统编版小学语文六年级上册第三单元《有目的地阅读》作业设计表

第10第11第12 习本单元第（1）10.（99行8（前置性作业1、53、7时间自控【设计意图】【评价等级标准】生将课文、词语读通顺、读流利，整体感知课文内容，理清脉络，为下面学生解决不同的学习任务采用不同阅读方法打下良好基础。第三题通过学生交流自己喜欢的玩具，激发学生探究阅读的欲望。【难易点分析】【实施主体】本题在预习课文中主要考查学生正确朗读课文，了解课文内容。搜集资料意在激发学生的学习兴趣，培养学生搜集资预习时，我还遇到一些字词“拦路虎 料、整理资料的能力。【实效预测】学生在朗读过程中，可能会读不认真，走马观花，达不到预期效果。查找的资料不会选择整理。【辅导对策】重点在课堂检查预习中发现问题，有针对性的指导。chóuxiè（wēifēnglǐnlǐn（）的竹节人，我开心极了，可我一玩起竹节人就duòjiǎo()，转头就把我的竹节人没chōutì(jǔsàng()地回书【设计意图】字词字形字音的检字和正确书写的能【难易点分析】学生对生字词的掌【实效预测】【参考答案】一、酬谢威风凛凛跺脚抽屉沮丧二、乎贯念念拙叱咤眈（一）（二）（三） 【评价等级标准】【实施主体】（一）包拯在官场 ，惩恶扬善，清正廉明，被称为包青天（二）竹小汐闭着眼睛，嘴 地祷告着（三）无论何时，我们班长总是一 的眼神盯着我【设计意图】【参考答案】（一）1.37（二）1.8 【难易点分析】力,丰富学生的课余【实效预测】引导学生认真读课【评价等级标准】（一【实施主体】【评价等级标准】应该重点关注课文第（）到第（）自然段，采用的阅读用到课外的动手实丰富学生的课余生能制作出竹节人并选择一个本单元第（2）10.（行1、10作为《竹节人》第二课时，作业设计继续落实本单元的语文要素“有目的地阅读”，本课时设置了课堂作业和课后作业，内容和教学目标保持一种相互促也满足不同学生的学习风格与学习需要的差异性，同时题目编排形式也尽量多样性，不仅为了巩固学生课10本环节主要考查学生能否助学生回顾上节课所学的学困生可能因为对课文内一、下面有关“有目的地阅读”，不正确的一项是（A.二、下面关于“我们”和老师之间发生的故事，说法正确的是（）D.（一）（二）本题根据阅读任务三设置是为了培养学生的口语表学生应该能快速找到与老师有关的内容，完成学习（一20-29（二（三）优等生带动中等生和学困踢毽子（节选（制钱之向上直挺，较之插于鹅毛管中者踢起来尤为得劲。鸡毛里讲究要"课后的类文阅读是阅读策本题选择的文章片段也是能根据阅读目的选择阅读 用 ”画出一处描写踢毽子精彩情景的句子这样远。下面有一大群困生也能在多次阅读文本（14220－1、综合实10本课第一课时的设计重点，是让学生阅读课文前的学习提示，明确阅读目的，读懂课文，再带着“根据不同的阅读目的，1、524、应用分5师用书综合实15 太阳系银河系恒星磁场宇宙线蛋白质陨石核酸厌氧菌微生物 （一）shāmò（）的气候炎热gānzào（）dǐyù(）干旱，作为为数不多的沙漠动物——骆驼，可以忍受其他动物mì(jiēkāi（）。（二）1877年，意大利的一位天文学家（ ）这是火星人开挖的运河。1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船对火星进行近距离的（ 是运河而是一连串的暗环形山和暗的斑点1975年美国发射了两“海 两道课堂基础性作业主要考查学生对本课基础性知识的了解要段落的一个回顾。生字词字同时也是对课文重要段落的一第一题主要用填空的形式考查第二题主要考查学生对文本内【实效预测】学生在完成过程（一）沙漠干燥抵御 （二）发现分析测试检测发现证明（填序号）（一）我们首先（）1务关系不大，就可以（），2~9要（）。A跳 B浏 C细 D阅2、3（一）BA用恰当的阅读方法展开阅4三赞：优等生需用上本单元学习的恰当的阅读方法，正确地找到相关阅读部分需填写详细；中等生需正确找到相关阅读内容，填写正确即可；学困生“结论”填写大致正确二赞：优等生需正确找到相关阅读内容，用上本单元学习的阅读方法，大致填写“结论”；中等生表格大致填写正确即可；学困生能独立思考，找到相关内容填写自己得出的结一赞：优等生能用恰当的阅读方法找到部分结论描述；中等生和学困生只要积极动脑，学会使用“画11.（0－145后作业 A. B.银河．C.关．D.（二）以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并（）由于植物的生长和枯萎造成的，（）由于风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色 1.235642437（）（）给火星拍摄了大量的照片。（）（一1.（1）得出结论 45~8人类无法移居火一是愿意课外搜集资料进享课”将课外阅读落到实自撰科普性小短文采用生12*（行3、622、343、108钟鸣击磬烟雾缭绕攒在一起池馆水榭迥然不同藤萝翠竹 有文字有图片，能流利地和家人分享介资料查找较为详细，字音有较多错误，搜 在古代它的作用 紫禁城中的三大殿立(chùzhù)在七米多高的白石台基上，其中，金殿(luánruán)是故宫最大的殿堂，大殿的屋顶上有金黄色．(liūliú)璃瓦，殿檐斗拱、额．