九年级语文下册 第二单元 5 孔乙己说课稿 新人教版

九年级语文下册第二单元5孔乙己说课稿新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级语文下册第二单元5孔乙己

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《孔乙己》的人物形象和艺术特色，提升学生对古典文学作品的审美感知。

2.增强学生的文化理解力，引导学生理解鲁迅作品中的社会批判精神，培养学生对传统文化和现代社会的深刻思考。

3.提升学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，锻炼学生运用文学语言进行表达和交流的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在之前的学习中已经接触过一些鲁迅的作品，对鲁迅的文学风格和人物塑造有一定的了解。他们具备一定的文学鉴赏基础，能够识别和分析文学作品中的修辞手法和表达技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，尤其对鲁迅这样具有深刻社会意义的作家作品。他们的阅读能力和分析能力在逐步提升，能够通过文本分析来理解人物性格和作品主题。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好合作学习，通过讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《孔乙己》时，学生可能会对作品中的部分历史背景和人物关系感到困惑。此外，对鲁迅作品中讽刺手法的理解可能存在难度，需要教师引导他们深入文本，通过对比、分析等方法来把握作者的意图。同时，学生在写作练习中可能面临如何将阅读体验转化为有深度、有逻辑的书面表达的问题。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《九年级语文下册》、教辅资料

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：鲁迅生平及作品介绍的视频资料、相关文学评论文章、电子文档

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体展示五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生阅读《孔乙己》全文，了解孔乙己的人物背景和性格特点。

设计预习问题：围绕《孔乙己》，设计问题如“孔乙己的社会地位如何？”、“他的人物形象有何特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的阅读进度，通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《孔乙己》全文，并记录关键信息和疑问。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成初步的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步形成的观点提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资料的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《孔乙己》的内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述鲁迅的生平或展示孔乙己的插图，引出《孔乙己》的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解孔乙己的人物形象、鲁迅的讽刺手法等，结合文本进行详细分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析孔乙己的形象，以及他背后的社会意义。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考孔乙己形象的社会意义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，并与其他同学交流观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解难懂的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《孔乙己》的主题和鲁迅的写作手法，掌握分析人物形象的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《孔乙己》的读书笔记，分析人物形象和社会背景。

提供拓展资源：推荐与鲁迅相关的书籍或视频，鼓励学生课后进一步阅读。

反馈作业情况：批改作业，对学生的写作进行点评，并给予个性化指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读书笔记，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进行课外阅读和思考。

反思总结：学生对自己的阅读和写作过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生的自主写作和拓展阅读，提升学生的文学素养。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我评价和自我改进的能力。

作用与目的：

巩固学生的课堂学习成果，通过课后作业提升学生的写作能力。

通过拓展阅读，拓宽学生的知识面，提升学生的文学鉴赏能力。六、知识点梳理

《孔乙己》是鲁迅先生创作的一篇短篇小说，以下是本节课的知识点梳理：

一、作者简介

1.鲁迅（1881-1936），原名周树人，中国现代著名文学家、思想家、革命家。

2.鲁迅的作品具有深刻的社会意义和批判精神，对中国现代文学产生了深远影响。

二、作品背景

1.《孔乙己》创作于1919年，正值新文化运动时期。

2.作品以孔乙己这个人物形象，反映了当时社会的黑暗和封建礼教的腐朽。

三、人物形象分析

1.孔乙己：一个穷困潦倒、受人嘲笑的酒馆常客。

a.外貌特征：身材瘦小，衣衫褴褛，头戴破帽。

b.性格特点：善良、自卑、固执、好面子。

c.社会地位：社会底层，受人歧视。

2.丁举人：孔乙己的主人，一个虚伪、贪婪、残忍的地主。

a.外貌特征：身材肥胖，衣着华丽。

b.性格特点：虚伪、贪婪、残忍、自私。

c.社会地位：地主阶级，地位显赫。

四、主题思想

1.反映了封建社会的黑暗和腐朽。

2.揭露了封建礼教的虚伪和残酷。

3.批判了当时社会的冷漠和麻木。

五、写作手法

1.人物描写：通过对孔乙己和丁举人的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，刻画出人物形象。

2.情节安排：以孔乙己在酒馆的遭遇为主线，展现了当时社会的现实。

3.语言风格：简洁朴实，富有讽刺意味。

六、艺术特色

1.象征手法：将孔乙己的形象象征为封建社会的底层人民，揭示了社会的黑暗。

2.讽刺手法：通过对孔乙己和丁举人的刻画，讽刺了当时社会的虚伪和腐败。

3.意象运用：通过酒馆、长衫、破帽等意象，增强了作品的艺术感染力。

七、教学目标

1.理解作品主题，把握鲁迅的写作手法。

2.分析人物形象，理解人物性格特点。

3.感受作品的艺术魅力，提升文学鉴赏能力。

八、教学重点

1.人物形象分析，特别是孔乙己的形象。

2.主题思想的把握，包括封建社会的黑暗和腐朽。

3.鲁迅的写作手法，如象征、讽刺、意象等。

九、教学难点

1.理解作品的时代背景和社会意义。

2.把握鲁迅作品中的讽刺手法。

3.分析作品中的人物性格特点。七、板书设计

①《孔乙己》人物形象分析

-孔乙己：穷困潦倒、善良、自卑、固执、好面子

-丁举人：虚伪、贪婪、残忍、自私、地位显赫

②《孔乙己》主题思想

-封建社会的黑暗与腐朽

-封建礼教的虚伪与残酷

-社会的冷漠与麻木

③《孔乙己》写作手法

-人物描写：外貌、语言、动作、心理

-情节安排：酒馆遭遇为主线

-语言风格：简洁朴实、讽刺意味

④《孔乙己》艺术特色

-象征手法：孔乙己象征封建社会的底层人民

-讽刺手法：对虚伪和腐败的讽刺

-意象运用：酒馆、长衫、破帽等

⑤教学目标

-理解作品主题

-分析人物形象

-提升文学鉴赏能力

⑥教学重点

-人物形象分析

-主题思想把握

-鲁迅写作手法

⑦教学难点

-时代背景与社会意义理解

-讽刺手法的把握

-人物性格特点分析八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在讲解《孔乙己》时，我尝试通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境地感受人物的情感和时代背景，这样的教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.多媒体资源的整合：我利用多媒体技术，将文本内容与历史背景、人物图片、相关视频等结合起来，使课堂更加生动形象，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对鲁迅作品的理解深度不足：虽然通过多种教学方法，学生能够初步理解《孔乙己》的内容，但他们对鲁迅作品中所蕴含的深刻社会意义和批判精神的理解还不够深入。

2.课堂互动不够充分：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，讨论的深度和广度有限，这可能会影响到学生对作品的整体把握。

3.作业评价方式单一：目前的作业评价主要是通过书面作业的完成情况来进行的，缺乏对学生思考过程的评价，这不利于学生思维能力的培养。

反思改进措施（三）

1.深化鲁迅作品教学：为了让学生更深入地理解鲁迅的作品，我将引入更多相关的历史资料和学术评论，通过对比阅