2024-2025学年高中英语 Unit1 School life Section Ⅱ Language points（Ⅰ）（Welcome to the unit + Reading）说课稿 牛津译林版必修1

2024-2025学年高中英语Unit1SchoollifeSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ）（Welcometotheunit+Reading）说课稿牛津译林版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024-2025学年高中英语Unit1SchoollifeSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ）（Welcometotheunit+Reading）说课稿牛津译林版必修1。本章节内容围绕学校生活展开，旨在帮助学生掌握与学校相关的词汇和表达，提高学生的阅读理解能力。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学的词汇和句型描述学校生活，并能阅读理解相关材料。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。学生将通过学习与学校生活相关的词汇和表达，提高语言运用能力；通过了解不同文化背景下的学校生活，增强跨文化理解；同时，通过分析文本，提升批判性思维和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：重点讲解并让学生熟练运用与学校生活相关的词汇，如“classroom”、“library”、“schoolclub”等。

-基本句型结构：强调使用“Whereis...?”、“Whatdoyoudoin...?”等句型进行提问和回答，帮助学生描述学校环境和活动。

-语法点：讲解一般现在时态的用法，特别是在描述习惯性动作和学校日常活动时的应用。

2.教学难点

-词汇运用：学生可能难以在真实的语境中正确使用新学的词汇，尤其是在不同情境下的灵活运用。

-句型结构理解：理解并正确使用复合句和疑问句的结构，特别是含有条件状语从句的句子。

-文化差异感知：识别并理解不同文化背景下的学校生活差异，这对于非英语为母语的学生来说是一个挑战。例如，解释“homework”在英语国家与中国的不同含义。

-逻辑推理：在阅读理解部分，学生需要根据文章内容进行逻辑推理，以回答问题，这要求学生具备一定的阅读策略和理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津译林版必修1的教材，包含本节课的阅读材料和词汇表。

2.辅助材料：准备与学校生活相关的图片、图表和视频，用于展示不同文化背景下的学校环境。

3.教学工具：使用PPT展示课文内容，包括词汇和句型，以及设计互动环节，如填空、匹配练习等。

4.教学活动：准备分组讨论的标签和材料，以便学生分组讨论学校生活的话题。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示课文段落和关键词汇，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Schoollife”设计问题，如“Describeyourfavoriteschoolactivity”和“Whatistheimportanceofteamworkinschool?”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，标注生词，理解文章大意。

-思考预习问题：学生根据问题进行独立思考，记录自己的想法。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过视频展示不同国家的学校生活，引出本节课主题。

-讲解知识点：讲解一般现在时态在描述习惯性动作时的用法，如“Igotoschoolbybuseveryday.”

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己喜欢的学校活动。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述自己的学校生活。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解语法点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生实践语言技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解语法点和词汇用法。

-通过实践活动，提升学生的语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生用英语描述自己的学校生活。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行课后学习。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。学生学习效果学生学习效果是教学过程中最为重要的评估指标之一。在本节课的教学结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用本节课学习的核心词汇，如“classroom”、“library”、“schoolclub”等，并在日常交流中自然地融入这些词汇。

-学生能够正确运用一般现在时态描述学校生活中的习惯性动作和活动，如“Igotoschoolbybuseveryday.”和“WehaveascienceclassonMondays.”

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够使用完整的句子表达自己的想法，提升了口语表达能力。

2.阅读理解能力增强

-学生能够根据课文内容理解文章大意，提取关键信息，回答与文章相关的问题。

-学生通过分析文本，学会了如何识别和解释作者的观点和态度，提高了阅读策略的应用能力。

-学生在阅读过程中，能够根据上下文推断词义，减少了词汇障碍对理解的影响。

3.文化意识培养

-学生通过学习不同文化背景下的学校生活，增强了跨文化理解能力，认识到不同国家学校教育的异同。

-学生能够从文本中提取有关学校文化、教育理念的信息，提升了对学校生活的整体认识。

-学生在讨论和分享中，表达了对不同文化背景下教育实践的看法，展现了批判性思维。

4.思维品质发展

-学生在解决问题的过程中，能够运用逻辑推理，分析问题并找到解决方案。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，培养了合作意识和沟通能力。

-学生在反思总结环节，能够对自己的学习过程和成果进行评估，提出改进建议，促进了自我提升。

5.课后学习兴趣激发

-学生通过课后拓展学习，如观看相关视频、阅读书籍，进一步拓宽了知识视野。

-学生对学校生活话题产生了浓厚兴趣，激发了主动学习和探索的热情。

-学生在日常生活中，开始关注并思考学校生活中的问题，将所学知识应用于实际情境。内容逻辑关系①词汇学习

-重点知识点：描述学校环境的词汇，如classroom,library,schoolclub,auditorium,playground等。

-重点词汇：class,teacher,student,homework,project,exam等。

-重点句子：Istudyinamodernclassroom.WehavescienceclassesonMondays.

②语法学习

-重点知识点：一般现在时态的用法，用于描述日常习惯和一般事实。

-语法点：主语+动词（第三人称单数形式）+其他，例如：He/She/Itgoestoschoolbybike.

-重点句子：Sheusuallygoestoschoolat7:30inthemorning.

③阅读理解

-重点知识点：理解文章主旨和大意，识别文章中的事实信息和观点。

-阅读策略：快速浏览文章，寻找关键信息，如标题、首段和结尾段。

-重点句子：Thearticletalksaboutthedifferentactivitiesinatypicalschoolday.

④文章结构

-重点知识点：了解记叙文、议论文和说明文的基本结构，如引言、主体和结论。

-结构分析：识别文章的开头、中间和结尾部分，理解各部分的功能。

-重点句子：T