大班数学教案学习6的加减反思

Word

大班数学教案学习6的加减反思1、大班

数学教案学习6的加减反思

活动目标：

L幼儿利用操作探究学习学问，充足体悟学习数学的爱好。

2.培养幼儿的分析推理能力、学问的迁移能力和笼统思维能

力。

3,引领幼儿学习6的第三、四组加减，把握算式:1+5=6

2+4=6

3+3=64+2=65+1=6

4,培养幼儿思量问题、解决问题的能力及迅速应答能力。

活动预备；

物质:教具:课件幻灯片两张，写有6的第三、四组加减算式，

小奖品若干。

学具:每人一个数字卡片

活动过程：

一、导入:展示礼物，促进感情，引起爱好。

师:小伴侣今日教师真兴奋，特意为你们预备了一份特别的礼

物，这是特地用来嘉奖爱动脑筋、乐观回答问题的小伴侣的奖

品。小伴侣不要不安，只要你们大胆动脑筋考虑问题，就一定

能够拿到大奖，你们有信念吗？

二、绽开：

1.组织幼儿举行嬉戏，复习6的第一、二组加减。

师:“你们听，教师朗诵儿歌了”新年到，放鞭炮，你一炮，我一

炮，快欢乐乐放鞭炮。"哎!鞭炮在哪里呢？快找找呀?找到了打

开看看，

Word

上面写的什么？本来是加减算式，怎么放鞭炮呢?如果小伴侣能

够低沉完整的念出算式和得数，就膨啪!响炮”的声音，如果念

错了,就会听到"沙哑炮:谁第一个来？会听

到”请幼儿拿着自身的算式到前面来读，读完后站在幼儿面

前。依次请其他幼儿前来参加嬉戏。

引领观看问:“这些都是与几有关的算式？”小结:对，刚才嬉戏中

的算式是6的一局部加减算式，今日教师来教小伴侣用一种新

办法学习8的另一局部加减算式，你们赞成吗？好，我来问你

们一个问题，你知道8的加减算式是怎样得来的吗？

2.引领幼儿观察课件二:探究发觉组成式与加减算式的关系，明

确加减算式中的交换率和逆运算。

师：请看这里，61+5=6、5+1=6156-1=5.6-5=1这是小

伴侣学过的6的一组成式，我们一起来读一下:6能分成1和

5,1和5和起来是6。引领幼儿说出:“1和5是局部数，6是

总数〕两个局部数合起来是总数，合起来就是“加”的意思，

由于1和5合起来是6,所以，我们得出了算式:1+5=6;再按

照加号两遍数交换位置得数不变的逻辑，我们又推出了

5+1=6,这就是加法算式的由来;那么，那么减法算式是怎么

得来呢？在组成式中，6是一个比较大总数，1和5是小的局

部数，总数去掉一个局部属等于另一个局部数，去掉就是“减“

的意思，所以，我们得出减法算式6-1=5,这就是减法算式的

由来。在减法算式中有这样一个逻辑:等号两边的数交换位置，

算式仍然成立。用数的组成式来学习加减算式，这就是王教师

今日要交给你们的巧办法。问:”

-2-

Word

一个组成式能推出几个算式呢？”几个加法？几个减法？

小结:一个组成式能推出四个算式，两个加法，两个减法。你们

明了了吗？现在我就来考考你们。

3.播放课件三，幼儿举行自我操作探究，老师举行巡回指导。

师:你们看，624引领观看组成式，使幼儿明确总数和局部

数。按照这个组成式，能推出几个加减算式呢？请小伴侣快快

用你的笔写出来吧，比一比谁写得又对又快又多。准备开头：

幼儿通过新的组成式推理算式，老师举行巡回指导，注重个别

辅导，照看个体差别。提示速度快的幼儿可以相互沟通，小声

读出自身的所摆得算式。

4.集中幼儿，归纳总结。

师:“小伴侣!咱们抱着自身的心得，到楼下和其他班小伴侣一起

来共享我们的心得好吗？自然结束！

活动反思：

我觉得，这个活动让孩子们学会了无数，在欢乐的情绪中叙

述，幼儿也很欢乐的学习，而且6的加法算式他们一致学会

了。最重要的是欢乐，孩子们欢乐，作为教师的我也很欢乐。

2、大班数学学习6的加减教案反思

活动目标：

1.幼儿利用操作探究学习学问，充足体悟学习数学的爱好。

2.培养幼儿的分析推理能力、学问的迁移能力和笼统思维能

力。

3.引领幼儿学习6的第三、四组加减，把握算式:1+5=6

2+4=6

3+3=64+2=65+1=6

4.情愿尾随老师和音乐在教师的引领下用自然、连贯的声音歌

唱，心情开心地参与音乐活动。

-4-

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5.在学习歌表演的基础上，结合嬉戏情节，注重随着音乐的变

