二年级上册数学教案-第九单元除法第1课时　长颈鹿与小鸟 北师大版

二年级上册数学教案第九单元除法第1课时长颈鹿与小鸟北师大版第九单元除法第1课时长颈鹿与小鸟一、课题名称二年级上册数学教材第九单元第1课时，课题为《长颈鹿与小鸟》。二、教学目标1.知识与技能：让学生理解除法的含义，掌握除法的运算方法。2.过程与方法：通过具体情境，让学生体会除法的意义，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。三、教学难点与重点难点：理解除法的含义，掌握除法的运算方法。重点：理解除法的意义，能够运用除法解决问题。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。2.问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。3.合作学习法：通过小组合作，让学生共同解决问题，提高学习效果。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如长颈鹿、小鸟等）。2.学具：学生人手一份练习题。六、教学过程（一）情境引入1.播放课件：展示长颈鹿和小鸟的故事，让学生了解长颈鹿和小鸟的特点。2.提问：长颈鹿和小鸟有什么不同？为什么长颈鹿的脖子那么长？（二）新课讲解1.课本原文内容：“长颈鹿的脖子长，小鸟的脖子短。长颈鹿和小鸟一起玩，它们要分一些水果吃。一共有12个水果，要平均分给长颈鹿和小鸟，应该怎么分呢？”2.分析：通过故事情境，让学生理解除法的含义，即把一个数平均分成若干份，求每份是多少。引导学生思考：12个水果平均分给2个动物，每份应该有多少个水果？（三）互动交流1.讨论环节：a.提问：如果一共有12个水果，要平均分给3个动物，每份应该有多少个水果？b.引导学生思考：用除法来表示这个分配过程。2.提问问答：a.提问：12除以3等于多少？b.学生回答：12除以3等于4。（四）随堂练习1.实物操作：让学生用水果或其他实物进行分堆操作，体会除法的含义。2.练习题：a.20个苹果平均分给4个小朋友，每人分得多少个苹果？b.15个橙子平均分给5个同学，每人分得多少个橙子？（五）作业设计1.作业题目：a.30个糖果平均分给6个同学，每人分得多少个糖果？b.18个气球平均分给3个小朋友，每人分得多少个气球？2.答案：a.30÷6=5，每人分得5个糖果。b.18÷3=6，每人分得6个气球。（六）课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情境教学，让学生理解了除法的含义，掌握了除法的运算方法。在教学过程中，要注意引导学生主动思考，培养学生的合作意识。2.拓展延伸：a.布置学生课后观察生活，找出生活中运用除法解决问题的例子。b.让学生设计一些有趣的除法问题，与其他同学分享。重点和难点解析情境引入环节至关重要。我需要确保多媒体课件和实物教具的准备工作充分到位，以便能够吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。我要精心设计引入环节，通过生动的故事和直观的图像，让学生在轻松愉快的氛围中自然地接触到新知识。新课讲解环节中，对课本原文内容的处理需要特别细致。我要准确把握原文内容，并将其转化为易于学生理解的语言和步骤。例如，在讲解长颈鹿和小鸟分水果的情境时，我要确保学生能够理解平均分配的概念，并能够将这个概念与除法的运算联系起来。在随堂练习环节，我必须确保练习题的设计既能够巩固所学知识，又能够激发学生的兴趣。我会选择贴近学生生活实际的题目，如分配糖果、气球等，让学生在实际操作中感受除法的应用。对于作业设计，我需要保证作业题目的难度适中，既能让学生巩固所学知识，又能够激发他们的创造力。我会设计一些开放性的题目，让学生在完成作业的过程中发挥想象力。重点和难点解析1.情境引入环节我会精心准备多媒体课件，通过生动的动画和图片展示长颈鹿和小鸟的故事。在课堂上，我会用生动有趣的语言描述故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中自然地接触到新知识。2.新课讲解环节我会仔细阅读课本原文内容，确保对除法的含义和运算方法有准确的理解。在讲解过程中，我会用简单的例子和步骤，帮助学生建立除法的概念。3.互动交流环节在讨论环节，我会提出具有挑战性的问题，如“如何将12个水果平均分给3个动物？”通过引导学生思考和讨论，帮助他们理解除法的实际应用。在提问问答环节，我会鼓励学生大胆表达自己的想法，并及时给予反馈。