七年级语文上册 第五单元 第18课 鸟说课稿 新人教版

七年级语文上册第五单元第18课鸟说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第五单元第18课鸟说课稿新人教版教学内容人教版七年级语文上册第五单元第18课《鸟》是现代文阅读课文，内容涉及对鸟的观察与赞美。本课通过描绘鸟儿的生活场景，引导学生感悟自然之美，培养热爱生活的情感。课文主要内容包括：作者对鸟儿的生活环境的描写，鸟儿的生活习性以及作者对鸟儿的赞美之情。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学素养和审美能力。通过阅读《鸟》，学生将学会欣赏自然之美，增强对生命的尊重和热爱。同时，课程将引导学生学习观察和描写技巧，提升写作能力。此外，培养学生的人文精神，激发学生对自然和生活的感悟，促进其情感态度与价值观的形成。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生经过小学阶段的语文学习，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、词语理解和句子构成等。在阅读方面，他们能够阅读一些简单的文章，理解基本的故事情节和人物关系。然而，对于细腻的描写和深刻的情感表达，他们的理解能力还处于发展阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然界的生物尤其是鸟类有天然的亲近感，这有助于激发他们的学习兴趣。在学习能力上，学生已具备一定的独立阅读和思考能力，但写作技能和审美鉴赏能力还有待提高。学习风格方面，学生中既有喜欢通过阅读来获取知识的学生，也有更倾向于实践操作和直观感受的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《鸟》这篇文章时，学生可能会遇到以下困难：一是对作者情感表达的理解不够深入，难以体会到作者对鸟儿的真挚情感；二是对于文中的一些修辞手法和描写技巧，学生可能难以把握其表达效果；三是学生的写作能力可能限制了他们对文章内容的进一步拓展和创作。针对这些挑战，教师需要引导学生深入阅读，通过讨论和实践活动帮助学生理解和掌握。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、教科书《人教版七年级语文上册》、笔记本或纸张、彩色粉笔或马克笔。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络图片库，用于寻找与课文内容相关的鸟类图片；在线词典，帮助学生查阅不熟悉的词汇。

4.教学手段：实物教具（如鸟类模型或图片），用于直观展示鸟类的特征；课堂讨论，鼓励学生积极参与和表达观点；写作指导，通过示范和练习提高学生的写作能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鸟的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢观察鸟类吗？你们见过哪些鸟类？它们在你们眼中是怎样的？”

展示一些关于鸟类的图片或视频片段，让学生初步感受鸟类的魅力或特点。

简短介绍鸟类的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、鸟类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解鸟类的基本概念、组成部分和习性。

过程：

讲解鸟类的定义，包括其主要特征如羽毛、翅膀、喙等。

详细介绍鸟类的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、鸟类案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鸟类的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的鸟类案例进行分析，如鹦鹉的智能、孔雀的美丽等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解鸟类的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对人类生活的影响，以及鸟类在生态平衡中的角色。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与鸟类相关的主题进行深入讨论，如鸟类的迁徙、鸟类的保护等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鸟类的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鸟类的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鸟类的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调鸟类在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用鸟类知识。

七、布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录一种鸟类，撰写一篇观察日记，描述其外观特征、生活习性以及你对它的观察感受。

提醒学生注意观察的细致和语言的生动，鼓励他们用文字表达对鸟类的喜爱和敬畏之情。

八、课后延伸（5分钟）

目标：激发学生对鸟类的持续兴趣，拓宽知识面。

过程：

向学生推荐一些关于鸟类的书籍、纪录片或网站，鼓励他们课后继续探索和学习。

提醒学生注意观察身边的鸟类，学会欣赏和保护自然界的生灵。

九、教学反思（课后）

目标：反思教学效果，不断优化教学设计。

过程：

课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习参与度、知识掌握情况以及教学方法的适用性。

根据学生的反馈和教学效果，教师可以调整教学策略，优化教学设计，以提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-鸟类的分类与特征：介绍鸟类的分类方法，如按食性、栖息地、迁徙习性等分类，以及不同类别鸟类的特征。