化而变换动作Q

活动预备;物质:教具:课件幻灯片两张，写有6的第三、四组加

减算式，小奖品若干。

学具:每人一个数字卡片

活动过程：

一、导入:展示礼物，促进感情，引起爱好。

师:小伴侣今日教师真兴奋，特意为你们预备了一份特别的礼

物，这是特地用来嘉奖爱动脑筋、乐观回答问题的小伴侣的奖

品。小伴侣不要不安，只要你们大胆动脑筋考虑问题，就一定

能够拿到大奖，你们有信念吗？

二、绽开：

1.组织幼儿举行嬉戏，复习6的第一、二组加减。

师:“你们听，教师朗诵儿歌了”新年到，放鞭炮，你一炮，我一

炮，快欢乐乐放鞭炮。”哎!鞭炮在哪里呢？快找找呀？找到了打

开看看，上面写的什么?本来是加减算式，怎么放鞭炮呢？如果

小伴侣能够低沉完整的念出算式和得数，就会听到”膨啪!响炮”

的声音，如果念错了，就会听到“嘶哑炮二谁第一个来？请幼

儿拿着自身的算式到前面来读，读完后站在幼儿面前。依次请

其他幼儿前来参加嬉戏。

引领观看问:"这些都是与几有关的算式？“小结:对，刚才嬉戏中

的算式是6的一局部加减算式，今日教师来教小伴侣用一种新

办法学习8的另一局部加减算式，你们赞成吗？好，我来问你

们一个问题，

-5-

Word

你知道8的加减算式是怎样得来的吗？

2,引领幼儿观察课件二:探究发觉组成式与加减算式的关系，明

确加减算式中的交换率和逆运算。

师：清看这里，61+5=6、5+1=6156-1=5.6・5二1这

是小伴侣学过的6的一组成式，我们一起来读一下：6能分成1

和5,1和5和起来是6。引领幼儿说出:“1和5是局部数，6

是总数”，两个局部数合起来是总数，合起来就是“加”的意

思，由于1和5合起来是6,所以，我们得出了算式:1+5=6;

再按照加号两遍数交换位置得数不变的逻辑，我们又推出了

5+1=6,这就是加法算式的由来;那么，那么减法算式是怎么

得来呢？在组成式中，6是一个比较大总数，1和5是小的局

部数，总数去掉一个局部属等于另一个局部数，去掉就是“减”

