中小学德育工作指南(2018.10.16)

中小学德育工作指南(2018.10.16)第一部分：政策背景与目标原则

一、政策背景

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进中小学德育工作创新发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合我国教育实际，制定本指南。本指南旨在为中小学德育工作提供方向性、原则性和操作性的指导，推动形成全员、全过程、全方位的育人格局。

二、目标原则

1.目标

（1）培养具有良好思想品德、行为习惯、身心健康、科学文化素养和创新能力的学生。

（2）构建学校、家庭、社会“三位一体”的德育工作体系，形成协同育人效应。

（3）提高德育工作的针对性、实效性和吸引力，为学生终身发展奠定基础。

2.原则

（1）以人为本。尊重学生主体地位，关注学生个体差异，促进学生全面发展。

（2）注重实践。强化德育实践环节，让学生在实践中体验、感悟、成长。

（3）协同育人。加强学校、家庭、社会之间的沟通与合作，形成育人合力。

（4）创新发展。积极探索德育工作的新方法、新途径，不断提高德育工作的时代性和科学性。

（5）依法依规。遵循法律法规，确保德育工作的规范性和合法性。

（6）分层分类。根据不同学段、不同年级学生特点，有针对性地开展德育工作。

（7）持续改进。建立德育工作长效机制，不断总结经验，持续改进工作。

本指南旨在为中小学德育工作提供具体指导，推动我国中小学德育工作取得更好的成效。以下各部分将分别从德育内容、途径、方法、管理、评价等方面进行详细阐述。

第二部分：德育内容与途径

一、德育内容

1.爱国主义教育

-强化国家意识，培养学生热爱祖国、服务人民的思想感情。

-传承红色基因，学习党的光辉历程，弘扬民族精神。

2.道德品质教育

-培养学生诚实守信、尊重他人、团结互助、公平正义等基本道德品质。

-引导学生树立正确的价值观，自觉践行社会主义核心价值观。

3.法律法规教育

-普及宪法、刑法、民法等基本法律知识，提高学生的法律意识。

-培养学生遵纪守法，自觉维护社会秩序和公共安全。

4.心理健康教育

-关注学生心理健康，培养学生积极向上的心态，提高心理素质。

-开展心理健康教育，帮助学生解决心理问题，预防心理疾病。

5.优秀传统文化教育

-传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信。

-引导学生了解和尊重各民族的文化差异，促进民族团结。

二、德育途径

1.课程教学

-发挥课堂教学的主渠道作用，将德育内容融入各学科教学。

-加强学科德育研究，提高教师的德育教学能力。

2.实践活动

-开展丰富多样的社会实践活动，让学生在实践中接受德育教育。

-鼓励学生参与志愿服务、社区服务等公益活动，培养社会责任感。

3.环境育人

-优化校园环境，营造有利于学生成长的良好氛围。

-创建文明校园，加强校园文化建设，提升校园文化品位。

4.网络德育

-利用网络平台，开展线上线下相结合的德育活动。

-加强网络道德教育，引导学生正确使用网络，抵制不良信息。

5.家庭与社会协同

-加强家校联系，发挥家庭在德育工作中的重要作用。

-引导家长树立正确的教育观念，共同参与学生德育工作。

-加强与社区、企事业单位等合作，共同推进德育工作。

第三部分：德育方法与策略

一、德育方法

1.情感陶冶法

-通过校园文化建设、主题班会、升旗仪式等形式，培养学生的情感认同和道德情感。

-利用文学作品、电影、音乐等艺术形式，感染学生心灵，提升道德素养。

2.榜样示范法

-教师以身作则，树立良好师德榜样，对学生产生潜移默化的影响。

-选拔和宣传学生中的典型榜样，激励学生向榜样学习，发挥同伴效应。

3.互动交流法

-组织学生开展讨论、辩论、角色扮演等活动，激发学生的道德思考和实践能力。

