四川省昭觉中学高中地理 4.3 湿地干涸及其恢复说课稿 新人教版选修6

四川省昭觉中学高中地理4.3湿地干涸及其恢复说课稿新人教版选修6课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：四川省昭觉中学高中地理4.3湿地干涸及其恢复。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以新人教版选修6《湿地》为教材，与学生在初中阶段学习的湿地知识相衔接，引导学生了解湿地干涸的原因、影响及恢复措施，加深学生对湿地保护重要性的认识。二、核心素养目标培养学生的人地协调观，让学生认识到湿地干涸对生态系统和人类社会的负面影响，提高学生对湿地保护的意识和责任感。同时，通过探究湿地恢复的方法，发展学生的地理实践力，提升解决实际问题的能力。此外，培养学生对地理科学的学习兴趣，增强其终身学习的愿望。三、学情分析本节课针对四川省昭觉中学高中地理选修6的学生群体，学生层次大致分为以下几类：

1.知识基础：学生在初中阶段已经接触过湿地相关的基础知识，对湿地的概念、类型和功能有一定的了解。然而，由于湿地干涸及恢复是一个较为复杂的地理现象，学生在知识深度和广度上可能存在不足。

2.能力水平：学生在地理学科上具备一定的分析、归纳和解决问题的能力，但在面对复杂问题时，可能缺乏深入思考和全面考虑的能力。

3.素质培养：学生在日常学习中表现出较强的自主学习能力和团队合作精神，但部分学生可能对地理学科的兴趣不高，学习积极性有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但部分学生在课堂讨论和提问环节可能存在胆怯、不敢发言的情况。

5.对课程学习的影响：学生对湿地干涸及其恢复这一主题较为关注，但受限于知识储备和思考深度，可能难以全面理解其背后的地理原理和实际应用。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、地理教学挂图、湿地生态模型。

2.课程平台：学校地理教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：湿地干涸及其恢复的相关视频资料、图片库、在线地图服务。

4.教学手段：案例分析法、小组讨论法、模拟实验法、实地考察法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习湿地干涸的原因、湿地生态系统的服务功能等内容。

设计预习问题：围绕湿地干涸及其恢复课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“湿地干涸的主要原因有哪些？”“湿地对当地生态环境有何影响？”“湿地恢复有哪些有效措施？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习笔记或思维导图的形式，了解学生对预习内容的掌握程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解湿地干涸及其恢复的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出“湿地干涸是否与气候变化有关？”等问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解湿地干涸及其恢复课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出湿地干涸及其恢复课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于湿地干涸导致生态环境恶化的视频。

讲解知识点：详细讲解湿地干涸的原因、影响及恢复措施等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析四川若尔盖湿地的干涸案例，讲解湿地对当地生态环境的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握湿地恢复的技能。例如，让学生分组讨论湿地恢复的具体措施，并设计一个简单的湿地恢复方案。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验湿地知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解湿地干涸及其恢复的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握湿地恢复的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解湿地干涸及其恢复的知识点，掌握湿地恢复的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据湿地干涸及其恢复课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生撰写一篇关于湿地保护的短文，或设计一个湿地恢复的方案。

提供拓展资源：提供与湿地干涸及其恢复相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于湿地保护的书籍和纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的作业，提出改进建议，或表扬学生的创意和努力。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以查阅相关资料，了解湿地保护的最新动态。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在湿地保护方面的不足，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的湿地干涸及其恢复知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.湿地的概念与类型

-湿地的定义：湿地是指地表水和地下水在一定条件下形成的，具有特殊水文、生物和土壤特征的生态系统。

-湿地的类型：包括沼泽、泥炭地、湖泊、河流、滩涂、珊瑚礁等。

2.湿地的功能与价值

-生态功能：调节气候、维持生物多样性、净化水质、蓄洪防洪等。

-社会经济功能：提供水资源、渔业资源、旅游资源等。

-文化价值：具有独特的自然景观和人文景观，对人类的精神文化有重要影响。

3.湿地干涸的原因

-自然原因：气候变化、地质构造、水文条件等。

-人为原因：过度开发、水资源利用不当、污染等。

4.湿地干涸的影响

-生态系统破坏：生物多样性减少、生态系统功能退化等。

-水资源减少：地下水位下降、地表水减少等。

-人类生活影响：农业、渔业、旅游业等受到影响。

5.湿地恢复的意义

-生态恢复：恢复湿地生态系统，提高生物多样性。

-水资源保护：改善水资源状况，提高水资源利用率。

-人类福祉：提高人类生活质量，促进可持续发展。

6.湿地恢复的方法

-植被恢复：种植湿地植物，重建湿地植被。

-水文调控：调整水位，改善湿地水文条件。

-污染治理：治理污染源，降低污染对湿地的影响。

-社会参与：加强公众参与，提高湿地保护意识。

7.湿地保护政策与法规

-国家湿地保护政策：明确湿地保护目标、任务和措施。

-地方湿地保护法规：根据地方实际情况，制定湿地保护法规。

-国际湿地保护公约：如《湿地公约》等，推动全球湿地保护。

8.湿地监测与评估

-监测指标：湿地面积、水质、生物多样性等。

-监测方法：遥感监测、地面监测、生物监测等。

-评估方法：综合评估、专家评估、公众参与评估等。

9.湿地保护与可持续发展

-湿地保护与经济发展：实现湿地保护与经济发展的协调。

-湿地保护与社会进步：提高湿地保护意识，促进社会和谐。

-湿地保护与全球变化：应对全球气候变化，保护地球家园。

10.湿地保护案例

-国内外湿地保护成功案例：如我国三江源湿地保护、俄罗斯贝加尔湖保护等。

-湿地保护失败案例：如美国佛罗里达州湿地破坏等。七、板书设计①湿地概念与类型

-湿地定义：地表水和地下水形成的生态系统

-湿地类型：沼泽、泥炭地、湖泊、河流、滩涂、珊瑚礁

②湿地功能与价值

-生态功能：调节气候、维持生物多样性、净化水质、蓄洪防洪

-社会经济功能：水资源、渔业资源、旅游资源

-文化价值：自然景观、人文景观

③湿地干涸原因

-自然原因：气候变化、地质构造、水文条件

-人为原因：过度开发、水资源利用不当、污染

④湿地干涸影响

-生态系统破坏：生物多样性减少、生态系统功能退化

-水资源减少：地下水位下降、地表水减少

-人类生活影响：农业、渔业、旅游业

⑤湿地恢复意义

-生态恢复：恢复湿地生态系统，提高生物多样性

-水资源保护：改善水资源状况，提高水资源利用率

-人类福祉：提高人类生活质量，促进可持续发展

⑥湿地恢复方法

-植被恢复：种植湿地植物，重建湿地植被

-水文调控：调整水位，改善湿地水文条件

-污染治理：治理污染源，降低污染对湿地的影响

-社会参与：加强公众参与，提高湿地保护意识

⑦湿地保护政策与法规

-国家湿地保护政策：明确湿地保护目标、任务和措施

-地方湿地保护法规：根据地方实际情况，制定湿地保护法规

-国际湿地保护公约：《湿地公约》等，推动全球湿地保护

⑧湿地监测与评估

-监测指标：湿地面积、水质、生物多样性

-监测