的意思，所以，我们得出减法算式6-1=5,这就是减法算式的

由来。在减法算式中有这样一个逻辑:等号两边的数交换位置，

算式仍然成立。用数的组成式来学习加减算式，这就是王教师

今日要交给你们的巧办法。问:“一个组成式能推出几个算式

呢？”几个加法？几个减法？

小结:一个组成式能推出四个算式，两个加法，两个减法。你们

明了了吗？现在我就来考考你们。

3.播放课件三，幼儿举行自我操作探究，老师举行巡回指导。

师:你们看,624引领观看组成式，使幼儿明确总数和局部

数。按照这个组成式，能推出几个加减算式呢？请小伴侣快快

用你的笔写出来吧，比一比谁写得又对又快又多。准备开头：

-6-

Word

幼儿通过新的组成式推理算式，老师举行巡回指导，注重个别

辅导，照看个体差别。提示速度快的幼儿可以相互沟通，小声

读出自身的所摆得算式。

4.集中幼儿，归纳总结。

问:“谁来念自身的算式？””为什么2+4=6呢？”小结:由于2和

45合起来是6所以，2+4=6加号两边的数交换位置得数不

变，得出4+2=6。6是总数，总数6去掉局部数2,就等于

另一个局部数所以以同样的办法学习

4,6-2=4,6-4=20

3+3=66-3=3。在归纳时，注重引领观看「这次，你推出了

几个算式？为什么惟独两个算式呢？”由于在这个组成式中，两

个局部数是一样的，交换位置后结果还是相同的。注重随时为

幼儿的成功颁奖。

5.概括6的第三、四组加减算式：

1+5=6.5+1=6.6-1=5.6-5=1,3+3=6、6-3=3,弓|

领幼儿集体读出算式。小结:今日小伴侣表示的很棒，乐观动

脑，回答问题，寻觅逻辑，书写算式，人人都是”才智之星1

为自身鼓掌庆贺！

6.嬉戏”小商店”复习加减。

刘教师为了向小伴侣表示庆贺，为你们预备了许多喜爱玩的玩

具和用具，介绍:在3号区有小汽车玩具，4号区有毛毛玩具、

2号区有铅笔盒、6号区有书包，请小伴侣凭卡领取，在小筐

里有若干写有6的三、四组加减算式卡片，每人用一张卡片领

取物品，要求是:得数是几，就到几号区领取，领取后可以去告

知身后听课的教师，你从几号区领取的玩具，为什么？

Word

三、结束:引领幼儿，到户外去观看，自然结束：

师;"小伴侣!咱们抱着自身的心得，到楼下和其他班小伴侣一起

来共享我们的心得好吗？自然结束！

课后反思

本课利用认识的情景观看，语言的沟通表述，嬉戏中的操作演示

等活动,使同学体悟并感知了加减法的意义,经受把两部分和在

一起抽象为加法运算的过程,初步体味生活中有许多问题要用加

法,减法来解决。

从中把握了:什么时候用加法，什么时候用减法.会按照直观图计

算6的加法，减法.从而培养了同学的动手能力及观看和运用数

学语言的能力.同学在老师细心创设得生动活泼，形体松,头脑紧

的状况和嬉戏中.培养了良好的学习习惯及合作意识，激活了同

学学习计算的爱好和对数学的求知欲望.在教学设计上,本着突

出教科书编写的原则:生活性，趣味性,过程性，科学性,开放性，着

中注重了以下几点问题:掌握课程目标:教学是教学活动的教学

和师生沟通的过程:有开发的意识和责任感，关注每个同学的进

展:共性化的鼓舞性语言:尽量制造性的组织教学。

3、大班数学藏匿课学习6的加减教案反思

活动目标：

L幼儿利用操作探究学习学问，充足体悟学习数学的爱好。

2,培养幼儿的分析推理能力、学问的迁移能力和笼统思维能

力。

3.引领幼儿学习6的第三、四组加减，把握算式:1+5=6

2+4=6

3+3=64+2=65+1=6

-8-

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活动预备；

物质:教具:课件幻灯片两张，写有6的第三、四组加减算式，

小奖品若干。

学具:每人一个数字卡片

活动过程：

一、导入:展示礼物，促进感情，引起爱好。

师:小伴侣今日教师真兴奋，特意为你们预备了一份特别的礼

物，这是特地用来嘉奖爱动脑筋、乐观回答问题的小伴侣的奖

品6小伴侣不要不安，只要你们大胆动脑筋考虑问题，就一定

能够拿到大奖，你们有信念吗？

二、绽开：

1.组织幼儿举行嬉戏，复习6的第一、二组加减。

师:“你们听，教师朗诵儿歌了”新年到，放鞭炮，你一炮，我一

炮，快欢乐乐放鞭炮。"哎!鞭炮在哪里呢？快找找呀?找到了打

开看看，上面写的什么？本来是加减算式，怎么放鞭炮呢？如果

小伴侣能够低沉完整的念出算式和得数，就会听到“膨啪!响炮”

