略了其他重要的知识点。

在巩固练习环节，我设计了一些练习题，孩子们完成得还不错。但是，我也发现有些孩子在做题的时候，对于一些概念的理解还是不够准确，这说明我在讲解知识点的时候，可能需要更加细致和耐心。

课堂提问环节，孩子们回答得比较积极，这让我很高兴。但是，我也发现有些问题可能过于简单，没有很好地激发孩子们的思考。所以，在以后的教学中，我需要设计更多有深度的问题，引导孩子们进行深入的思考。

在师生互动环节，我尽量让每个孩子都有机会发言，这样他们可以更好地参与到课堂中来。但是，我也注意到，有些孩子还是不太敢开口，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。因此，我打算在以后的教学中，多给予孩子们一些表达自己观点的机会，同时也要鼓励他们勇敢地表达。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些基础知识的讲解还不够深入，对于不同层次学生的关注还不够细致。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在备课过程中，要更加注重基础知识的讲解，确保每个孩子都能跟上教学进度。

2.在课堂上，要更多地关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

3.多设计一些互动环节，鼓励孩子们积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思辨能力。

4.加强对学生的情感态度教育，培养他们的社会责任感和公民意识。八、板书设计①本文重点知识点：

-人民当家做主

-国家性质

-公民权利和义务

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