统编版小学语文六年级下册第三单元《让真情在笔尖流露》作业设计表

第8第9P46-同学们要好好珍惜幸福的小学时光哦，珍视自己的个人独特感受。下面是一张“心情晴雨表”，请同学们摘抄与心情有关的本单元第（）－1；来55题号

础1.性在八千多日的匆匆里，除páihuái（ 业bó被初阳zhēng ）了例：茫茫

固生字词的拼

一、1.徘 薄 蒸团团 飘飘然呱呱千丝万 千奇百怪千言万教师评价千门万 （）然（睁铮）开（）忙痕（迹绩）（簿薄）雾遮（惋挽） 考查学生对形辞手法的理解答案一、1. 学生 “莫等闲，白了少年头，空悲切。 句子，你的行文引导学生积累关于时间的名过查阅资料走进一步读懂文教师教师评价本单元第（）558 二、1.散 朱自 匆 时燕 太学生1.我会精挑细选，给正确的读音打（1）．(jìnjǐn)管他已经．(jìnjǐn巩固词语的运大的努力，但依然没能通过考试。（2）一阵大风吹．(sànsǎn)了．(sànsǎn)落在操场上的树叶。（3）听说那个山洞藏(zàng cáng)了很多宝有助于学生理(zàngzāng)。解文章的主要二、回顾“时光”内容及作者所1.《匆匆》是一篇脍炙人口 (体裁)。作者 同时考察本文 表达情感的方 的时候，日子从 的时候日子从 的时候，日子从 3借助事物表达学生感受作者学生自我评价生生互评本题旨在由课1.堂延伸到课外的设计让学生学生我阅读了 更确切地感知教师关注到自己的自我评价我的感受是 提高珍惜时间生生互评教师评价2.“时间都去哪儿 ”同学们你的耳旁是否也曾响摘：心情好词（2-3个）： 忆：今日之最（1-2句）： 本单元第（）8510 我会把字写端依 耽念 拨明 不 休看拼音写词语 ）niàn及补充成语的 形式考查生字 ） 了妈妈 边 ）着她的脸颊2.①阳光 ②念念 ③ )箱 )④永无 一 )不 二、1. 1.我会写出下列句子所运用的描写方法。（1）考查描写方法我藏在大门后，藏了很久。 体会人物的心（2）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，重点语句的分想象她们的声音。 析从而更能理2.我会读一读，再选一选。（1）是 A．表示列举的省略。BC．表示声音的延长。D．表示语言的断断续续（2）“那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。”对这句话理解有误的一项是 AB．这一句也表现了母亲从早到晚马不停蹄劳碌的情形。C．这一句也反映了人物的心理变化，揭示了由期待到失望委屈的心理变化。D．抓住时间点的描写，表现了时间过得很快。考查学生对主人公心情变化的理解；突出“把情感融入2.到具体的事例学生导图对学生思生生互评察神态猜想人进一步感受到人物神态是人物内心情感外在表现的一种本单元第（）6本课时作业由“细观察，大发现”、“学独白，大部分构成。回顾梳理课文，体会把情感融入到具体景物上的情感表达方式，并能够学以致用。151520第一组：吓唬 第二组：翻箱倒柜 拾遗补 拿腔作 抬头挺 第二组词的特点是 考查学生发现1.（两字偏旁相同的（构词方式相同作类的作业来2.考察对课文主要内容及写法学生教师自我评价生生互评例如：1.当老师宣布我光荣的加入到少先队的那一刻 并尝试用作者表达情感的方学生教师自我评价生生互评了 教师评价3.房间，开始动手准备： 想： 。于是又回自己房间等了一个小时： 就不去了。”望着窗外 是考查学生运用所学的表达细腻地写出内教师教师评价 精读语段用精简的话语来体现作者焦急的教师教师评价20本课时主要考查学生对课文的理解，巩固课文的重点句段。总结掌握精读文表达情感的方法。15会两课在表达情感方式上的着运用情境描教师自我评价认知维度：理教师评价 这些本题主要考查学生运用情境表达自己的真认知维度：理本单元第（）（0－1；行530我和同桌背一背教师教师评价路灯欢快地掠过头顶 心情不好：走在小巷里 本单元第（）（0－1；行1520 教师教师评价本题通过片段体会融情于教师1.读这个片段，你读出了什么心情呢？ 教师评价2.这个片段，你又读出什么情感呢 3. 本单元第（）（行你想到哪些词语呢 本题旨在触发学生内心教师自我评价教师