的声音，如果念错了，就会听到“嘶哑炮二谁第一个来？请幼

儿拿着自身的算式到前面来读，读完后站在幼儿面前。依次请

其他幼儿前来参加嬉戏。

引领观看问:“这些都是与几有关的算式？”小结:对，刚才嬉戏中

的算式是6的一局部加减算式，今日教师来教小伴侣用一种新

办法学习8的另一局部加减算式，你们赞成吗？好，我来问你

们一个问题，你知道8的加减算式是怎样得来的吗？

-9-

Word

2.引领幼儿观察课件二:探究发觉组成式与加减算式的关系，明

确加减算式中的交换率和逆运算。

师：请看这里，61+5=6、5+1=615

6-1=5.6-5=1这是小伴侣学过的6的一组成式，我们一起

来读一下：6能分成1和5,1和5和起来是6。引领幼儿说

出:“1和5是局部数，6是总数:两个局部数合起来是总数，

合起来就是“加”的意思，由于1和5合起来是6,所以，我们

得出了算式：1+5=6;再按照加号两遍数交换位置得数不变的逻

辑，我们又推出了5+1=6,这就是加法算式的由来;那么，那

么减法算式是怎么得来呢？在组成式中，6是一个比较大总数，

1和5是小的局部数，总数去掉一个局部属等于另一个局部

数，去掉就是"减”的意思，所以，我们得出减法算式6-1=5,

这就是减法算式的由来。在减法算式中有这样一个逻辑:等号两

边的数交换位置，算式仍然成立。用数的组成式来学习加减算

式，这就是王教师今日要交给你们的巧办法。问:“一个组成式

能推出几个算式呢？”几个加法?几个减法？

小结:一个组成式能推出四个算式，两个加法，两个减法。你们

明了了吗？现在我就来考考你们。

3.播放课件三，幼儿举行自我操作探究，老师举行巡回指导。

师:你们看，624引领观看组成式，使幼儿明确总数和局部

数。按照这个组成式，能推出几个加减算式呢？请小伴侣快快

用你的笔写出来吧，比一比谁写得又对又快又多。准备开头：

幼儿通过新的组成式推理算式，老师举行巡回指导，注重个别

辅

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导，照看个体差别。提示速度快的幼儿可以相互沟通，小声读

出自身的所摆得算式。

4.集中幼儿，归纳总结。

问:“谁来念自身的算式？””为什么2+4=6呢？"小结:由于2和

45合起来是6所以,2+4=6加号两边的数交换位置得数不

变，得出是总数，总数去掉局部数就等于

4+2=60662,

另一个局部数4，所以6-2=4,6-4二2。以同样的办法学习

3+3=66-3=3.在归纳时，注重引领观看「这次，你推出了

几个算式？为什么惟独两个算式呢？”由于在这个组成式中，两

个局部数是一样的，交换位置后结果还是相同的。注重随时为

幼儿的成功颁奖。

5.概括6的第三、四组加减算式：

1+5=6、5+1=6、6-1=5.6-5=1、3+3=6、6-3=3,弓|

领幼儿集体读出算式。小结:今日小伴侣表示的很棒，乐观动

脑，回答问题，寻觅逻辑，书写算式，人人都是”才智之星二

为自身鼓掌庆贺！

6.嬉戏“小商店”复习加减。

刘教师为了向小伴侣表示庆贺，为你们预备了许多喜爱玩的玩

具和用具，介绍:在3号区有小汽车玩具，4号区有毛毛玩具、

2号区有铅笔盒、6号区有书包，请小伴侣凭卡领取，在小筐

里有若干写有6的三、四组加减算式卡片，每人用一张卡片领

取物品，要求是:得数是几，就到几号区领取，领取后可以去告

知身后听课的教师，你从几号区领取的玩具，为什么？

三、结束:引领幼儿，到户外去观看，自然结束：

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师:“小伴侣!咱们抱着自身的心得，到楼下和其他班小伴侣一起

来共享我们的心得好吗？自然结束！

活动反思：

我觉得，这个活动让孩子们学会了无数，在欢乐的情绪中叙

述，幼儿也很欢乐的学习，而且6的加法算式他们一致学会

了。最重要的是欢乐，孩子们欢乐，作为教师的我也很欢乐。

4、大班数学学习6的第一组加减教案反思

活动目标：

学习6的第一组加减。

按照实物图叙述算式表述的数量关系，并正确使用〃一共〃和

〃还剩〃。

能自立地举行操作活动，不受他人影响。

进展合作探索与用符号记录试验结果的能力。

知道按事物不同的特征举行排序会有不同的结果，初步了解排

序的可逆性。

活动预备：

教具4幅实物图，2幅有问号的相应图。

活动过程：

集体活动。

复习6的组成。

我们先来玩拍手对数的嬉戏，我拍的数和你们拍的数合起来要

是6。

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学习6的第一组加法。

展示2幅实物图和相对应的问号图，引领幼儿观看图上有什么?

问号表示什么意思?谁会用一道算式来表示，这个问号到底是

几呢？

学习6的第一组减法。

展示另二幅图和另一幅问号图，这里的问号又表示什么？谁会

用算式来表示，这个问号又是几呢？

小组活动。

第一组看图列算式。先用一句话说一说每一幅图的意思，再猜

猜问号是几？最后列出算式，读一读。

其次组将盘子里的雪花片分成两份，然后把它记录下来，想一

想怎样分不会漏掉，最后读一读。

评价活动。

请幼儿看图叙述自己的操作过程。

教后感:孩子们利用学习6的组成对加减法很简单把握，这节

课我利用嬉戏的形式让孩子学习，效果较好！

课后反思

本课利用认识的情景观看，语言的沟通表述，嬉戏中的操作演示

等活动.使同学体悟并感知了加减法的意义.经受把两部分和在

一起抽象为加法运算的过程,初步体味生活中有许多问题要用加

法,减法来解决。

从中把握了:什么时候用加法，什么时候用减法.会按照直观图计

算6的加法，减法，从而培养了同学的动手能力及观看和运用数

学语言的能力,同学在老师细心创设得生动活泼，形体松,头脑紧

的状况和嬉

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戏中,培养了良好的学习习惯及合作意识,激活了同学学习计算

的爱好和对数学的求知欲望,在教学设计上，本着突出教科书编

写的原则:生活性,趣味性，过程性,科学性，开放性,着中注重了以

下几点问题:掌握课程目标:教学是教学活动的教学和师生沟通

的过程:有开发的意识和责任感，关注每个同学的进展:共性化的

鼓舞性语言:尽量制造性的组织教学。

5、大班数学活动学习6的其次组加减教案反思

活动目标

1.继续试试看情景图编应用题。

2,复习6以内数的组成、加减。

3.使幼儿进一步理解两个部分数的交换关系，培养幼儿分析、

推理能力，思维的敏捷性及幼儿的试试精神，训练幼儿运算速

度和精确

性，激活爱好。

4,培养幼儿对数字的熟悉能力。

5.引领幼儿乐观与材料互动,体悟数学活动的乐趣.

