五年级品德与社会下册《世界各地的华人》说课稿 新人教版

五年级品德与社会下册《世界各地的华人》说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级品德与社会下册《世界各地的华人》

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、社会责任感和爱国主义精神。通过学习世界各地华人的历史和现状，学生能够增强对中华文化的认同感，理解多元文化共存的重要性，同时培养他们关心社会、尊重他人、热爱祖国的情感，提升跨文化沟通能力和社会责任感。三、学情分析五年级学生正处于童年向少年过渡的关键时期，他们对世界充满好奇，对未知事物有较强的探索欲望。在知识层面，学生对家乡和祖国的了解较为有限，对世界各地华人的分布和影响知之甚少。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和初步的自主学习能力，但独立思考和批判性思维能力尚需培养。

在素质方面，学生的道德观念和价值观正在形成，对中华文化有一定的兴趣，但缺乏系统的文化知识体系。行为习惯上，学生参与课堂活动的积极性较高，但有时注意力容易分散，需要教师在课堂上给予适当的引导和关注。

本课程《世界各地的华人》与学生的生活实际紧密相关，能够激发他们的学习兴趣。然而，由于学生生活经验有限，对海外华人生活环境的了解不足，可能会影响他们对课程内容的理解和接受。因此，教师在教学过程中应注重结合学生的实际生活经验，通过图片、视频等多媒体手段，增强课程的趣味性和互动性，同时引导学生关注和思考华人如何在世界各地传承和发扬中华文化，培养他们的民族自豪感和文化自信。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，系统地介绍世界各地华人的历史和现状，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定话题进行讨论，如“华人在异国他乡如何保持文化传统”，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的华人故事，引导学生分析案例，提升他们的文化理解和同理心。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示世界各地华人的生活环境和活动，增强课程的趣味性和吸引力。

2.网络资源整合：利用网络平台，拓展学生的视野，如观看海外华人的纪录片，了解他们的生活状态。

3.实地考察模拟：通过模拟活动，让学生体验华人在异国他乡的生活，增进对课程内容的理解和感受。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示世界地图，引导学生关注地图上的不同国家和地区，特别是那些有华人居住的地方。

-提问：“你们知道世界上有哪些地方有华人吗？他们为什么会在那里？”

-引导学生思考并分享他们对华人在世界各地分布的认识。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍华人移民的历史背景，包括19世纪末至20世纪初的“猪仔”贸易和后来的移民潮。

-通过图片和视频展示不同国家和地区华人的日常生活和文化活动。

-讲解华人如何在异国他乡保持自己的文化传统，如庆祝春节、中秋节等传统节日。

-分析华人在世界各地的经济、社会和文化贡献。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个国家或地区，研究该地华人的历史和现状。

-小组汇报：每组选派代表向全班汇报他们的研究成果，其他学生可以提问和补充。

-教师点评：对每个小组的汇报进行点评，鼓励学生提出自己的见解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调华人在世界各地的贡献和影响。

-提问：“今天我们学习了哪些内容？你们认为华人在世界上的作用是什么？”

-引导学生思考并分享他们的学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-作业一：收集并整理一幅世界地图，标注出主要华人居住的国家和地区。

-作业二：撰写一篇短文，描述你了解的一位海外华人及其对所在社区的贡献。

-作业三：准备一个小演讲，讲述你对华人文化传承的看法。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-了解华人移民的历史背景和原因。

-认识到世界各地华人分布的广泛性及其对当地社会和文化的影响。

-掌握华人如何在不同国家和地区保持和传承中华文化的例子。

-理解华人对全球经济发展的贡献。

2.能力提升

本节课旨在提升学生的以下能力：

-阅读理解能力：通过阅读相关材料和图片，学生能够提取关键信息，理解文本内容。

-分析能力：通过案例分析和小组讨论，学生能够对华人的历史和现状进行深入分析。

-表达能力：通过口头汇报和撰写短文，学生能够清晰地表达自己的观点和思考。

-合作能力：在小组活动中，学生能够与同伴协作，共同完成任务。

3.思维发展

学生在学习过程中，思维得到了以下发展：

-培养了跨文化理解能力，认识到不同文化之间的相互影响和交融。

-增强了批判性思维能力，能够对华人的历史和现状进行客观评价。

-培养了创新思维，鼓励学生在学习过程中提出自己的见解和解决方案。

4.情感态度价值观

-增强了对中华文化的认同感和自豪感，认识到中华文化的世界影响力。

-培养了爱国主义精神，认识到华人在世界上的形象和作用。

-增进了对多元文化的尊重和理解，认识到不同文化之间的共性和差异。

-培养了社会责任感，认识到每个公民都有责任保护和传承自己的文化遗产。

5.行为习惯

学生在学习过程中，以下行为习惯得到了改善：

-提高了课堂参与度，学生更加积极地参与讨论和活动。

-增强了自主学习能力，学生能够主动查找资料，完成作业。

-培养了团队合作精神，学生在小组活动中学会了倾听和尊重他人。

-增强了时间管理能力，学生能够合理安排学习时间，提高学习效率。七、板书设计①华人移民历史背景

-时间：19世纪末至20世纪初

-原因：经济、政治、社会因素

②世界各地华人分布

-亚洲：东南亚、东亚、南亚

-北美洲：美国、加拿大

-欧洲大陆：英国、法国、德国

-大洋洲：澳大利亚、新西兰

-非洲：南非、埃及

③华人文化传承

-节日庆祝：春节、中秋节、端午节

-语言传承：华语、粤语、闽南语

-饮食文化：中餐、传统糕点

④华人对全球的贡献

-经济发展：商业、贸易、投资

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