八年级物理下册 9.3 功说课稿（附当堂检测题及备课参考资料）（新版）北师大版

八年级物理下册9.3功说课稿（附当堂检测题及备课参考资料）（新版）北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级物理下册9.3功说课稿（附当堂检测题及备课参考资料）（新版）北师大版教学内容北师大版八年级物理下册9.3功

1.功的定义：力对物体做功的多少叫做功，功的计算公式为W=Fs，其中W表示功，F表示力，s表示力的方向上物体移动的距离。

2.功的单位和单位换算：功的单位是焦耳（J），1J=1N×1m。功的常见单位换算：1J=0.239kg·m²/s²。

3.功的物理意义：功是表示力对物体做功多少的物理量，是力与距离的乘积。

4.功的计算实例：通过实例讲解功的计算方法，使学生掌握功的计算公式和单位换算。核心素养目标分析本节课旨在培养学生科学探究能力、数学运算能力和科学思维能力。通过实验探究功的定义和计算，学生能够运用科学探究的方法，理解功的概念，培养严谨的科学态度和实验操作技能。同时，通过计算练习，学生能够提高数学运算能力，并学会将物理知识与数学知识相结合。此外，学生还需通过分析实例，培养运用物理知识解决实际问题的能力，增强科学思维和科学精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入八年级物理下册学习前，已经学习了力的基本概念、力的单位、牛顿第三定律等基础知识。他们应该对力的作用效果有所了解，能够进行简单的力与运动关系的分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生正处于青春期，对物理现象充满好奇，对实验操作有较高的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够理解较为复杂的物理概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和直观演示来理解知识，而另一些学生则可能更偏好通过公式和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习功的概念时，可能会遇到将抽象的功的概念与实际的物理现象相结合的困难。此外，对于功的计算，学生可能难以理解和运用公式W=Fs，尤其是在处理非直线运动时如何确定力的方向和距离。此外，学生可能对功的单位焦耳缺乏直观感受，导致在计算过程中容易出现错误。教学资源1.软硬件资源：教学黑板、粉笔、物理实验器材（弹簧测力计、钩码、木块、滑轮等）、多媒体投影仪、计算机。

2.课程平台：北师大版物理教材配套的教学平台，提供电子教案、教学视频、习题库等资源。

3.信息化资源：网络搜索引擎，用于查找相关物理知识背景资料；在线物理实验模拟软件，帮助学生理解功的计算和实验过程。

4.教学手段：实物演示、多媒体教学、小组讨论、课堂提问、课堂练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于功的定义和计算的基本概念。

设计预习问题：围绕“功的定义和计算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何判断一个力对物体是否做了功？如何计算力对物体做的功？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的提交笔记和问题来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解功的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解功的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的例子，如提水、搬家具等，引出“功”的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解功的定义、公式W=Fs，以及功的单位焦耳，结合实例帮助学生理解。例如，通过计算搬动物体所需的力与移动距离的乘积来解释功的计算。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何在实际情境中测量和计算功。例如，设计一个实验，让学生使用弹簧测力计和刻度尺来测量力的大小和物体移动的距离。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么功是标量？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验操作体验功的计算。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解功的定义和计算。

实践活动法：通过小组讨论和实验操作，让学生在实践中掌握功的计算方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解功的概念，掌握功的计算方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“功”的课题，布置适量的课后作业，如计算不同情境下的功，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“功”相关的拓展资源，如相关的物理书籍、在线教程和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误并解释正确答案。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究功在日常生活和科技中的应用。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的功的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.功的定义与计算