活动预备

幼儿作业单若干、投影仪、多张投影片、录音机、磁带、笔若

干。

活动过程

一、复习6以内数的组成、加减

1,嬉戏〃开火车〃，复习6以内数的加减。

师:我们班小伴侣聪慧吗？（聪慧）聪慧屋中的金龟子大姐姐要请

我们去做客，她呀，要证明一下谁是最聪慧的孩子，现在就让

我们到聪

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慧屋中去吧!怎么去呢？让我们来开火车吧!我们的火车几点

开？（教师展示式题卡）

师:嘿嘿，我们的火车几点开？（如3+1=6-1=0+4二……）

幼:嘿嘿，我们的火车4点开。（……）

敞开火车的音乐。（师生齐做开火车的律动）

2.嬉戏〃又有香蕉又有梨〃复习6以内数的组成。

师:到了，看看，金龟子她们用什么来款待我们小伴侣的呢？一

导出〃又有香蕉，又有梨〃的嬉戏。

师:又有香蕉，又有梨，5根香蕉，几只梨。（举数卡6）

幼:又有香蕉，又有梨，5根香蕉，1只梨。

师:又有香蕉，又有梨，3根香蕉，几只梨。（举数卡5）

幼:又有香蕉，又有梨，3根香蕉，2只梨。（多玩几次）

3.嬉戏〃拼数〃。

师:刚才小伴侣对得真好，王教师也来考考你们，我们来拼数好

不好?拼几呢？（举手指）（集体、个别练习几次）

师:我说几你对几？

幼:你说X我对X/X和X合起来是X。

师：（如竖4个手指头）我说3,你对几？

幼:你说3,我对1。（同样办法玩4,5次）

二、看投影。试试编6的其次组加减应用题

师:小伴侣今日表现很好，又仔细又守纪律，现在让我们来看看

金龟子为我们预备的小电影并回答问题吧！

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1.投影（一棵落叶大树）。

师:这图上画的是什么呀？（大树）秋天，大树落叶子了，我们一

起看看地上落了几片树叶？（4片）秋风一吹，又落下了两片树叶

（抽拉图片演示），那么地上一共有几片落叶呢？（6片）你用什么

办法算的°（幼儿试试回答：4片和2片合起来是6片树叶，或

说出〃用加法算出来的"）列成算式怎么列呢？（幼儿：4+2=6）

这式子中的4、2、6分离表示什么意思呢？（老师在投影仪上摆

上横式4十2二6）幼儿试试回答〃4〃表示先落下的4片落叶，

〃2〃表示又落下的2片树叶，〃6〃表示一共落下的落叶数

目.

