Unit 1 Making friends A Letters and sounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsALettersandsounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit1MakingfriendsALettersandsounds”为主题，结合三年级上册人教PEP版英语教材，通过生动有趣的活动，引导学生掌握字母a、o、e的发音和拼写，同时培养他们的听说读写能力。教学过程注重实践与互动，以激发学生的学习兴趣和参与度，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过字母a、o、e的发音和拼写练习，学生将提升听、说、读、写技能，增强对英语语音规律的感知；同时，通过了解字母背后的文化背景，增强文化意识；在互动交流中，锻炼思维品质；通过自主学习，提高学习能力。重点难点及解决办法重点：字母a、o、e的发音和拼写规则。

难点：正确发音和拼写字母a、o、e，并能运用到实际对话中。

解决办法与突破策略：

1.通过直观教具（如字母卡片、图片）展示字母的形状和发音，帮助学生建立直观印象。

2.设计发音练习活动，如跟读、模仿，让学生在反复练习中掌握发音。

3.结合情境教学，让学生在真实语境中运用字母，如角色扮演、对话练习。

4.通过游戏和竞赛形式，激发学生的学习兴趣，提高他们参与发音和拼写的积极性。

5.定期进行听写测试，检查学生对字母发音和拼写的掌握情况，及时调整教学策略。教学方法与策略1.采用直观教学法和情境教学法，通过图片、字母卡片和实物展示字母形状和发音。

2.设计互动式教学活动，如“字母接力”游戏，让学生在游戏中学习字母的发音和拼写。

3.运用角色扮演，如“MakingFriends”情景剧，让学生在实际对话中运用所学字母。

4.利用多媒体课件，展示字母演变和文化背景，增强学生的学习兴趣和文化认知。

5.设置小组合作任务，如字母拼图，培养学生的合作能力和问题解决能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对字母a、o、e的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道字母是如何帮助我们交流的吗？”

展示一些字母在单词中的应用实例，让学生初步感受字母的重要性。

简短介绍字母a、o、e的基本概念和发音，为接下来的学习打下基础。

2.字母a、o、e基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解字母a、o、e的发音和拼写规则。

过程：

讲解字母a、o、e的发音，包括元音音标和发音方法。

展示字母a、o、e的书写顺序和笔顺，使用动画或示范板书。

3.字母a、o、e案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解字母a、o、e的发音特点。

过程：

展示包含字母a、o、e的单词，如“cat”、“dog”、“go”等，分析其发音。

进行小组活动，让学生尝试拼读含有字母a、o、e的单词，并分享发音感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论字母a、o、e在英语学习中的应用和挑战。

每组讨论后，选派代表分享讨论成果，包括字母在单词中的使用频率和发音难点。

教师引导学生思考如何正确发音和拼写这些字母，以及如何在阅读和写作中避免错误。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对字母a、o、e的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括字母在单词中的应用和发音技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调字母a、o、e的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括字母a、o、e的发音和拼写规则。

强调字母在英语学习中的基础作用，鼓励学生在日常学习中多加练习。

布置课后作业：让学生练习拼读含有字母a、o、e的单词，并尝试用这些字母造句。知识点梳理1.字母a、o、e的发音

-a的发音：短元音，发音时舌尖轻触下齿，开口较小，声音集中。

-o的发音：短元音，发音时舌尖轻触下齿，开口较小，声音集中。

-e的发音：短元音，发音时舌尖轻触下齿，开口较小，声音集中。

2.字母a、o、e的拼写

-a的拼写：在单词中，a可以出现在单词的开头、中间或结尾，书写时保持字母形状。

-o的拼写：在单词中，o可以出现在单词的开头、中间或结尾，书写时保持字母形状。

-e的拼写：在单词中，e可以出现在单词的开头、中间或结尾，书写时保持字母形状。

3.字母a、o、e在单词中的应用

-单词首字母：字母a、o、e可以作为单词的首字母，如“apple”、“octopus”、“elephant”。

-单词中间：字母a、o、e可以作为单词的中间字母，如“banana”、“coffee”、“people”。

-单词结尾：字母a、o、e可以作为单词的结尾字母，如“cat”、“dog”、“pot”。

4.字母a、o、e在句子中的应用

-主语：字母a、o、e可以组成主语，如“Iamacat”、“Sheisagirl”。

-宾语：字母a、o、e可以组成宾语，如“Iseeabird”、“Shehasabook”。

-表语：字母a、o、e可以组成表语，如“Thecatiswhite”、“Sheishappy”。

5.字母a、o、e的发音规则

-元音字母：字母a、o、e属于元音字母，在单词中通常发音清晰。

-单词重音：在单词中，字母a、o、e可能会受到重音的影响，发音时需注意强弱。

6.字母a、o、e的拼写规则

-字母组合：在拼写单词时，注意字母a、o、e与其他字母的组合，如“oa”、“oe”。

-双元音：在拼写单词时，注意字母a、o、e与其他字母组成的双元音，如“ai”、“ei”、“oa”。

-音标：在拼写单词时，根据音标正确拼写字母a、o、e。

7.字母a、o、e的练习方法

-听力练习：通过听英语歌曲、故事等，提高对字母a、o、e的发音敏感度。

-读写练习：通过阅读英语文章、书籍等，积累含有字母a、o、e的单词。

-写作练习：通过写作英语短文、日记等，运用字母a、o、e进行表达。

-游戏练习：通过字母卡片游戏、拼图游戏等，提高学生对字母a、o、e的掌握程度。板书设计①字母a、o、e发音要点

-a:/æ/(如:cat)

-o:/ɒ/(如:pot)

-e:/e/(如:met)

②字母a、o、e书写规则

-a:单独书写时，顶部圆滑，底部较宽。

-o:单独书写时，顶部和底部均为圆滑曲线。

-e:单独书写时，顶部较尖，底部较宽。

③字母a、o、e在单词中的应用示例

-cat:c-a-t

-pot:p-o-t

-met:m-e-t

④字母a、o、e组合单词

-boat:b-o-a-t

-rose:r-o-s-e

-seat:s-e-a-t

⑤字母a、o、e发音练习句子

-Iamacat.

-Shehasabook.

-Thepotisonthetable.

⑥字母a、o、e拼写提示

-注意字母组合和双元音的拼写。

-区分字母a、o、e在单词中的不同发音。

⑦字母a、o、e学习目标

-理解并掌握字母a、o、e的发音和拼写。

-能够识别和运用字母a、o、e组成的单词。

-在实际语境中正确使用字母a、o、e。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在教学中，我尝试通过创设真实的语言环境，让学生在角色扮演中学习字母a、o、e的发音和拼写，这样可以提高他们的实际应用能力。

2.游戏化学习：我引入了多种游戏，如“字母寻宝”和“拼写接力”，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏控制：有时候，我在讲解字母的发音和拼写时，可能会过于详细，导致课堂节奏较慢，影响了学生的学习效率。

2.互动性不足：在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引人或者讨论时间分配不合理。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化教学节奏：我会根据学生的接受程度，调整教学内容和讲解速度，确保课堂节奏适宜，同时增加课堂互动环节，提高学生的参与度。

2.增强互动性：为了提高学生的互动性，我会设计更具吸引力的讨论主题，并合理分配讨论时间，鼓励学生积极参与，分享自