五年级品德与社会下册 第二单元 追根寻源 3《火焰中的文化：陶与青铜》说课稿1 新人教版

五年级品德与社会下册第二单元追根寻源3《火焰中的文化：陶与青铜》说课稿1新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级品德与社会下册第二单元追根寻源3《火焰中的文化：陶与青铜》说课稿1新人教版设计意图本节课以《火焰中的文化：陶与青铜》为主题，旨在通过陶器和青铜器的介绍，让学生了解中国古代文化的独特魅力。通过学习，培养学生对历史文化的兴趣，增强民族自豪感，同时锻炼学生的观察、分析能力。核心素养目标1.培养学生对中国古代陶器和青铜器的审美鉴赏能力，提升文化素养。

2.增强学生对中国传统文化传承的认识，激发学生对民族文化的热爱。

3.培养学生的历史思维，通过分析陶器和青铜器的特点，理解古代社会的生产生活状况。

4.提高学生的合作探究能力，通过小组讨论，共同发现和解读陶器和青铜器背后的文化内涵。学情分析五年级学生正处于小学阶段的中高年级，他们已经具备了一定的历史知识和文化认知基础。在知识层面，学生对古代文明有一定的了解，但对于陶器和青铜器的具体知识较为陌生。在能力方面，学生的观察力、分析力和合作能力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生对传统文化的兴趣和认识较为有限，需要通过具体案例来激发他们的学习热情。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。五年级学生通常具有较好的课堂纪律，能够积极参与讨论，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。在课堂上，学生对于直观、生动、具有互动性的教学方式更感兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。

针对五年级学生的特点，本节课将通过实物展示、图片解析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、分析力和合作能力。同时，通过陶器和青铜器的介绍，让学生深入了解中国古代文化的独特魅力，增强对传统文化的认识和热爱。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物陶器和青铜器模型或图片、触屏一体机。