2.编题。

师:我们再看看这6片落叶一样大吗？（不一样，有些大些，有些

小些）几片大一些？（2片）几片小一些？（4片）现在我请谁来按照

这件事情编一道加法应用题，要跟4+2=6不同。

幼儿试试编:地上有一些落叶，2片大一些，4片小一些，地上

总共有几片落叶呢？

师:刚才小伴侣编得很好，谁来列式呢？幼儿（2+4=6）（老师在

投影上摆上横式2+4=6）这式子中的2、4、6分离是什么意

思呢？（……）

老师指4+2=6、2+4=6两道式子，引领幼儿观看异同，幼儿

试试找逻辑。

老师小结:以后只要看到两道加法算式，加号前后的两个数字相

同只是相互换了位置，他们的得数是不变的，是相等的。好，

现在就来考考你们一出题目，投影打出题目：

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8+5=137+9=164+6=10

5+8=9+7=6+4=

幼儿试试回答。（师生齐做题）

小结;以后我们看到这样的题目也就知道了，它们加号前后两个

数字互换位置得数不变，那么我们看到上面这道式子就能想到

下面相关的式子。

师:树叶落下来了，白兔姐姐很爱劳动，她来拾落叶了，（复片

小兔）你们看看，6片落叶被白兔姐姐拾去2片，还剩下几片落

叶呢？（列式6-2=4,式中的6、2、4分离表示什么？办法同上）

师:看到了这道式子，你想到哪道式子呢？（老师抽拉图片提醒

6-4=2）谁能用图片上的事情把6-4=2编成应用题呢？（幼儿

编）〃地上有6片树叶，白兔姐姐拾去4片，地上还有几片树

叶没拾？“

师:小伴侣编得真好，你们看图会编了，我这儿还有几幅图，谁

来帮我编一编？

师:我们再看看这6片落叶一样大吗？（不一样，有些大些,有些

小些）几片大一些？（2片）几片小一些？（4片）现在我请谁来按照

这件事情编一道加法应用题,要跟4+2=6不同。

幼儿试试编:地上有一些落叶，2片大一些，4片小一些，地上

总共有几片落叶呢？

师:刚才小伴侣编得很好，谁来列式呢？幼儿（2+4=6）（老师在

投影上摆上横式2+4=6）这式子中的2、4、6分离是什么意

思呢？（……）

老师指4+2=6、2+4=6两道式子，引领幼儿观看异同，幼儿

试试

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找逻辑。

老师小结:以后只要看到两道加法算式,加号前后的两个数字相

同只是相互换了位置，他们的得数是不变的，是相等的。好，

现在就来考考你们一出题目，投影打出题目：

8+5=137+9=164+6=10

5+8=9+7=6+4=

幼儿试试回答。（师生齐做题）

小结:以后我们看到这样的题目也就知道了，它们加号前后两个

数字互换位置得数不变，那么我们看到上面这道式子就能想到

下面相关的式子。

师:树叶落下来了，白兔姐姐很爱劳动，她来拾落叶了，（复片

小兔）你们看看，6片落叶被白兔姐姐拾去2片，还剩下几片落

叶呢？（列式6-2=4,式中的6、2、4分离表示什么？办法同上）

师:看到了这道式子，你想到哪道式子呢？（老师抽拉图片提醒

6「4=2）谁能用图片上的事情把6-4=2编成应用题呢？（幼儿

编）〃地上有6片树叶，白兔姐姐拾去4片，地上还有几片树

叶没拾？〃

师:小伴侣编得真好，你们看图会编了，我这儿还有几幅图，谁

来帮我编一编？

投影A〃小猴吃桃〃情景图（即图上一只小猴，前面4只完整

的桃子，旁边2只桃核），幼儿列式:6・2=4

投影B看图示编题，幼儿编:天上有4朵云彩，又飘来2朵，

天上一共有几朵云彩？幼儿列式:4+2=6

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投影C看情景图〃小伴侣爱劳动〃。（幼儿擦桌:有6张桌子，

已擦好4张）幼儿列式:6-4=2

投影D看几何图列式,幼儿列式:2+4=6,3+3=6,

1+5=6,4+2=6,5+1=6

师:好，现在我们不看图，自己动脑筋想一件事情来编编看，这

四道式子随你编。（四道式子的投影打出即：4+2=6,6-

4=2,6-2=4,2+4=6）

师:小伴侣编得真好，有些还想编，这样吧，你们桌上有图……

等几幅，可以看着编题，在图片下列式并写出得数，另外金龟

子除了让你完成编题列式作业外，还让你们完成下列作业。

?剪格纸（复习分解组成），老师提供方格纸，每一张数目小于或

等于6。如:……幼儿任凭剪开成两份，如:列分合试5（1和4）

?看图列式计算,如:列式4+2=6;列式5-2=3

?看分合式盖实物印章（作业纸上写好分合式，如6（2和

4）；5（1和4）；4（2和2）……提食物印章,按照相应分合式幼儿

盖章

?看实物写数字分合式（同？相反）

3+24

?连线，如6-26

1+35

1+54

?打勾3+3=5或4+1=4

活动反思

-19-

Word

我觉得，这个活动让孩子们学会了无数，在欢乐的情绪中叙

述，幼儿也很欢乐的学习，而且6的加减法算式他们一致学会

了。最重要的是欢乐，孩子们欢乐，作为教师的我也很欢乐。

6、大班数学活动教案:6的加减教案（附教学反思）

活动目标

1.学习6的加减，协助幼儿进一步理解交换两个加数的位置，

得数不变的逻辑。

2.复习6的组成，练习用数的组成、分解学问举行6的加减运

算.

3,培养幼儿从小敢于试试、敢于探究的精神。

4,引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

5.培养幼儿的观看力、推断力及动手操作能力。

活动预备

投影机、投影片、算式卡片。

幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。

活动过程

一、预备练习

复习6的组成。

1.嬉戏〃拼6〃。

（1）按键发音：（采纳娃娃电脑学习机）

教师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。

(2)拍手对数：

教师拍手和幼儿拍手数合起来是6下。

-20-

Word

2.填数活动。

(1)将6的组成填上合适的教。

(2)引领幼儿归纳6的组成。

二、试试练习

1.出试试问题。

引发幼儿按照组成6可分成4和2，在磁性板上摆图、列出

算式。

师:今日，我们按照6可分成4和2这组分合，用盒子里的小

图片在磁性板上摆图，然后按照所摆的图，列出算式来，能列

出几个算式，越多越好。

2.幼儿操作练习，教师巡回了解幼儿的列式状况。最多列出以

下4道算式：

2+4=66-2=4

4+2=66=4=2

全班约20%的幼儿能列出四道算式，70%的幼儿列出2,3道

算式，10%的幼儿列出一道加法.