4.随堂练习环节我会设计一系列练习题，让学生通过实际操作来巩固所学知识。例如，我会让学生用水果或其他物品进行分堆操作，让他们亲身体验除法的过程。5.作业设计环节我会设计一些富有创意的作业题目，如“如果你有20个苹果，要平均分给你的朋友们，每人可以分到几个苹果？”这样的题目既能让学生巩固除法知识，又能激发他们的创造力。通过这些重点细节的关注和补充，我相信能够有效地提高学生的学习效果，让他们在轻松愉快的环境中掌握数学知识。课题名称：二年级上册数学第九单元第1课时《认识方向》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确认识东、南、西、北四个基本方向，并能用它们描述物体的位置。2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的空间观念和方位感。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的学习态度。二、教学难点与重点难点：理解并运用方向词描述物体的位置。重点：认识东、南、西、北四个基本方向。三、教学方法情境教学法、直观教学法、讨论法、操作法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、方向图、小旗子、方向箭头等。2.学具：学生人手一份方向图、小旗子、方向箭头。五、教学过程（一）情境引入1.播放多媒体课件，展示一幅校园地图，引导学生观察地图上的各个建筑和位置。2.提问：同学们，你们知道学校里的哪些地方在哪里吗？比如，图书馆在哪里？（二）新课讲解1.课本原文内容：“地图上，我们通常用东、南、西、北四个方向来表示物体的位置。向东是指从地图的中心点向右看，向南是指从地图的中心点向下看，向西是指从地图的中心点向左看，向北是指从地图的中心点向上看。”2.分析：我会引导学生观察地图上的方向箭头，并指出它们所代表的四个基本方向。我会让学生动手操作，用小旗子或方向箭头在地图上标记出某个地点的位置。（三）互动交流1.讨论环节：a.提问：如果我们要去图书馆，我们应该向哪个方向走？b.引导学生用东、南、西、北四个方向来描述图书馆的位置。2.提问问答：a.提问：从教室到操场，我们应该向哪个方向走？b.学生回答，教师点评并纠正。（四）随堂练习1.实物操作：让学生在校园内用方向箭头或小旗子标记出某个地点的位置。2.练习题：a.标记出教室、操场、图书馆的位置。b.从教室出发，描述去图书馆的路线。（五）作业设计1.作业题目：a.在家中，用方向箭头标记出客厅、卧室、厨房的位置。b.从你的房间出发，描述去学校的路线。2.答案：a.客厅在东面，卧室在北面，厨房在西南面。b.从房间出发，向北走到客厅，然后向东走到走廊，向南走到学校。（六）教材分析本节课通过地图情境，让学生直观地认识方向，理解并运用方向词描述物体的位置。教材设计合理，内容丰富，有助于提高学生的学习兴趣。（七）互动交流讨论环节：通过提问引导学生用方向词描述位置，提高学生的语言表达能力。提问问答：通过问答形式，巩固学生对方向的理解和应用。（八）课后反思及拓展延伸课后反思：本节课教学效果良好，学生在活动中积极参与，对方向的理解较为到位。在今后的教学中，可以进一步丰富教学内容，提高学生的空间想象力。拓展延伸：鼓励学生观察生活中的方向，如出行时如何辨别方向，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析情境引入环节的设计至关重要。作为教师，我需要确保多媒体课件和校园地图的展示能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我会选择贴近学生生活的校园地图，通过生动的动画和图像，将学生带入一个熟悉且有趣的学习环境。在讲解新课内容时，对课本原文的解读和转换是我的重点。我会仔细阅读并理解课本内容，然后用简单易懂的语言向学生传达“东、南、西、北”四个基本方向的概念。我会强调这些方向词在实际生活中的应用，例如，在地图上如何使用它们来定位。互动交流环节是我需要特别关注的部分。我会设计一系列具有启发性的问题，如“如果我们要去图书馆，我们应该向哪个方向走？”这样的问题不仅能够检验学生对方向的理解，还能激发他们的思考。在提问问答环节，我会鼓励学生大胆表达自己的看法，并及时给予积极的反馈。在随堂练习环节，我注重让学生通过实际操作来巩固所学知识。我会让学生在校园内使用方向箭头或小旗子来标记地点，这样的实践活动能够帮助他们将抽象的方向概念具体化。