-利用小组合作学习，促进学生之间的道德交流和共同成长。

4.情景教学法

-创设真实或模拟的道德情境，让学生在情境中体验道德选择和决策。

-通过案例分析、道德两难问题等方式，提高学生的道德判断力和决策能力。

5.评价激励法

-建立科学合理的德育评价体系，注重过程性评价和激励性评价。

-通过表扬、奖励、荣誉证书等形式，激励学生积极向上的道德行为。

二、德育策略

1.分层实施策略

-根据不同学段、年级学生的生理、心理特点，设计针对性强的德育活动。

-对学生进行分层指导，关注个体差异，确保德育工作的有效性。

2.融合课程策略

-将德育内容与各学科教学相结合，实现知识传授与道德教育的有机结合。

-推广跨学科综合实践活动，提高学生的综合素养和道德实践能力。

3.家庭学校社会协同策略

-加强家校沟通，共同制定德育目标和计划，形成教育合力。

-与社区、企事业单位等建立合作关系，共享德育资源，拓宽德育渠道。

4.信息化策略

-利用现代信息技术，如网络、移动终端等，开展德育活动。

-创设在线德育平台，提供丰富的德育资源，实现德育工作的信息化、智能化。

5.持续改进策略

-建立德育工作长效机制，定期总结经验，分析问题，持续改进。

-加强德育研究，探索德育工作的新方法、新途径，不断提升德育工作水平。

第四部分：德育管理与保障

一、德育管理

1.组织管理

-成立德育工作领导小组，明确各部门的德育工作职责，形成全校共同参与的德育工作格局。

-定期召开德育工作会议，研究解决德育工作中的问题和困难。

2.制度管理

-制定和完善德育工作规章制度，确保德育工作有法可依、有章可循。

-加强德育工作检查和评估，确保各项措施落到实处。

3.队伍管理

-加强德育工作队伍建设，提高德育工作者的专业素质和能力。

-定期开展德育工作培训，提高教师德育教学水平和班主任德育工作能力。

二、德育保障

1.人力资源保障

-配齐配强德育工作人员，确保德育工作队伍的稳定和发展。

-鼓励优秀教师从事德育工作，提高德育工作的吸引力。

2.物质资源保障

-加大德育经费投入，为德育工作提供必要的物质条件。

-完善德育设施设备，如心理咨询室、德育活动室等，为德育工作提供场所保障。

3.智力资源保障

-加强德育科研工作，推动德育理论创新和实践探索。

-建立德育资源共享平台，促进德育工作经验交流和推广。

4.政策支持保障

-争取政府及相关部门的政策支持，为德育工作创造有利环境。

-加强与社区、企事业单位等合作，共同推动德育工作政策法规的落实。

5.社会参与保障

-积极争取家长、社会各界的支持和参与，形成全社会共同关心和支持德育工作的良好氛围。

-加强与新闻媒体的合作，宣传德育工作成果，提高德育工作的社会影响力。

第五部分：德育评价与反馈

一、德育评价

1.评价原则

-公平性原则。确保评价过程和结果的公正、公开，使每个学生都能在评价中受益。

-全面性原则。评价内容应涵盖学生在思想品德、行为习惯、身心健康等方面的表现。

-过程性原则。注重对学生德育过程中的观察和记录，及时给予反馈和指导。

-激励性原则。评价应以促进学生发展为根本目的，注重激发学生的内在动力。

2.评价方式

-自评与他评相结合。鼓励学生进行自我评价，同时结合教师、家长、同伴的评价。

-定性评价与定量评价相结合。既关注学生的德育行为表现，也关注学生的德育成果。

-终结性评价与形成性评价相结合。注重德育过程的持续跟踪和反馈，同时也关注学生的最终成果。

二、德育反馈

1.反馈机制

-建立定期反馈机制，通过班会、家长会、成长档案等形式，及时向学生和家长反馈德育评价结果。

-建立问题反馈和改进机制，对德育工作中发现的问题及时进行整改。

2.反馈内容

-德育行为表现。对学生日常行为、活动参与、道德实践等方面进行具体反馈。

-德育成果。包括学生在道德认知、情感态度、行为习惯等方面的进步和成