八年级地理上册 第二章 中国的自然环境说课稿 （新版）新人教版

八年级地理上册第二章中国的自然环境说课稿（新版）新人教版一、设计思路

本课以“八年级地理上册第二章中国的自然环境”为主题，通过引入学生熟悉的自然现象，引导学生认识中国自然环境的特征，理解自然环境与人类活动的关系。课程设计注重理论与实践相结合，通过实例分析、地图解读等方式，帮助学生形成地理思维，提高地理素养。二、核心素养目标

培养学生运用地理视角观察、分析和解决问题的能力，提升地理实践力。通过学习中国自然环境，增强学生对自然环境的认识，培养其人地协调观。同时，引导学生理解自然环境对人类活动的影响，培养其区域认知和综合思维。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已经具备一定的地理基础知识，了解地球的基本构成和基本地理现象。在之前的课程中，他们可能接触过地球仪的使用、地图的基本要素以及基本的气候知识。这些基础知识为本课学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然环境有着天然的好奇心，对地理学科的学习兴趣较高。在能力方面，他们已具备一定的观察能力和简单的分析能力。学习风格上，多数学生偏好通过图片、地图等直观形象的材料来学习地理知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对地理概念的理解不够深入，难以将抽象的概念与具体实例联系起来。在学习过程中，他们可能会遇到难以准确解读地图和数据分析的问题。此外，对于中国这样一个地域辽阔、自然环境复杂的国家，学生可能会在理解和记忆各地区的自然环境特征时感到困难。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合地图展示，讲解中国自然环境的整体特征，帮助学生建立地理空间概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析不同地区的自然环境特点及其对人类活动的影响，提高学生的分析能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生运用所学知识分析问题，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示中国地图、自然环境图片等，直观呈现教学内容。

2.地图解析：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生亲自操作，解析地图，增强实践操作能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展学习内容，提高信息检索和自主学习能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“中国自然环境的特征与分布”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“中国的地形分布对气候有何影响？”“不同地区的植被类型有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国自然环境的特征与分布等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中国地形图，引出“中国自然环境的特征与分布”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中国地形、气候、植被等知识点，结合实例帮助学生理解，如讲解“为什么中国北方冬季寒冷，南方温暖？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地区的自然环境特点及其对人类活动的影响，如讨论“长江流域的农业生产特点”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“黄土高原的水土流失原因是什么？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何防治沙漠化？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国自然环境的特征与分布等知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析自然环境特征的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“分析家乡的自然环境特征”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供关于中国自然环境保护的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的分析很全面，但可以尝试结合实际案例进行论证”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解中国自然环境保护的现状和措施。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我可以通过实地考察来加深对自然环境特征的理解”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的中国自然环境的特征与分布等知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

一、中国地理位置概述

1.中国的地理位置

-纬度位置：位于东半球、北半球，大部分位于北温带。

-经度位置：东经73°40′至135°05′，北纬18°10′至53°33′。

-海陆位置：东临太平洋，西接亚洲内陆，北邻俄罗斯、蒙古，南邻印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。

2.中国地形特点

-地形复杂多样：山地、高原、盆地、平原、丘陵等。

-地形分布不均：西高东低，地形起伏较大。

二、中国气候特点

1.气候类型多样

-温带季风气候：主要分布在东北、华北、华东、华中地区。

-亚热带季风气候：主要分布在华南、华东、华中地区。

-热带季风气候：主要分布在华南、台湾地区。

-高原气候：主要分布在青藏高原。

-寒带气候：主要分布在东北、内蒙古地区。

2.气候特点

-季风显著：夏季多雨，冬季干燥。

-温差大：南北温差大，东西温差较小。

三、中国水文特点

1.河流分布

-外流区：主要河流有长江、黄河、珠江、黑龙江等。

-内流区：主要河流有塔里木河、额尔齐斯河等。

2.水文特点

-河流流量大：受季风影响，夏季流量大，冬季流量小。

-水质：部分河流污染严重，水质较差。

四、中国植被特点

1.植被类型多样

-针叶林：主要分布在东北、西北地区。

-阔叶林：主要分布在华南、华东、华中地区。

-灌木林：主要分布在干旱、半干旱地区。

2.植被分布特点

-植被分布与地形、气候密切相关。

-植被分布不均，南北差异明显。

五、中国土壤特点

1.土壤类型多样

-黄土：主要分布在华北、西北地区。

-黑土：主要分布在东北、华北地区。

-红壤：主要分布在江南、华南地区。

2.土壤特点

-土壤肥力差异大。

-部分地区土壤污染严重。

六、中国自然灾害

1.地震

-中国地震分布广泛，主要分布在环太平洋地震带和印度板块边缘。

2.洪涝

-受季风影响，夏季多洪涝灾害。

3.旱灾

-受季风影响，冬季多旱灾。

4.风灾

-风灾主要分布在沿海地区。

5.地质灾害

-地质灾害主要分布在山区，如滑坡、泥石流等。

七、中国自然资源

1.矿产资源

-中国矿产资源丰富，种类繁多。

2.水资源

-中国水资源丰富，但分布不均。

3.森林资源

-中国森林资源丰富，但森林覆盖率较低。

4.能源资源

-中国能源资源丰富，但分布不均。

八、中国生态环境

1.生态环境现状

-中国生态环境问题突出，如水土流失、荒漠化、生物多样性减少等。

2.生态环境保护措施

-加强生态保护意识。

-采取生态修复措施，如植树造林、退耕还林还草等。

-加强环境法规建设，严格执法。

九、中国地理区域划分

1.地理区域划分依据

-地形、气候、植被、土壤等自然条件。

-经济发展水平、人口分布、文化背景等人文条件。

2.地理区域划分

-东部沿海地区

-东北平原地区

-华北平原地区

-华东地区

-中南地区

-西南地区

-西北地区

-青藏高原地区七、教学反思与总结

这节课下来，我觉得挺有收获的，但也存在一些不足，现在我想和大家分享一下。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生自主学习和合作学习的能力培养。我通过布置预习任务，让学生提前了解了本节课的内容，这有助于他们在课堂上更好地参与讨论。在课堂上，我设计了小组讨论的活动，让学生们能够互相学习、互相启发。我觉得这种教学方法挺有效的，因为我在观察中发现，学生们在讨论过程中不仅积极发言，而且能够提出一些有深度的观点。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于讨论的内容不够熟悉，导致讨论过程中出现了冷场。这说明我在预习环节的引导上还需要加强，比如可以提供更具体的讨论方向或者问题，让学生有针对性地进行预习。

其次，我在讲解知识点时，尽量结合实际案例，这样可以帮助学生更好地理解和记忆。比如在讲解中国地形分布时，我引用了“长江为什么能够成为中国的黄金水道”这个问题，让学生们从实际出发去思考。这种教学方法得到了学生的积极响应，课堂气氛也比较活跃。

但是，我也注意到，有些学生在课堂上不太敢于表达自己的观点。这可能是因为他们对知识的掌握还不够扎实，或者是对自己的表达能力没有自信。因此，我决定在今后的教学中，多鼓励学生表达，同时也要加强对他们表达能力的训练。

再来说说教学效果。总体来说，我觉得学生们在这节课上收获还是不小的。他们在知识方面，对中国自然环境的特征和分布有了更深入的了解；在技能方面，提高了分析问题和解决问题的能力；在情感态度方面，增强了保护环境的意识。

当然，也存在一些不足。比如，