湖北省武汉市高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 第5课 西方人文主义思想的起源1说课稿 新人教版必修3

湖北省武汉市高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展第5课西方人文主义思想的起源1说课稿新人教版必修3课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析湖北省武汉市高中历史第二单元“西方人文精神的起源及其发展”第5课“西方人文主义思想的起源”，本课内容与课本紧密关联，旨在引导学生了解西方人文主义思想的起源和发展，理解其在西方文化史上的重要地位。教学内容包括古希腊哲学、罗马法、基督教神学等对西方人文主义思想的影响，以及文艺复兴时期人文主义思想的兴起。教学过程中，注重培养学生的历史思维能力和人文素养。二、核心素养目标本课旨在培养学生的历史解释能力、历史思维能力和文化理解与传承能力。通过分析古希腊哲学、罗马法、基督教神学等对西方人文主义思想的影响，学生能够运用历史唯物主义观点，理解人文主义思想的起源和发展脉络。同时，引导学生反思人文主义思想对当代社会的启示，增强文化自觉和自信。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经接触过一些西方历史的基础知识，如古希腊的民主政治、罗马法的起源等，这些知识为本课的学习奠定了基础。然而，学生对西方人文主义思想的形成和发展过程了解有限，对本课所涉及的概念和人物可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生普遍对西方历史感兴趣，尤其是在探索人类文明发展的过程中。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，学生多采用分析归纳和批判性思维，但在理解抽象的历史概念和复杂的历史关系时，可能存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对西方人文主义思想的起源和发展过程理解不深，难以把握其内在逻辑；二是对于古希腊哲学、罗马法等具体历史事件和人物的了解有限，影响了对人文主义思想形成背景的把握；三是面对抽象的历史概念，学生的思维能力可能难以迅速适应，需要教师引导和辅助。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史教材、教学辅助书籍

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史教育资源库

-信息化资源：古希腊哲学、罗马法、文艺复兴时期的图片、文献资料、视频资料

-教学手段：PPT演示、历史地图、角色扮演、小组讨论、案例分析五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于古希腊哲学和罗马法的基本概念和影响的资料。

设计预习问题：围绕“西方人文主义思想的起源”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“古希腊哲学中的哪些观点对人文主义思想产生了影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古希腊哲学和罗马法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能提出关于民主政治对个人自由观念的影响的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古希腊雕塑或文艺复兴时期的画作，引出“西方人文主义思想的起源”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人文主义思想的基本内涵和发展脉络，结合古希腊哲学家苏格拉底、柏拉图的观点，帮助学生理解人文主义思想的起源。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同时期人文主义思想的特点和影响。例如，让学生分析文艺复兴时期人文主义思想与中世纪宗教思想的对比。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对人文主义思想起源的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人文主义思想的基本内涵。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解人文主义思想的发展。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置阅读相关历史文献或观看历史纪录片，加深对人文主义思想起源的理解。

提供拓展资源：提供与人文主义思想相关的书籍、网站和视频，如《西方哲学史》节选、纪录片《文艺复兴》等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在理解人文主义思想时可能存在的误区。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重点在于理解西方人文主义思想的起源，难点在于将古希腊哲学、罗马法等历史背景与现代人文主义思想相联系。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，旨在帮助学生构建对人文主义思想起源的全面认识，并激发学生对西方文化的兴趣。六、知识点梳理1.西方人文主义思想的起源概述

-人文主义思想的起源可以追溯到古希腊时期，是西方文化史上的重要思想流派。

-人文主义思想强调人的价值和尊严，关注人的全面发展。

2.古希腊哲学对人文主义思想的影响

-普罗塔戈拉：“人是万物的尺度”，强调人的主观感受和判断。

-苏格拉底：提倡“认识你自己”，强调理性思考和道德修养。

-柏拉图：提出“理念世界”和“灵魂不朽”的观点，强调人的精神追求。

-亚里士多德：创立逻辑学，强调实证研究和理性分析。

3.罗马法对人文主义思想的影响

-罗马法强调法律的普遍性和公正性，为后来的法治思想奠定了基础。

-罗马法中的“人格平等”观念，体现了对人的尊重和保障。

4.基督教神学对人文主义思想的影响

-基督教神学强调“原罪”和“救赎”，对人的道德观念产生深远影响。

-基督教神学中的“人性本善”观念，为人文主义思想提供了理论基础。

5.文艺复兴时期人文主义思想的兴起

-文艺复兴时期，人文主义思想得到广泛传播和发展。

-文艺复兴时期的艺术家、文学家和思想家，如达·芬奇、但丁、莎士比亚等，强调人的价值和尊严，关注人的全面发展。

6.人文主义思想的发展历程

-中世纪时期：基督教神学占据主导地位，人文主义思想受到压制。

-文艺复兴时期：人文主义思想兴起，强调人的价值和尊严。

-启蒙运动时期：人文主义思想进一步发展，强调理性、自由和平等。

-现代时期：人文主义思想继续发展，关注人的全面发展和社会进步。

7.人文主义思想对现代社会的影响

-人文主义思想对现代社会的政治、经济、文化等领域产生深远影响。

-人文主义思想强调人的价值和尊严，为现代社会的民主、法治和人权保障提供了理论基础。

-人文主义思想关注人的全面发展，对现代教育、科技和文化的发展产生积极影响。

8.人文主义思想在当代的挑战与机遇

-当代社会，人文主义思想面临着新的挑战，如科技发展带来的伦理问题、全球化带来的文化冲突等。

-在新的历史条件下，人文主义思想需要不断创新和发展，以适应时代的需求。

9.人文主义思想的教育意义

-人文主义思想强调人的价值和尊严，对培养学生的道德品质、人文素养和创新能力具有重要意义。

-人文主义思想的教育有助于学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

10.人文主义思想与我国传统文化的关系

-我国传统文化中蕴含着丰富的人文主义思想，如儒家思想中的“仁爱”、“礼治”等。

-在新的历史条件下，借鉴和吸收人文主义思想的优秀成果，有助于推动我国文化的发展和繁荣。七、板书设计①本文重点知识点：

-古希腊哲学：普罗塔戈拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德

-罗马法：人格平等、法律普遍性、公正性

-基督教神学：原罪、救赎、人性本善

-文艺复兴：人文主义兴起、艺术家、文学家、思想家

②关键词：

-人文主义

-人的价值

-尊严

-理性

-自由

-平等

-发展

③重点句子：

-“人是万物的尺度”

-“认识你自己”

-“理念世界”与“灵魂不朽”

-“人格平等”与“法治”

-“原罪”与“救赎”

-“人性本善”

-“理性”与“自由”与“平等”

④板书结构：

-标题：西方人文主义思想的起源

-主干：古希腊哲学、罗马法、基督教神学、文艺复兴

-支干：每位思想家的核心观点、法律原则、宗教观念、人文主义精神

-辅助：相关历史事件、社会背景、影响与应用八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体技术：在教学中，我尝试将多媒体技术与历史教学相结合，通过图片、视频、音频等多种形式，让学生更直观地感受历史，提高课堂的趣味性和吸引力。

2.强化学生参与：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生成为课堂的主人，培养他们的历史思维能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景理解不足：部分学生在学习西方人文主义思想时，对古希腊、罗马、文艺复兴等历史背景了解不够深入，影响了他们对人文主义思想的理解。

2.教学方法单一：在教学中，我主要采用讲授法，虽然能够系统地传授知识，但缺乏互动性，学生的主动性和参与度有待提高。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的期末考试成绩，缺乏对学生学习过程的全面评估，不利于学生综合能力的培养。

反思改进措施（三）

1.深化历史背景教学：在教