(fānɡfǎnɡ)、梁柱装饰着贴金彩画。大殿正中的方台旁有龙(pānpán)金柱，惟妙惟．(xiāoA.周家祠的厅 ，一排富丽堂皇的景象 D.故宫的重重殿宇和层层楼阁虽错综复杂却 （一虑、注意下面哪些问题？（）【多选】C.D.第一、二题设计的目的是为强（一（二14-14抓关键词、是阅读材料一、材料和材料。阅读时为节省时间，材料一只需关注第到第自然段即可，可以运用的阅读方法有 （选择填空（来源：课文插图优等生和中等生应该能较好地完也能简单介绍某个景点和路线设优等生和中等生应该能较好地完提醒学生先勤思导游秘籍及评价标准，尽可能模仿生活中的导游用通俗易懂的语言描述景点，做到条理清晰。其次搜集课外关于花园保和殿等进行资料补充，这里容易引起听众的兴趣。要观赏孔庙的石碑可以重点阅读的材料是 A.一、 B.二、 C.二、 D.三、 俗 之二在阅读文本材料的过程《阅读力》，聂震宁著，生活·读书·习作 让生活更美好（0－10 段写”的方式，根据本篇写作的难点，设计拆分为若干片段。学生在写作课上，先分解练习，再自行组合完成全篇。基于习作的综合性，涉及语言的积累与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这样的设计构思，能实现牵一25151、3、20第一题的设计意图是因本次习作的话题是 生活更美好”。“生主动运用自己喜欢的方式记录下美好的生是主题，而落脚点是在“更”字上，是与做好阅读记录即可获其他相比较而得。前期资料的收集，就是引导学生把自己最想表达的感受分享给别第二题推荐课外阅读，意在拓展学生阅读面，培养语感。也为课中学生学习借鉴名家表达观点的多种写法，练习将自己的大部分学生能自主理解美好的含义，搜集资料，做好记录，并在课前扫码阅读美文，但可能有个别学同学评价 借用本单元学过的《竹节人》及名家作品的阅读、赏析，拓宽学生选材思路，体会名家为了写清楚自己的看法从正反两面来写事例，也可将自己的情感、体会融入设计“片段构思写美好”时，根据本篇写作的难点，结合本单元习作要求及习作难点，引导学生回顾生活中的美好，能有自己独特的体验，且尝第一题难度低，第二题难度适中，中下学生在概括具体事例可能会概括不全。第三大题，优等生和中等生应该能较好完成，学困生完成第二、三二、3~6事物让生活更美好的（三）【辅导对策】引导学生把事情的经过分点写出来，在写片段时可以运用人物描写、修辞等方法把事情写大题能根据所选主题修辞等方法把事情写练笔时把事情经过写笔能根据所选主题写 让生活更美好，因 。设计学生在写作课再利用课后时间组合完成全篇。这样的设计构思，能实现牵一发而动全身，同时也减轻习作这一语文学科“最大的作业负语言表达好的同学会把习作内容写清楚、具体，学困生会用流将自己的看法、独特感受融入具体事例去本题放在第二课时评习作 让生活更美好（0－30改编（教师用书20改编（教师用书明确修改方向。提高学生写作和修改的能通过范文评改示范和习作评价表内容，供学生交流讨论修改参作文写成功了，分享就成功了一大半。此时重点在口语交际能同学们可能把此活动看成读作文，照本宣提示学生可以谈习作中自己觉得写得较好的片段，也可以谈谈习作中没有写到的事情，让老师和其他同学都能充分感受到这件事带来的美好，还可以谈谈自己对这件事的看法，看是否能引起其他同学的共能自然大方地表达即（行1、2、101、48填空选448（课后作业一、回顾旧知，将下面对应的读书方法连一连。不出声地读 精简单粗略地 朗认真仔细地 通有取舍跳跃式地 默从头到尾阅读全 略清晰响亮地把文章念出 跳【设计意图】预习作业是学生进入课保在有限的课堂时间里1.引导梳理旧知识的回认真观察家人或同学刻画人物入迷状态的学用连线的方法帮学生观察人物入迷状态要能准确根据观察人物的方法来观察人入迷观察人物的方法来观大部分学生会搜集资回顾以前学过观察的指导抓住“诗中的哲 【设计意图】本题考查的是对本单元阅读目标的掌握。读书时先想想阅读的目的，再有针对性地法。重点考查的是学习抓住读书时先想想阅读的目而怎样选择合适的阅读中学习刻画人物入迷状与阅读目的关联性不强的内容适合用浏览的阅 D.阅读的目的遇到与阅读目的关联性不强的内容，可以 ）以提高阅读速度A.默 B.浏 C.精 D.通（一）1-3（一（二攒着、跺脚拍手、（三）3.下面有关“有目的地阅读”，不正确的一项是（ ） ） ） （一 中学习刻画人物入迷状态的方法有可能写不到 有针对性地选择合适形象地抓住神态、动等刻画人物入迷的状下选择合适的阅读方语言某一方面刻画人 ) B.等到闲【设计意图】一、此题考查的是联系上下文或已有生活经验同类诗句,课内延伸课会诗中蕴含的哲理是难致了解古诗的意思大部（一）朱熹胜日寻芳等闲识得东风面万（二）1.B（三）（）草长莺飞二月（答案不唯一 ”。 背景来帮助学生理解诗（写完后再和同学或家人试试情景表演吧此阅读理解题为课外巩第三单元为阅读策略单元，围绕“有目的的阅和不重要材料对阅读的的是一篇非连续性文本堂中学到的阅读策略进本题训练点之一在根据阅读目的快速选择阅读 在阅读文本材料的过程炼。安排的题目由易到【实效预测】做这道阅读题时，在最后一小题，可能存在有些学生只会简单的描述活动和想举办的原因，语言组织和表达上可能会不完整。【辅导对策】引导学生快速