重点和难点解析1.情境引入环节作为教师，我深知情境引入对于激发学生兴趣的重要性。因此，我会精心设计多媒体课件，使用校园地图作为背景，通过动画展示校园内的不同建筑和位置，让学生在轻松愉快的氛围中开始新的一课。2.新课讲解环节课本原文内容虽然简洁，但理解并准确传达其意义是我的挑战。我会通过实际生活中的例子，如指向太阳的位置来确定方向，帮助学生建立起对东、南、西、北四个基本方向的直观认识。3.互动交流环节在讨论环节，我会提出具有挑战性的问题，并引导学生进行小组讨论。例如，我会问：“如果我们在教室里，如何确定图书馆的位置？”通过这样的问题，我希望学生能够运用所学知识，并学会与他人合作。4.随堂练习环节我会设计一系列实践活动，让学生走出教室，在校园内使用方向箭头或小旗子来标记地点。这样的活动不仅能够让学生巩固所学知识，还能提高他们的空间定位能力。5.作业设计环节在设计作业时，我会确保题目既具有挑战性，又能够贴近学生的生活。例如，我会让学生在家中使用家具来练习方向，这样的作业能够让学生在日常生活中应用所学知识。通过这些重点细节的关注和详细的补充说明，我相信能够帮助学生更好地理解方向的概念，并在实际生活中应用这些知识。我的目标是让学生在轻松愉快的学习环境中，不仅掌握了知识，还培养了他们的观察力、思考力和合作精神。课题名称：二年级上册数学第九单元第1课时《加法与减法》一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法和减法的基本概念，并能进行简单的加法和减法运算。2.过程与方法：通过实际操作和游戏活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的耐心和细心。二、教学难点与重点难点：理解加法和减法的基本概念，并能正确进行运算。重点：掌握加法和减法的基本运算方法。三、教学方法情境教学法、操作法、游戏法、讨论法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加法与减法卡片、计数器等。2.学具：学生人手一份加法与减法卡片、计数器。五、教学过程（一）情境引入1.播放多媒体课件，展示小动物们准备去森林探险的故事。2.提问：小动物们需要准备些什么东西呢？我们可以用加法来计算它们需要的东西。（二）新课讲解1.课本原文内容：2.分析：我会通过小动物们准备探险物品的例子，引导学生理解加法和减法的概念。我会使用加法与减法卡片，让学生通过实际操作来感受运算的过程。（三）互动交流1.讨论环节：a.提问：如果小猫有3个苹果，小狗又给了小猫2个苹果，小猫现在有多少个苹果？b.引导学生使用加法卡片进行计算。2.提问问答：a.提问：小兔子有5个胡萝卜，它吃了2个，还剩多少个胡萝卜？b.学生回答，教师点评并纠正。（四）随堂练习1.实物操作：让学生使用计数器进行加法和减法的练习。2.练习题：a.使用加法卡片计算3+2的结果。b.使用减法卡片计算52的结果。（五）作业设计1.作业题目：a.小猴摘了3个桃子，又摘了2个，一共摘了多少个桃子？b.小鸟有5个蛋，小鸟下了3个新蛋，小鸟现在有多少个蛋？2.答案：a.3+2=5，小猴摘了5个桃子。b.53=2，小鸟现在有2个蛋。（六）教材分析本节课通过小动物探险的情境，让学生在游戏中学习加法和减法。教材设计生动有趣，有助于提高学生的学习兴趣。（七）互动交流讨论环节：通过提问引导学生使用加法卡片进行计算，提高学生的数学思维能力。提问问答：通过问答形式，巩固学生对加法和减法的理解。（八）课后反思及拓展延伸课后反思：本节课教学效果良好，学生在游戏中积极参与，对加法和减法的理解较为到位。在今后的教学中，可以进一步丰富教学内容，提高学生的数学运算能力。拓展延伸：鼓励学生在家中用加法和减法解决实际问题，如计算购物时的找零等。重点和难点解析重点和难点解析1.情境引入环节作为教师，我深知情境引入对于激发学生学习兴趣的重要性。因此，我会在引入环节投入大量精力，设计一个有趣且贴近学生生活的故事情境。例如，我会创建一个小动物们准备去森林探险的故事，让学生们通过小动物们的活动来引出加法和减法的概念。2.新课讲解环节在讲解加法和减法的基本概念时，我需要确保学生能够清晰地理解这两个运算的含义。我会使用具体的例子和直观的教具，如加法与减法卡片，来帮助学生建立起对加法和减法的直观认识。3.互动交流环节在讨论环节，我会设计一系列问题，引导学生使用加法卡片进行计算。例如，我会提出“如果小猫有3个苹果，小狗又给了小猫2个苹果，小猫现在有多少个苹果？”这样的问题，让学生在互动中学习加法运算。4.随堂练