21《枫桥夜泊》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

21《枫桥夜泊》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《枫桥夜泊》

2.教学年级和班级：五年级上册语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高审美情趣。

2.培养学生通过诗歌理解历史背景，增强文化自信。

3.培养学生运用联想和想象，提升语言表达和创意写作能力。

4.培养学生合作学习，通过讨论和分享，提升交流与沟通能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌《枫桥夜泊》的意境和情感，把握诗人张继在诗中表达的羁旅愁思和对家乡的思念之情。

②掌握古典诗词的朗读技巧，通过声音的抑扬顿挫来传达诗歌的情感和意境。

③学习诗歌中的意象，如枫桥、夜泊、江水等，理解其在诗中的象征意义。

2.教学难点，

①理解诗中的历史背景，包括唐朝的科举制度和社会环境，帮助学生更好地理解诗人的写作动机。

②把握诗歌的韵律和节奏，让学生通过模仿和练习，学会如何准确朗读古典诗词。

③体会诗人在诗中运用对比、夸张等修辞手法，提升学生对古典诗歌艺术手法的感知和鉴赏能力。

④引导学生通过小组讨论和角色扮演，深入探究诗人的情感世界，培养学生的批判性思维和创造力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《枫桥夜泊》课文教材，以及相关的注释和背景资料。

2.辅助材料：准备与《枫桥夜泊》相关的图片，如枫桥、江景等，以及唐朝时期的背景资料图片，用于帮助学生理解诗歌的意境。

3.教学媒体：利用多媒体设备展示诗歌的朗读音频和视频，以及与诗歌相关的历史纪录片片段，增强学生的视听体验。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板，以便进行诗歌意境的讨论和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《枫桥夜泊》的背景资料和诗歌朗读音频，明确预习要求，如学生需了解唐朝的诗歌特点及张继的生平。

设计预习问题：围绕《枫桥夜泊》的意境，设计问题如“诗中‘月落乌啼霜满天’描绘了怎样的景象？诗人通过这一景象表达了怎样的情感？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和讨论情况，监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读背景资料和诗歌，初步了解诗歌内容和背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步理解提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《枫桥夜泊》的朗诵视频，引发学生对诗歌意境的共鸣。

讲解知识点：讲解诗歌的韵律、意象和修辞手法，如“月落乌啼霜满天”中的意象运用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌意境的理解，并尝试用自己的语言复述诗歌。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时解答并引导深入思考。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对诗歌的意境和表达技巧进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的技巧和情感。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置仿写《枫桥夜泊》风格的诗歌作业，要求学生结合自己的生活体验创作。

提供拓展资源：推荐与唐朝诗歌相关的书籍和网站，鼓励学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈，鼓励他们继续探索。

学生活动：

完成作业：学生认真完成仿写作业，尝试创作自己的诗歌。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解唐朝诗歌和诗人。

反思总结：学生反思自己的创作过程，总结学习心得，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我评价和自我改进的能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《唐诗三百首》节选：收录了唐朝众多诗人的作品，包括《枫桥夜泊》的作者张继的其他诗作，如《宿建德江》等，让学生进一步感受唐朝诗歌的魅力。

《唐诗史话》：这本书以时间为线索，介绍了唐朝诗歌的发展历程，包括各个时期的代表诗人及其作品，有助于学生了解唐朝诗歌的整体背景。

《唐诗解读》：通过分析唐诗中的典型意象和修辞手法，帮助学生深入理解唐诗的内涵和艺术价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

探究唐朝的科举制度：学生可以通过查阅资料，了解唐朝的科举制度如何影响诗人的创作，以及《枫桥夜泊》中可能体现的科举背景。

分析唐朝的社会环境：引导学生思考唐朝的社会环境如何影响了诗人的情感表达，例如，唐朝的繁荣与衰落对诗人有何影响？

诗歌创作实践：鼓励学生尝试仿写《枫桥夜泊》风格的诗歌，通过实践来加深对诗歌意境和表达技巧的理解。

诗歌朗诵比赛：组织诗歌朗诵比赛，让学生在准备和表演的过程中，提高对古典诗词的朗读技巧和表现力。

诗歌与音乐结合：学生可以尝试将《枫桥夜泊》改编成现代诗歌，或创作与之相配的音乐，探索诗歌与现代艺术的结合。

3.综合实践活动

举办唐诗文化讲座：邀请语文教师或相关专家为学生举办唐诗文化讲座，拓宽学生的知识面，激发他们对唐诗的兴趣。

组织实地考察：带领学生参观与唐朝诗人相关的历史遗迹，如枫桥、乌啼寺等，让学生身临其境地感受诗歌的意境。

诗歌主题展览：鼓励学生收集和展示与唐诗相关的资料，如诗人的生平、作品、历史背景等，举办诗歌主题展览，增进学生对唐诗文化的了解。板书设计①《枫桥夜泊》

②作者：张继

③朝代：唐朝

④体裁：五言绝句

⑤主题：羁旅愁思，思乡之情

⑥意象：月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火、夜泊

⑦韵律：平仄起伏，音韵和谐

⑧修辞：对比、夸张、拟人

⑨诗句解析：

①月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

②姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。教学反思与改进教学《枫桥夜泊》这一课时，我深感诗歌教学不仅仅是传授知识，更是引导学生感受文化、提升审美的重要途径。以下是我对这节课的一些反思和改进计划。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的手段来激发学生的兴趣。比如，播放一段与唐朝相关的历史纪录片片段，让学生在观看中自然地接触到诗歌的背景。这样不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们在直观的历史画面中感受到诗歌的魅力。

其次，我在讲解诗歌时，可能过于注重字词的解释，而忽略了诗歌的整体意境。在未来的教学中，我会更加注重引导学生去感受诗歌的意境，比如通过朗读、绘画、音乐等方式，让学生在多种感官的体验中理解诗歌。

再者，我发现课堂上的互动环节还不够充分。有些学生虽然积极参与讨论，但有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意发言。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，设计更多的小组讨论和角色扮演活动，让每个学生都有机会表达自己的观点。

在作业布置方面，我发现学生普遍存在一个现象，就是完成作业的积极性不高，很多时候只是应付了事。为了提高学生的作业质量，我打算在布置作业时，加入一些创意性的要求，比如让学生尝试用诗歌的形式描述一个日常生活中的场景，这样既能提高他们的兴趣，也能锻炼他们的创作能力。

此外，我注意到在教学过程中，有些学生对于诗歌中的意象理解不够深入。为了帮助学生更好地理解诗歌，我计划在今后的教学中，结合图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受到诗歌中的意象。

在教学反思中，我也意识到自己在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