3.互相沟通、研究。

你是怎么摆的？又是怎样列出算式的？

三、老师讲解

加法以〃小兔拔萝卜〃应用题浮现。（浮现投影）

列出算式：4+2=62+4=6

比较:4+2=6和2+4=6有什么异同。

-21-

Word

老师小结:在加法算式里，加号前面和后面两数可以交换位置，

得数不变。

减法以〃小兔送萝卜〃应用题浮现。（浮现投影）

列出算式:6—2=46—4=2

老师小结:我们知道6可以分成4和2,6减4等于2,6减2

就等于4。

读算式两遍。

四、巩固练习（其次次试试活动）

〃娃娃嬉戏〃（采纳电脑学习机）

嬉戏规章:由两名幼儿合作举行，一名幼儿出题。另一名幼儿在

学习机上插得数，题目都做完了，另换一张算式卡，两人交换

角色再玩。（幼儿两人合作，你考我，我考你，爱好深厚，有些

幼儿答错，伙伴协助订正，试试胜利率较高）

五、嬉戏活动

L看算式报得数：4+2=6;6—2二4等。

2.嬉戏〃送苹果〃。

小伴侣每人有一只〃苹果〃，反面有算式，算出得数是几就送

给几号运动员。

大班数学教案：6的加减

课后反思

本课利用认识的情景观看，语言的沟通表述，嬉戏中的操作演示

等活动,使同学体悟并感知了加减法的意义.经受把两部分和在

一起抽象

-22-

Word

为加法运算的过程.初步体味生活中有许多问题要用加法，减法

来解决。

从中把握了:什么时候用加法，什么时候用减法.会按照直观图计

算6的加法，减法.从而培养了同学的动手能力及观看和运用数

学语言的能力.同学在老师细心创设得生动活泼，形体松,头脑紧

的状况和嬉戏中,培养了良好的学习习惯及合作意识，激活了同

学学习计算的爱好和对数学的求知欲望.在教学设计上,本着突

出教科书编写的原则:生活性，趣味性,过程性，科学性,开放性，着

中注重了以下几点问题:掌握课程目标:教学是教学活动的教学

和师生沟通的过程:有开发的意识和责任感，关注每个同学的进

展:共性化的鼓舞性语言;尽量制造性的组织教学。

力求体现以下特点:提倡民主，平等的师生关系:展现儿童的数

学:在玩中学数学:重视与生活的联系。

7、大班数学学习8的加减教案反思

活动目标：

1、利用看图列算式,学习8的第一、二组加减。

2、探究按照实物图的内容挑选答案图，并列出8的第一、二

组加减算试.

3、用较精确、完整的语言叙述算式的含意。

4、激活幼儿学习爰好，体悟数学活动的欢乐，并感触集体活

动的乐趣。

5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活

的关系。

-23-

Word

教学预备：

教具:图片：8的第一组实物图七张、其次组实物图五张。

学具:幼儿用书、铅笔若干。操作材料若干（7以内的加减算式

和8的第一、二组加减算试。）

活动过程:

一、集体活动。

1、复习8的组成一一玩碰球嬉戏。

2、学习8的第一组加减。

(1)学习8的第一组加法。

展示3张实物图，引领幼儿说说图上说了些什么？并看图列算

式记录它的意思(71二？)说说7加1等于几？(71=8)这道算式

的意思是什么？再展示另外3张图片，让幼儿选出一张正确的

答案。引发幼儿完整地叙述图意。读一读算试。

(2)学习8的第一组减法。

展示3张实物图，引领幼儿看图说说图意再记录(8-1=?),然

后引发幼儿选出正确的答案图，完整叙述这三幅图的意思，读

算式8-1二7两遍。

3、学习8的其次组加减。同8的第一组加减教学。

二、操作活动。

L幼儿用书第10页的观看房子的色彩，列出8的第一组加

减算式。

2、观看第11页上的实物的色彩，列出8的其次组加减算

式6

-24■

Word

3、认真看图，叙述图片的内容，挑选正确的答案图，并打？，

然后列出8的其次组加减算式。

4、直接写出答案。

5、开火车嬉戏:操作8以内的加减算式卡片°

三、活动评价。

1、带领幼儿看操作记录，鼓舞幼儿大胆地看图叙述图片内

容。

2、请个别幼儿读读自己的算式，其他幼儿看着自己的验证。

反思

将数学融入到幼儿的生活中去,挑选他们认识的情境举行嬉

戏，他们很感爱好。此次的教学活动举行的很顺当，也很完

善。8、大班数学学习7的加减教案反思

活动目标：

1.按照不同的画面举行叙述，并列出相应的算式，从而感知加

减法算式表述的数量关系。

2.理解互换逻辑，懂得运用互换逻辑列出另一道算式。

3.乐观探究数学活动，乐于叙述探究过程。

4.培养幼儿对数字的熟悉能力。

5.有爱好参与数学活动。

活动预备:

四座城堡图，四幅画、数字1-7、符号+、-、二，信封活动过程:

1.复习巩固:玩“碰球嬉戏”师:我的1球碰几球？

幼:你的1球碰6球。

-25-

Word

……2.情境感知―-看图学习7的第一组加减法.

