九年级化学上册 第4单元 我们周围的空气 第1节 空气的成分 测定空气中氧气含量说课稿 （新版）鲁教版

九年级化学上册第4单元我们周围的空气第1节空气的成分测定空气中氧气含量说课稿（新版）鲁教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第4单元我们周围的空气第1节空气的成分测定空气中氧气含量

2.教学年级和班级：九年级全体学生

3.授课时间：2023年10月26日第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.空气成分的测定方法：学生需要掌握通过化学反应测定空气中氧气含量的方法，包括选择合适的反应物和测量装置。

2.数据处理与分析：学生需要学会如何处理实验数据，包括计算氧气含量和误差分析。

难点：

1.实验操作的精确性：在实验过程中，如何确保操作准确，避免人为误差。

2.数据解读与误差分析：学生可能难以准确解读实验结果，以及如何进行合理的误差分析。

解决办法：

1.通过示范实验，详细讲解实验步骤和注意事项，确保学生掌握正确的操作方法。

2.设计阶梯式实验任务，从简单到复杂，逐步提高学生的实验技能。

3.在实验过程中，引导学生观察现象，记录数据，培养严谨的科学态度。

4.通过小组讨论和课堂提问，帮助学生理解实验结果，学会进行误差分析。教学资源-硬件资源：氧气含量测定装置（集气瓶、燃烧匙、水槽、玻璃片、酒精灯、量筒等）

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：空气成分相关的科普视频、实验操作步骤的动画演示

-教学手段：实验操作演示、小组合作实验、课堂提问互动、课堂板书教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习空气中氧气的含量，了解氧气的性质和重要性。

-设计预习问题：围绕“空气的成分”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“氧气在空气中的比例是多少？为什么氧气对人体如此重要？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气中氧气含量的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么氧气在燃烧过程中被消耗。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示燃烧实验的视频，引出“空气的成分”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解测定空气中氧气含量的实验原理和步骤，结合实例帮助学生理解。例如，讲解燃烧匙的使用方法以及如何收集氧气。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生分组进行测定空气中氧气含量的实验，培养实验操作技能。

-解答疑问：针对学生在实验过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与实验操作，体验实验过程，掌握实验技能。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解实验原理和步骤。

-实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握实验技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“空气的成分”相关的课后作业，如设计一个简单的空气成分检测方案。

-提供拓展资源：提供与空气成分相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）空气污染与环境保护

-气候变化对空气质量的影响

-城市大气污染的主要来源

-空气质量指数（AQI）及其意义

-空气污染对人体健康的影响

-环境保护法规和政策

（2）氧气的性质与应用

-氧气的物理性质和化学性质

-氧气在呼吸过程中的作用

-氧气在工业生产中的应用

-氧气在医疗急救中的作用

-氧气与燃烧的关系

（3）其他气体成分

-空气中的氮气、二氧化碳、稀有气体等成分

-这些气体成分的物理性质和化学性质

-这些气体成分在自然界和人类活动中的应用

（4）空气的净化与处理

-空气净化的方法与技术

-空气处理设备的应用

-空气净化过程中的化学反应

（5）空气质量监测与预报

-空气质量监测的方法与设备

-空气质量预报的技术与手段

-空气质量预报在环境保护中的应用

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍和资料

-鼓励学生阅读有关空气污染、环境保护、氧气的性质与应用等方面的书籍和资料，如《空气污染与环境保护》、《氧气的性质与应用》等。

（2）参观实地考察

-组织学生参观空气质量监测站、环保设施、氧气生产厂等，了解空气质量监测、环境保护和氧气生产等方面的实际应用。

（3）参与实践活动

-组织学生参与空气质量监测、环境保护宣传、氧气制备等实践活动，提高学生的动手能力和实践能力。

（4）开展课题研究

-鼓励学生围绕空气污染、氧气性质与应用等课题进行研究，培养学生的科研能力和创新精神。

（5）关注时事新闻

-引导学生关注空气质量、环境保护等方面的时事新闻，提高学生的社会责任感和环保意识。

（6）制作科普宣传资料

-组织学生制作有关空气污染、环境保护、氧气性质与应用等方面的科普宣传资料，如海报、手册等，提高公众的环保意识。

（7）开展课堂讨论

-在课堂上，引导学生就空气污染、环境保护、氧气性质与应用等话题进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

（8）开展实验探究

-设计实验探究活动，让学生亲自动手操作，探究空气成分、氧气含量等知识点，提高学生的实验技能和科学素养。教学反思教学反思

这节课已经结束了，我在这里想对今天的课堂教学进行一番反思。首先，我想说的是，课堂上的氛围整体上是积极的，学生们对于测定空气中氧气含量的实验表现出了浓厚的兴趣。但是，在反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在实验操作环节，我可能没有给予学生足够的时间去独立完成实验。虽然我事先进行了示范，但有些学生还是显得有些手忙脚乱。我意识到，在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生自主操作，给予他们更多的实验空间和时间，让他们在操作中学习，在错误中成长。

其次，我在讲解实验原理时，可能过于注重理论而忽略了实际操作的重要性。我发现，有些学生在理解实验原理时有些吃力，这可能是因为我没有将理论与实际操作紧密结合。因此，我计划在未来的教学中，更多地结合实际操作来讲解理论知识，让学生在实践中更好地理解抽象的概念。

另外，我也注意到，在课堂讨论环节，学生的参与度并不高。这可能是因为我没有充分调动他们的积极性，或者讨论的问题不够吸引人。在今后的教学中，我会尝试设计更具启发性和互动性的讨论问题，让学生在讨论中思考，在交流中学习。

在实验数据分析方面，我发现部分学生对于如何处理实验数据、如何计算氧气含量以及如何进行误差分析感到困惑。这让我意识到，在讲解实验数据分析方法时，我应该更加细致，确保每个学生都能理解并掌握这些方法。

此外，我还发现，在课堂