三年级道德与法治下册 第一单元 珍爱生命 3 健康生活每一天说课稿1 苏教版

三年级道德与法治下册第一单元珍爱生命3健康生活每一天说课稿1苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：三年级道德与法治下册第一单元“珍爱生命”中的第三课“健康生活每一天”，包括健康生活方式的重要性、如何养成良好的生活习惯等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生日常生活中对健康的认识密切相关，有助于学生建立正确的健康观念，培养学生养成良好的生活习惯。与之前学习的健康知识相衔接，让学生在已有知识基础上，进一步深化对健康生活的理解。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生命安全意识、健康生活观念和自我管理能力。通过学习，学生能够认识到健康生活的重要性，学会基本的健康知识和技能，形成良好的生活习惯，提高自我保护意识，增强对生命的珍视和保护。同时，培养学生尊重生命、关爱他人的情感态度，以及积极向上的生活态度。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对健康生活的认识初步建立，了解一些基本的健康常识，如不挑食、不偏食、保持适当运动等。他们对个人卫生有一定了解，但可能缺乏系统的生活习惯养成方法和健康生活方式的具体实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与自己生活紧密相关的健康知识有较高的兴趣。他们的认知能力逐步增强，能够通过观察、比较、分析等方法学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的学习方式，如通过图片、视频等辅助手段理解健康生活的具体内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对健康生活的重要性认识不足，缺乏持续的健康生活习惯；在学习过程中，可能因为理解困难或实践操作不当而感到挫败。此外，学生在日常生活中可能面临诱惑，如零食、游戏等，需要引导他们学会抵制诱惑，坚持健康生活。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式，确保学生对健康生活知识的系统理解和实践技能的培养。

2.教学活动：设计“健康生活日记”活动，让学生记录自己一天的生活习惯，通过分享和讨论，引导学生反思和改进；进行“健康小卫士”角色扮演，让学生在模拟情境中学习健康生活的技巧。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示健康生活的图片和视频，增强直观感受；同时，使用互动白板进行教学，提高学生的参与度和互动性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道什么是健康生活吗？你们平时是如何保持健康的？”引发学生对健康生活的思考。

-展示一组健康生活的图片，如运动、合理饮食、良好作息等，引导学生观察并描述图片内容。

-提出本节课的主题：“健康生活每一天”，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解健康生活方式的重要性，包括对身体健康、心理健康和社会适应的影响。

-介绍健康生活方式的基本原则，如合理膳食、适量运动、充足睡眠、良好卫生习惯等。

-通过案例研究，分析健康生活方式在生活中的具体应用，如如何合理安排饮食、如何进行适量运动等。

-邀请学生分享自己的健康生活经验，促进课堂互动。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行“健康生活日记”活动，记录自己一天的生活习惯，并进行分析。

-分组讨论：如何改进自己的生活习惯，提高健康水平。

-教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调健康生活方式的重要性。

-提问：“同学们，你们认为健康生活对我们的生活有哪些好处？”引导学生回顾课堂所学。

-强调养成良好生活习惯的必要性，鼓励学生在日常生活中践行健康生活。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：“设计一份健康生活计划”，内容包括合理饮食、适量运动、充足睡眠等。

-要求学生与家长共同完成，培养家庭成员的健康意识。

-提醒学生下周上课时分享自己的健康生活计划，促进学生间的交流与学习。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解健康生活方式的基本原则，如合理膳食、适量运动、充足睡眠、良好卫生习惯等。

-学生能够识别生活中不健康的行为，如过度饮食、缺乏运动、不良作息等，并认识到这些行为对健康的危害。

-学生能够运用所学知识分析自己的生活习惯，找出需要改进的地方，并制定相应的健康生活计划。

2.能力培养方面：

-学生通过参与课堂讨论和角色扮演等活动，提高了沟通能力和团队合作能力。

-学生在记录和分享健康生活日记的过程中，培养了观察、分析和解决问题的能力。

-学生通过实际操作，如设计健康生活计划，提升了自我管理能力和决策能力。

3.情感态度价值观方面：

-学生对健康生活有了更深刻的认识，增强了珍爱生命、关爱他人的情感。

-学生养成了积极向上的生活态度，愿意为自己的健康负责，同时也关心他人的健康。

-学生在日常生活中更加注重个人卫生，培养了良好的生活习惯，如勤洗手、不挑食、不偏食等。

4.行动实践方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如按照健康生活计划调整饮食结构、增加运动量等。

-学生在家庭中推广健康生活方式，影响家庭成员共同关注健康。

-学生在社会生活中，能够自觉遵守公共卫生规范，如佩戴口罩、保持社交距离等，为防控疾病贡献自己的力量。

5.综合评价方面：

-学生在健康知识竞赛、健康生活实践活动中表现出色，展现出良好的学习成果。

-学生在家长和教师的评价中，普遍认为他们在健康生活方面有了明显的进步。

-学生在自我评价中，能够认识到自己在健康生活方面的不足，并积极寻求改进。七、教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些许不足。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了讲授、讨论、案例研究等多种方式，力求让同学们在轻松的氛围中学习健康知识。我发现，通过案例研究的方式，同学们对健康生活方式的理解更加深刻，因为他们能够从具体的生活场景中找到共鸣。但在讨论环节，部分同学参与度不高，这可能是因为他们对某些话题缺乏兴趣或者不太敢于表达自己的看法。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的兴趣点，设计更具吸引力的讨论话题，同时也要鼓励他们积极参与。

在策略上，我注重了理论与实践相结合，让学生在课堂上不仅学习了健康知识，还通过实际操作来巩固所学。比如，设计“健康生活日记”活动，让学生记录自己的生活习惯，这是一个很好的实践环节。但我也发现，有些同学在记录过程中存在敷衍了事的现象，这说明我在引导他们认真对待实践环节方面还有待加强。

在教学管理上，我尽量保持课堂秩序，但偶尔也会出现一些小插曲，比如个别同学注意力不集中。这让我意识到，作为老师，我需要更加关注课堂氛围的营造，以及如何有效地管理课堂纪律。

从知识掌握上看，同学们对健康生活方式的基本原则有了较为清晰的认识，能够说出一些具体的健康行为。技能方面，他们通过实践环节，学会了如何记录自己的生活习惯，并尝试改进。在情感态度方面，同学们对健康生活有了更深的理解，表现出积极的情感态度。

当然，这节课也存在一些问题。比如，个别同学对健康知识的学习兴趣不高，参与度不够；还有一些同学在实践环节中缺