2024-2025学年高中化学 专题2 第1单元 原子核外电子的运动 第1课时 原子核外电子的运动特征说课稿 苏教版选修3

2024-2025学年高中化学专题2第1单元原子核外电子的运动第1课时原子核外电子的运动特征说课稿苏教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中化学专题2第1单元原子核外电子的运动第1课时原子核外电子的运动特征说课稿苏教版选修3教学内容教学内容：原子核外电子的运动特征

教材章节：苏教版选修3专题2第1单元原子核外电子的运动第1课时

内容：本节课主要讲述原子核外电子的运动特征，包括电子的分布规律、能级和轨道等基本概念，以及电子在化学反应中的作用。通过学习，使学生掌握电子的运动规律，为后续学习化学反应奠定基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。学生将通过实验观察和数据分析，探究原子核外电子的运动规律，培养提出问题、设计实验、收集证据、分析解释和评估反思的能力。同时，引导学生理解化学现象背后的科学原理，形成对化学学科本质的认识，增强对化学学习的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了原子结构的基本知识，包括原子的组成、原子核和电子的基本概念。此外，学生还应具备一定的化学实验操作基础，能够进行简单的实验观察和数据处理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对化学学科通常具有较高的兴趣，尤其是对化学实验和化学现象的解释。学生的能力方面，部分学生可能对电子的运动规律有初步的理解，但大部分学生可能对原子核外电子的运动特征还较为陌生。学习风格上，学生中既有偏重理论学习的，也有偏重实验操作的，因此教学活动应兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对电子运动的无规则性难以理解，需要通过实验和模型来帮助理解。其次，学生可能对能级和轨道的概念感到抽象，需要通过具体实例来辅助学习。此外，学生可能难以将电子的运动特征与化学反应联系起来，需要通过实例分析和讨论来加深理解。最后，学生在进行化学实验时，可能因为操作不当或观察不仔细而得出错误结论，需要教师在实验过程中给予及时指导和纠正。教学资源-软硬件资源：电子显微镜、示波器、电子轨道模型

-课程平台：学校内部化学教学平台

-信息化资源：原子核外电子运动动画、相关科普视频、在线化学数据库

-教学手段：多媒体教学课件、实验演示、小组讨论、黑板板书教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些日常生活中常见的化学现象，如火焰的颜色、金属的光泽等，引导学生思考这些现象背后的原因。

-回顾旧知：简要回顾原子的基本结构，提问学生关于原子核和电子的知识，检查学生对已有知识的掌握情况。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解原子核外电子的运动特征，包括电子云模型、电子能级、电子轨道等概念。

-举例说明：通过具体例子，如氢原子、氦原子的电子排布，帮助学生理解电子在原子中的分布情况。

-互动探究：设计一系列问题，引导学生思考电子运动的规律，并组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和结论。

3.实验演示（约10分钟）

-学生观察：展示电子显微镜的实验操作，让学生亲眼看到电子的微小运动。

-教师指导：解释实验原理，引导学生分析实验现象，理解电子运动的特征。

4.课堂练习（约15分钟）

-学生活动：布置一系列练习题，要求学生运用所学知识解释化学现象或计算电子能级。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调电子运动特征对化学反应的重要性。

-学生反思：鼓励学生分享对本节课的理解和收获，以及在学习过程中遇到的问题。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生完成课后习题，包括解释化学实验现象、绘制电子排布图等。

-作业要求：强调作业的重要性，提醒学生按时完成并认真检查。

7.拓展延伸（约5分钟）

-教师提出：鼓励学生在课后进一步研究原子核外电子运动的更多知识，如量子力学的基本原理。

-学生活动：引导学生提出感兴趣的问题，为下一节课做准备。

8.教学反思（约5分钟）

-教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的学习反馈，为下一节课的教学调整提供依据。教学资源拓展1.拓展资源：

-电子云的量子力学解释：介绍量子力学中电子云的概念，包括薛定谔方程和波函数等基本原理。

-电子能级的跃迁：探讨电子在不同能级之间跃迁时吸收或释放能量的现象，如光的吸收和发射。

-同位素和同质异形体：讲解同位素的概念，以及同位素在自然界中的分布和化学性质。

-化学键的类型：介绍离子键、共价键、金属键等化学键的形成和特点。

-原子轨道的杂化：探讨原子轨道在形成分子轨道时的杂化过程，如sp、sp²、sp³杂化。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关科普书籍或文章，深入了解量子力学的基本原理和电子云的概念。

-建议学生观看有关电子能级跃迁的科普视频，通过动画演示加深对电子跃迁过程的理解。

-学生可以收集自然界中存在的同位素实例，分析其化学性质和生物作用。

-通过实验或模拟软件，让学生亲身体验化学键的形成过程，理解不同类型化学键的特点。

-利用在线化学教育平台，进行原子轨道杂化的虚拟实验，帮助学生理解杂化轨道的形成和分子结构的关系。

-鼓励学生参与化学竞赛或科学项目，将所学知识应用于实际问题解决中。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对原子核外电子运动特征的理解和见解。

-布置相关课外阅读材料，如诺贝尔奖得主的演讲稿，激发学生对化学科学的兴趣和好奇心。

-鼓励学生参加化学实验课程，通过实际操作加深对电子运动特征的理解。

-利用学校图书馆资源，查找与原子核外电子运动相关的学术期刊和论文，拓宽学生的知识视野。教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还是挺顺利的。首先，我觉得导入环节做得不错，通过一些日常生活中的化学现象，学生们很快就进入了学习状态，他们对电子的运动特征有了初步的兴趣。

在讲解新知的时候，我尽量用通俗易懂的语言，结合了课本上的实例，比如氢原子和氦原子的电子排布，让学生们能够直观地理解电子的运动规律。我发现，学生们对于电子能级和轨道的概念有些难以理解，所以我在讲解时特别强调了它们之间的关系，并通过一些简单的模型来帮助他们可视化这些概念。

实验演示环节，我使用了电子显微镜的模拟视频，让学生们看到了电子的微小运动，这个环节我觉得效果很好，因为学生们对电子这种微观粒子的运动非常好奇，通过实验，他们的兴趣得到了很好的激发。

在课堂练习环节，我布置了一些习题，让学生们自己动手实践，我发现大部分学生都能跟上进度，但也有一些学生对于电子跃迁的概念还是有些模糊，我会在课后个别辅导，帮助他们理解和掌握。

课堂总结的时候，我简要回顾了本节课的重点内容，也让学生们自己总结了他们的收获。我觉得学生们对于电子运动特征的理解有了明显的提高，他们对化学现象背后的科学原理有了更深的认识。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。比如，有些学生对于抽象的概念理解起来比较困难，我在讲解时可能需要更加细致和耐心。另外，课堂上的互动时间似乎还不够，我需要更多地鼓励学生提问和参与讨论。

对于今后的教学，我有一些改进措施和建议。首先，我会尝试使用更多的教学工具，比如3D模型或者动画，来帮助学生更好地理解抽象的概念。其次，我会增加课堂互动的时间，通过小组讨论和问题解答来提高学生的参与度。最后，我会针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。板书设计①原子核外电子的运动特征

-电子云模型

-电子能级

-电子轨道

②电子云模型