2.课程平台：人教版品德与社会课程平台，提供相关教学资源和教学视频。

3.信息化资源：网络图片库，用于展示陶器和青铜器的图片资料。

4.教学手段：实物展示、图片解析、多媒体教学、小组讨论、角色扮演等。教学过程一、导入新课

师：同学们，大家好！今天我们要一起走进中国古代的文明，探索一种神奇的文化——陶与青铜。你们对陶器和青铜器有什么了解呢？

生：我知道陶器是古代人用来盛放东西的，青铜器是古代的一种金属器物。

师：很好，今天我们就来深入了解这些古代的瑰宝，看看它们背后蕴含着怎样的历史和文化。

二、新课讲授

（一）陶器的起源与发展

师：首先，我们来认识一下陶器。同学们，你们知道陶器的起源和发展历程吗？

生：我知道，陶器是人类最早的容器之一，最早出现在新石器时代。

师：很好，接下来我们一起看看陶器的起源和发展。首先展示一张新石器时代陶器的图片，请同学们观察并说出你的发现。

生：我发现这些陶器形状各异，有的像碗，有的像罐。

师：没错，陶器的形状和用途多种多样。接下来，我们通过多媒体展示不同时期陶器的图片，请同学们观察并总结陶器的发展特点。

生：我发现陶器的制作工艺越来越精湛，颜色和图案也更加丰富。

师：很好，同学们观察得很仔细。陶器的制作工艺和艺术价值逐渐提高，成为了中国古代文化的重要组成部分。

（二）青铜器的制作与功能

师：接下来，我们来认识一下青铜器。同学们，你们知道青铜器是如何制作的吗？它们有哪些功能？

生：我知道，青铜器是用铜和锡等金属制成的，主要用来祭祀、礼器等。

师：很好，接下来我们一起看看青铜器的制作过程。首先展示一张青铜器制作的工艺流程图，请同学们观察并说出你的发现。

生：我发现青铜器的制作过程非常复杂，需要经过熔炼、铸造、打磨等多个环节。

师：没错，青铜器的制作工艺要求极高，体现了古代人民的智慧和技艺。接下来，我们通过多媒体展示不同类型青铜器的图片，请同学们观察并总结青铜器的功能。

生：我发现青铜器有礼器、兵器、生活用品等多种类型，用途非常广泛。

师：很好，同学们观察得很到位。青铜器的制作和功能体现了古代社会的生产力和文化水平。

（三）陶与青铜的文化内涵

师：最后，我们来探讨一下陶与青铜的文化内涵。同学们，你们认为陶器和青铜器背后蕴含着怎样的文化意义？

生：我认为，陶器和青铜器是古代文明的象征，反映了古代人民的智慧和创造力。

师：很好，同学们的回答非常精彩。陶器和青铜器不仅是一种物质文化遗产，更是一种精神文化遗产。它们承载着古代人民的思想观念、审美情趣和社会制度。

三、课堂活动

1.小组讨论：请同学们以小组为单位，讨论陶器和青铜器在古代社会中的作用和意义。

2.角色扮演：请同学们选择自己喜欢的陶器或青铜器，扮演古代工匠，展示其制作过程。

四、课堂小结

师：今天我们一起学习了陶与青铜的文化，了解了古代人民的智慧和创造力。希望同学们在今后的学习和生活中，继续关注和传承我们的文化遗产。

五、课后作业

1.请同学们收集有关陶器和青铜器的资料，整理成一份报告。

2.请同学们以“我心目中的陶与青铜”为主题，绘制一幅图画或写作文。

六、板书设计

五年级品德与社会下册

第二单元追根寻源

3《火焰中的文化：陶与青铜》

一、陶器的起源与发展

二、青铜器的制作与功能

三、陶与青铜的文化内涵学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握陶器和青铜器的基本知识，包括它们的起源、发展、制作工艺、功能以及在中国古代社会中的地位。学生对陶器和青铜器的材质、形状、装饰和用途有了直观的认识，能够准确描述和区分不同类型的陶器和青铜器。

2.观察与分析能力：学生在观察实物或图片时，能够细致地分析陶器和青铜器的特征，如造型、纹饰、材质等，并能够结合历史背景进行合理的推断和分析。

3.文化素养提升：学生通过学习陶器和青铜器，了解了中国古代社会的文化内涵，增强了民族自豪感，对中华文明的源远流长有了更深刻的认识。

4.创新思维能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要发挥想象力，创造性地表达对陶器和青铜器的理解，这有助于培养学生的创新思维能力。

5.合作学习能力：学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.研究能力：课后作业要求学生收集资料并整理报告，这培养了学生的研究能力，使他们能够自主学习，独立完成研究任务。

7.艺术鉴赏能力：通过对陶器和青铜器的审美分析，学生提升了艺术鉴赏能力，能够欣赏古代艺术的独特魅力。

8.价值观培养：学生在学习过程中，体会到了古代工匠的智慧和技艺，以及他们对文化传承的贡献，这有助于培养学生的价值观和道德观念。内容逻辑关系①陶器的起源与发展

-重点知识点：陶器的起源时间、制作工艺、发展历程。

-重点词句：新石器时代、红陶、黑陶、灰陶、彩陶、龙山文化。

②青铜器的制作与功能

-重点知识点：青铜器的材质、制作工艺、功能分类。

-重点词句：青铜、铜锡合金、铸造工艺、礼器、兵器、生活用品。

③陶与青铜的文化内涵

-重点知识点：陶器和青铜器在古代社会中的文化地位、象征意义、艺术价值。

-重点词句：文化传承、智慧与技艺、社会制度、审美情趣、民族自豪感。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学过程进行了认真的反思和总结。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如实物展示、图片解析、多媒体教学和小组讨论等。我发现，实物展示和图片解析能够让学生更直观地了解陶器和青铜器的特征，多媒体教学则能够丰富课堂内容，小组讨论则能够培养学生的合作能力和创新思维。当然，我也意识到，在今后的教学中，可以更多地融入一些互动环节，比如让学生亲自触摸或尝试制作简单的陶器，这样能够让他们更深刻地体验古代工匠的智慧和技艺。

在策略上，我注重了学生的参与度，鼓励他们积极发言，分享自己的看法。在讨论陶器和青铜器的文化内涵时，我看到了学生们对历史的兴趣和热情，他们能够结合所学知识，提出自己的见解。不过，也有个别学生参与度不高，这可能是因为他们对这个话题不够熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的需求，提供更多的支持和鼓励。

在教学管理方面，我注意到了课堂纪律和氛围的营造。五年级的学生已经具备了一定的纪律性，但仍然需要老师不断地提醒和引导。在课堂管理上，我采取了积极的措施，如设置课堂规则、及时表扬和鼓励等，这些方法对于维护课堂秩序