《采摘节-混合运算》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

《采摘节——混合运算》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学青岛版一、设计思路

本课以《采摘节——混合运算》为主题，通过创设采摘节情境，激发学生学习兴趣。引导学生运用所学知识解决实际问题，培养运算能力。结合青岛版教材，注重学生动手操作、合作交流，培养数学思维，提升数学素养。二、核心素养目标

培养学生数学抽象思维能力，通过解决采摘节中的实际问题，理解混合运算的顺序和意义。发展学生数学建模能力，将实际问题转化为数学模型。提升学生逻辑推理能力，在解决混合运算问题时，学会有序思考、逐步推理。增强学生数学应用意识，认识到数学在生活中的重要性。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解混合运算的顺序，能够正确进行加减乘除的混合运算。

②应用所学知识解决实际问题，将实际问题转化为数学表达式，并求解。

2.教学难点，

①在解决混合运算问题时，学生能够灵活运用运算顺序，避免计算错误。

②学生在面对复杂问题时，能够将问题分解，逐步解决，提高解决问题的能力。

③培养学生良好的数学思维习惯，如先算乘除后算加减，以及合理利用括号等。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的小组讨论，帮助学生理解混合运算的原理和步骤。

2.设计采摘节情境下的角色扮演活动，让学生扮演采摘员，通过角色互动解决问题，提高学生的参与度和应用能力。

3.利用多媒体展示采摘节场景，通过图片和视频激发学生兴趣，同时结合实物操作，如使用计数器模拟计算过程，增强学生的直观感受。

4.设计互动游戏，如“算数接力赛”，在游戏中复习和巩固混合运算的知识，提高学生的运算速度和准确性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示采摘节的图片和视频，引入主题。提问：“同学们，你们知道采摘节是什么吗？在采摘节上会发生哪些有趣的事情呢？”引导学生思考采摘节的相关活动，为学习混合运算做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）情境创设：教师讲述采摘节的故事，介绍采摘水果时可能遇到的问题，如计算水果的总数、重量等。

（2）展示例题：呈现几个简单的混合运算例题，引导学生观察并说出运算顺序。

（3）讲解运算顺序：讲解加减乘除的运算顺序，结合例题进行讲解，强调先乘除后加减的原则。

（4）小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决采摘节中的实际问题，并尝试用混合运算表达。

（5）展示解答：每组派代表展示解答过程，教师点评并纠正错误。

3.巩固练习（10分钟）

（1）基础练习：教师呈现几道混合运算的练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

（2）应用练习：教师给出几个与采摘节相关的实际问题，学生运用所学知识进行解答。

（3）小组竞赛：将学生分成若干小组，进行混合运算竞赛，以小组为单位完成题目，增加课堂趣味性。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调混合运算的顺序和实际应用的重要性。提问：“今天我们学习了什么？如何运用混合运算解决实际问题？”总结本节课的关键点。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，包括以下内容：

（1）完成教材中的练习题，巩固所学知识。

（2）收集家庭中与混合运算相关的问题，尝试用所学知识解决。

（3）预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。六、知识点梳理

1.混合运算的定义

混合运算是指在同一个算式中包含两种或两种以上运算符号的运算，如加减乘除。

2.运算顺序规则

（1）先乘除后加减：如果一个算式中既有乘除法，又有加减法，应先计算乘除法，再计算加减法。

（2）括号内优先：如果算式中含有括号，应先计算括号内的运算。

3.混合运算的步骤

（1）观察算式，确定运算符号的种类和顺序。

（2）先计算乘除法，再计算加减法。

（3）如果算式中含有括号，先计算括号内的运算。

4.实际问题中的混合运算

在解决实际问题中，混合运算可以帮助我们更准确地描述问题，并找到问题的解决方案。

5.混合运算的应用

（1）计算商品的价格：在购买商品时，需要计算总价、折扣等，运用混合运算可以帮助我们快速得到结果。

（2）计算运动成绩：在体育比赛中，计算运动员的成绩时，需要运用混合运算。

（3）生活中的其他应用：如计算家庭开支、购物打折等。

6.混合运算的错误类型

（1）运算顺序错误：先计算加减法，再计算乘除法。

（2）遗漏括号：在含有括号的算式中，遗漏括号导致运算错误。

（3）计算错误：在计算过程中，由于粗心大意导致计算错误。

7.混合运算的练习方法

（1）基础练习：通过教材中的练习题，巩固混合运算的基本知识。

（2）应用练习：在解决实际问题中，运用混合运算进行计算。

（3）创新练习：设计一些新颖的混合运算题目，提高学生的思维能力和创新能力。

8.混合运算的注意事项

（1）细心审题：在解决混合运算问题时，要仔细阅读题目，确保理解题意。

（2）运算顺序：在计算过程中，要遵循运算顺序，避免错误。

（3）检查结果：在完成计算后，要检查结果是否合理，避免计算错误。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在《采摘节——混合运算》的教学中，我尝试将数学知识与实际生活情境相结合，通过采摘节的情境引入，让学生在解决实际问题的过程中学习混合运算，这种情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.多元化评价：在评价学生的混合运算能力时，我不仅关注学生的计算结果，还关注他们的解题过程和思维方法。通过多元化的评价方式，能够更全面地了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生计算基础薄弱：在教学过程中，我发现部分学生在进行混合运算时，对基本的计算法则掌握不牢固，导致计算错误频发。这需要我在今后的教学中加强对基础知识的巩固和训练。

2.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是由于他们对混合运算的兴趣不足或者对活动形式不适应。这提示我在设计教学活动时，需要更加注重学生的兴趣和参与感。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂练习和作业，缺乏对学生实际应用能力的评估。这可能导致学生对混合运算的应用能力不足，需要我改进评价方式，增加实践性评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强基础知识训练：针对学生计算基础薄弱的问题，我将设计更多基础计算练习，通过反复练习，帮助学生巩固计算法则，提高计算速度和准确性。

2.丰富教学活动形式：为了提高学生的参与度