-鸟类的生态作用：探讨鸟类在生态系统中的作用，如捕食害虫、传播种子、维持生态平衡等。

-鸟类的迁徙规律：介绍鸟类迁徙的原因、路线、时间等，以及影响鸟类迁徙的因素。

-鸟类的保护现状：分析鸟类面临的威胁，如栖息地破坏、过度捕猎、环境污染等，以及国际和国内的鸟类保护措施。

-鸟类的文化意义：探讨鸟类在人类文化中的象征意义，如和平、自由、智慧等，以及鸟类在民间传说和艺术作品中的表现。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的科普书籍，如《鸟类观察手册》、《鸟类的迁徙》等，以深入了解鸟类的知识。

-建议学生观看纪录片，如《鸟类的迁徙》、《鸟瞰世界》等，通过视觉体验感受鸟类的多样性和迁徙的壮观。

-组织学生参加鸟类观察活动，如学校或社区组织的观鸟活动，让学生亲身体验观察鸟类的乐趣。

-引导学生利用网络资源，如鸟类图片库、鸟类论坛等，拓宽视野，学习更多关于鸟类的知识。

-建议学生参与鸟类保护项目，如校园鸟类保护、社区鸟类保护等，培养学生的环保意识和责任感。

-鼓励学生进行鸟类摄影，通过摄影记录鸟类的美丽瞬间，提高学生的审美能力和艺术创造力。

-组织学生进行鸟类研究项目，如调查本地鸟类的种类、数量、分布等，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。

-建议学生撰写鸟类观察日记，记录观察到的鸟类特征、行为等，提高学生的写作能力和观察能力。

-鼓励学生参与鸟类保护宣传，如制作宣传海报、撰写保护文章等，提高公众对鸟类保护的意识。

-建议学生参加鸟类知识竞赛，如学校或社区组织的鸟类知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。教学反思今天上了《鸟》这一课，我觉得收获颇丰，但也有些许不足，下面我想结合实际教学情况，对这节课进行一番反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常关键。在导入环节，我通过提问和展示图片、视频的方式，试图激发学生对鸟类的兴趣。从学生的反应来看，他们对于鸟类的知识有一定的了解，而且对观察鸟类表现出浓厚的兴趣。这说明我的导入方式是有效的，能够吸引学生的注意力。

在讲解鸟类基础知识时，我采用了图表和示意图来帮助学生理解鸟类的组成部分和特征。我发现，这种方法对于学生来说比较直观，他们能够更好地掌握知识点。但同时，我也注意到有些学生对于一些比较复杂的鸟类结构还是感到困惑，这让我意识到在教学过程中，需要更加细致地讲解，并适时地提供更多的实例来帮助他们理解。

案例分析环节是本节课的重点，我选择了几个典型的鸟类案例，如孔雀、鹦鹉等，旨在让学生通过这些案例了解鸟类的多样性和生态作用。在讨论过程中，学生们的参与度很高，他们积极发表自己的观点，这让我很高兴。然而，我也发现部分学生在分析案例时，缺乏深度和广度，这可能是由于他们对鸟类的了解还不够深入。因此，在今后的教学中，我需要引导学生进行更深入的研究，提高他们的分析能力。

在小组讨论环节，我看到了学生的合作精神和团队意识。每个小组都能够就所选主题进行充分的讨论，并提出了许多有创意的想法。这让我感到欣慰，同时也意识到在今后的教学中，应该更多地鼓励学生进行合作学习，培养他们的团队协作能力。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我印象深刻。他们不仅能够清晰、流畅地表达自己的观点，还能够认真倾听他人的意见，并进行有针对性的点评。这表明我的教学方法在一定程度上是有效的，能够帮助学生提高表达能力和批判性思维。

当然，在教学过程