-功的定义：功是指力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。

-功的计算公式：W=Fs，其中W表示功，F表示力，s表示力的方向上物体移动的距离。

-功的单位：焦耳（J），1J=1N·m。

2.功的分类

-有用功：对物体有实际效果的功，如提升重物、推动物体等。

-阻碍功：对物体产生阻碍效果的功，如摩擦力、空气阻力等。

3.功的单位和单位换算

-功的单位：焦耳（J），1J=1N·m。

-功的常见单位换算：1J=0.239kg·m²/s²。

4.功的物理意义

-功是表示力对物体做功多少的物理量，是力与距离的乘积。

-功可以用来描述物体运动状态的改变，如速度、方向、能量等。

5.功的测量方法

-利用弹簧测力计测量力的大小。

-利用刻度尺测量物体在力的方向上移动的距离。

-利用公式W=Fs计算功的大小。

6.功的计算实例

-实例一：计算物体在水平面上受到水平推力时所做的功。

-实例二：计算物体在斜面上受到重力和摩擦力时所做的功。

-实例三：计算物体在圆形轨道上受到向心力时所做的功。

7.功与能量的关系

-功是能量转化的量度，功的大小等于能量转化的量。

-功可以用来描述物体能量变化的大小。

8.功的应用

-在工程和日常生活中，功广泛应用于各种机械、设备和工具的设计与制造。

-功的计算有助于分析物体运动状态的变化，优化设计和提高效率。

9.功的计算注意事项

-确保力与物体移动的方向一致，否则功为零。

-注意单位的一致性，避免计算错误。

10.功的计算应用实例

-实例一：计算汽车发动机所做的功，以了解汽车的行驶速度和行驶距离。

-实例二：计算风力发电机的输出功率，以评估其发电效率。

-实例三：计算电梯提升货物所做的功，以了解电梯的承载能力和运行效率。内容逻辑关系①功的定义与计算

①.1功的定义：力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。

①.2功的计算公式：W=Fs。

①.3功的单位：焦耳（J）。

②功的分类

②.1有用功：对物体有实际效果的功。

②.2阻碍功：对物体产生阻碍效果的功。

③功的单位和单位换算

③.1功的单位：焦耳（J）。

③.2单位换算：1J=1N·m。

④功的物理意义

④.1表示力对物体做功多少的物理量。

④.2描述物体运动状态的改变。

⑤功的测量方法

⑤.1利用弹簧测力计测量力的大小。

⑤.2利用刻度尺测量物体在力的方向上移动的距离。

⑤.3利用公式W=Fs计算功的大小。

⑥功与能量的关系

⑥.1功是能量转化的量度。

⑥.2功可以描述物体能量变化的大小。

⑦功的应用

⑦.1工程和日常生活中功的应用。

⑦.2功的计算在设计和制造中的应用。

⑧功的计算注意事项

⑧.1力与物体移动方向一致。

⑧.2注意单位的一致性。

⑨功的计算应用实例

⑨.1汽车发动机所做的功。

⑨.2风力发电机的输出功率。

⑨.3电梯提升货物所做的功。教学反思与总结今天这节课，我们学习了功的概念和计算方法。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用生活中的实例引入功的概念，让学生感受到物理与生活的紧密联系。我还设计了小组讨论和实验操作，让学生在实践中学习。不过，我发现部分学生在讨论时参与度不高，可能是因为他们对功的概念还不够熟悉，导致讨论缺乏深度。今后，我可以在课前布置一些预习任务，让学生对功有一定的了解，这样在课堂上讨论时就能更加深入。

其次，我在讲解功的计算公式W=Fs时，尽量结合实例来解释，但可能还是有些学生觉得难以理解。比如，在计算斜面上物体受到的功时，如何确定力的方向和物体移动的距离。这个问题需要我在课堂上更加细致地讲解，同时也可以通过演示实验来帮助学生直观理解。

在教学管理方面，我发现有些学生注意力不集中，可能会影响到课堂氛围。我尝试通过提问和小组活动来吸引他们的注意力，但效果似乎有限。这可能是因为课堂纪律管理还不够严格，我需要在今后的教学中加强对学生的纪律教育，让他们明白课堂纪律的重要性。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。大部分学生能够理解功的概念和计算方法，并且在实验操作中表现出了积极的态度。不过，也有少数学生在计算时出现了错误，这说明我在讲解和练习方面还需要加强。