七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输 4 输血与血型说课稿 新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输4输血与血型说课稿新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输4输血与血型

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

学生通过本节课的学习，将培养生命观念，了解人体内物质的运输原理，特别是血液在其中的重要作用；提升科学探究能力，通过实验探究血型遗传规律；增强社会责任感，认识到输血安全的重要性，以及血型知识在医疗实践中的应用价值。同时，培养学生尊重生命、关爱他人的情感态度。三、学情分析

七年级学生正处于青春期，对生物学科充满好奇心，但同时也表现出一定的学习难度。在知识层面上，学生对人体结构有一定的了解，但对血液和输血的知识相对陌生。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力正在逐步发展，但还需加强。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和科学态度有待提高。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对知识的吸收。此外，学生在面对复杂问题时，可能缺乏独立思考和解决问题的能力。

对于本节课的学习，学生的好奇心和求知欲是学习的动力，但同时也需要教师引导他们克服学习中的困难。由于学生对血液和输血知识了解有限，本节课需要通过生动的实例和实验来激发他们的学习兴趣，同时通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和探究精神。此外，教师还需注意学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物图片和动画演示，生动讲解血液的组成和功能，以及血型的遗传规律。

2.实验法：通过小组实验，让学生亲自操作，观察血液分层现象，理解血细胞和血浆的区分。

3.讨论法：组织学生就输血与血型问题进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示血型检测过程、输血案例等，增强直观性。

2.实物演示：展示血液样本，让学生直观感受血液的成分。

3.在线资源：引入相关视频和网站，拓展学生的知识视野，提高学习的趣味性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情境导入

展示一张关于输血的图片，提问：“同学们，你们知道这张图片在告诉我们什么信息吗？”

学生回答后，教师总结：“这张图片展示了输血的过程，那么我们今天就来学习关于人体内物质的运输，特别是输血与血型。”

（2）回顾旧知

引导学生回顾上一节课所学的血液知识，提问：“血液有什么功能？它由哪些成分组成？”

学生回答后，教师总结：“血液是人体内重要的液体组织，主要由血浆和血细胞组成，具有运输物质、防御和保护等功能。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）血型的发现

介绍血型的发现历程，讲解ABO血型系统的基本概念，引导学生了解血型的遗传规律。

（2）血型的检测

演示血型检测实验，让学生观察血液分层现象，理解血细胞和血浆的区分。

（3）输血与血型

讲解输血的意义和注意事项，强调血型匹配的重要性，让学生了解输血与血型之间的关系。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论

将学生分成小组，讨论以下问题：

1.什么情况下需要进行输血？

2.输血时如何选择合适的血型？

3.输血过程中需要注意哪些事项？

（2）课堂问答

教师针对讨论内容进行提问，检查学生对本节课知识的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调血型匹配在输血中的重要性，以及血液在人体内物质运输中的作用。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读

让学生阅读教材中关于血液和输血的相关内容，加深对知识的理解。

（2）思考与练习

布置以下思考与练习题目：

1.举例说明血液在人体内物质运输中的作用。

2.分析输血过程中血型匹配的重要性。

3.设计一个关于输血与血型的科普宣传海报。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-血液类型遗传图解：提供不同血型遗传组合的图解，帮助学生理解血型的遗传规律。

-血液成分介绍：详细介绍血浆、红细胞、白细胞和血小板的生理功能和作用。

-输血历史简介：简要介绍输血技术的发展历程，包括早期输血尝试和现代输血技术的进步。

-血型检测方法：解释ABO血型和Rh血型的检测方法，包括血清学方法和分子生物学方法。

-输血禁忌和并发症：介绍输血过程中可能出现的禁忌症和并发症，以及相应的预防和处理措施。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或学校资源中心查找关于血液和输血的专业书籍，如《血液生理学》或《临床输血学》等，以深入了解血液的生理功能和输血的科学原理。

-组织学生参观医院的输血科或血液中心，实地了解血液采集、检测和储存的过程，以及输血操作的规范流程。

-利用课外时间，让学生观看与血液和输血相关的科普视频，如TED演讲、科学纪录片等，以增强学习兴趣和知识深度。

-鼓励学生参与科学实验项目，如模拟血液检测实验，通过实际操作来加深对血型遗传和输血原理的理解。

-设计一个关于血液和输血知识的小型科普讲座或展览，让学生成为知识的传播者，通过讲解和展示来巩固所学知识。

-在家中进行简单的血液知识调研，如询问家庭成员的血型，了解血型在家族中的分布情况，以此作为家庭作业的一部分。

-通过网络资源，如学术期刊、在线课程等，探索血液学领域的最新研究进展，激发学生对生物科学的兴趣和探索精神。七、教学反思与改进

教学反思是一项非常重要的工作，它能够帮助我们教师更好地了解自己的教学效果，发现问题，及时调整教学策略。以下是我对本次“人体内物质的运输——输血与血型”教学的反思与改进计划。

首先，我想谈谈课堂互动的情况。在导入新课时，我使用了图片和问题来激发学生的兴趣，但发现有些学生还是显得比较被动。在接下来的教学过程中，我意识到需要更多地鼓励学生参与讨论和提问。因此，我计划在未来的教学中，设计更多开放性的问题，让学生分组讨论，这样既可以提高他们的参与度，也能锻炼他们的团队协作能力。

其次，对于实验环节，我观察到学生在操作过程中存在一些细节上的错误。这说明我在实验指导上可能不够细致。在未来的教学中，我打算制作一个详细的实验操作视频，让学生在课前预习，并在课堂上进行实操练习，这样可以帮助他们更好地掌握实验技巧。

再者，我发现有些学生对于血型遗传规律的理解并不深入。这可能是由于我在讲解时过于依赖文字和公式，没有结合具体的案例进行讲解。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，通过绘制家族遗传图，用实际案例来帮助学生理解血型的遗传过程。

此外，我也意识到课堂时间的分配可能不够合理。有时候，我在讲解新知时花费了过多时间，导致练习环节时间不足。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重课堂节奏的把握，合理分配每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行巩固练习。

在教学评价方面，我使用了课堂问答和小组讨论的方式来评估学生的学习效果。但我觉得这些评价方式可能不够全面，因为我没有考虑到学生的个体差异。因此，我计划在未来的教学中，引入更多的评价方法，如学生自评、互评和形成性评价，以更全面地了解学生的学习情况。

最后，我打算在课后收集学生的反馈意见，了解他们对本次课程的建议和期望。这样可以帮助我更好地了解学生的学习需求，调整教学内容和方法。八、板书设计

①人体内物质的运输

-血液成分：血浆、