你们看，火车已经把我们开到城堡王国，一共有四座城堡，有

绿色彩、红色彩、黄色彩、蓝色彩四座城堡，这么美丽的城堡

你们想不想进去参观参观啊（电话响）是城堡国的国王打来的，

说这四个城堡里分离有三副图片，请我们小伴侣分离用三句话

来叙述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的话就能顺当

的进入城堡。你们愿不肯意来说一说（情愿），那好，就请我们

小伴侣开头去说一说吧。

1）幼儿第一次探究操作・一看图叙述（1）问:请你来说一说，你挑

选到了什么色彩的城堡?里面讲了一件什么事情?（树上有一只

鸟，又飞来了6只鸟，树上一共有7只鸟）集体悟证，并集体

把这件事叙述。

（2）分离请到其他色彩城堡的小伴侣来叙述（得到大家验证后，

再集体叙述）。

小结:呀，我们小伴侣真能干，一下子就能把四个城堡里的事情

讲的很清晰了，国王还夸我们都是最聪慧的小客人呢。赶快表

扬表扬自己。

2）幼儿其次次探究操作---边叙述边列出算式（电话再次响起），

又是城堡国的国王打电话来了，它还想考考我们小伴侣，刚才

是让小伴侣分离讲了四个城堡里的事情，现在让小伴侣按照刚

才讲的事情分离用一道算式题把它记录下来6

1）交代幼儿操作要求2）集中提问:这件事你用一道什么办法的

算式记录下来？为什么用加法算式?请一位小伴侣上来边讲边记

这道加法算式.（1+6=7）大家一起把算式读两遍.依次类推，

分离得出其他三

-26-

Word

个算式。再次把算式认读两遍。

6+1=7.7-1=6.7-6=lo

3,体悟理解•一互换逻辑1）请幼儿观看这些算式题，他们有个

小隐秘,?看谁先能找出隐秘来。

小结:1+6=7、6+1=7数字相同，位置不同。但总数不变，

所以看到1+6=7,马上就想到6+1=7。我们把它称做为伴

侣题。同样看到7-1=6,马上就想到7-6二1。我们也把他们

称做为伴侣题。

2）练习互换，教师拿出题卡，请我们小伴侣马上说出他的伴侣

题是谁？1+6=7（6+1=7）、7-1=6（7-6=1）4.内化迁移---幼

儿嬉戏嬉戏规章：

(1)每个信封里面也藏着一个算式题，答对的得一朵小红花6

(2)每次请每队选一个小伴侣参与举行竞赛，看看到最后那队

得到的小红花最多，那么就能得到金牌。

四:幼儿练习主题数学操作题

活动反思：

本次活动利用创设孩子们熟知的动画片〃喜羊羊和灰太狼〃中

的〃智救懒羊羊〃故事情境引起幼儿参加活动的爱好。同时设

计层层递进的问题，配以形象生动的课件，让幼儿在嬉戏中欢

乐学习7的加法，并发觉使用交换逻辑.

首先，按照幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我

主要把活动分成四大块举行组织。〃碰球"嬉戏导入一一情境

中感知学习7的加法一一沟通验证一一分组操作，内化迁移。

引入部分我以〃与时间飞车玩碰球嬉戏，就能带着小伴侣们到

奥秘的地方游玩。〃启发幼儿参加活动的爱好，复习了7的组

成。接下来的其次块是活动的重难

-27-

Word

点部分了，幼儿要理解什么是加法的意义、学会看图列算式，

并理解发觉交换加号前后两个加数的位置而总数不变。在这个

环节中我利用三个层次引领幼儿观看列式，并利用动手操作、

表格记录等形式让他们获得更直接的学问堆积。让幼儿带着任

务去观看，既培养了观看爱好，满足了他们表现的欲望，又促

进他们对“加法”含义的理解。再接着引领幼儿与伙伴、听课

教师表述沟通自己从三组算式中发觉的交换逻辑，并以获得绝

对作为进入狼堡大门的密码嬉戏验证操作结果。最后在〃狼堡

内救羊〃的小组操作中将本次活动的重点学问举行巩固加深、

内化迁移。囱囹活动中幼儿都能乐观参加，爰好很高，思路始

终尾随着教师，全部幼儿都能正确列出7的加法算式。在这次

活动后我发觉了：

优点：

L创设的情境极大地吸引了幼儿参加活动的爱好，幼儿的常

规有了显然的长进。

2、活动中各环节层次清晰，能层层递进。

3、在让幼儿动手操作前能准时的讲清晰要求，使幼儿能按要

求操作。

4、本次活动幼儿能达到预期的效果。

不足：

1、活动中因过于急于让幼儿表达并运用交换逻辑，引领幼儿

发觉逻辑的问题提得不够多，在幼儿还没来得及表述出来老师

就小结了。

2、在第三个沟通验证环节，老师的引领语可以越发清楚，结

合

-28-

Word

挂图和手势。

3、课件中有的页面，画面有的复杂,如花、树不够突显°

利用这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟:

首先，老师必需观看孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解

并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引领孩子去理解生活

中的数学;第二，老师要有全面、科学的数学教导的新的价值

观，使幼儿的日常生活数学化，探究讨论生活化、情境化的幼

儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径;再则，老

师必需要学习数学理论，弄清数学概念

用规范的语言深入他们对数学学问的认知，使他

们加深对相关概念意义的理解，惟独在充分了解数学理论、科

学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习

逻辑的基础上，才干将数学概念正确地运用到教学活动中去。

才干有效地引导孩子们在生活中学习、理解、运用数学。

9、大班数学学习7的加减二教案反思

活动目标：

1、按照不同的画面举行叙述，并列出相应的算式，从而感知

加减法算式表述的数量关系。

2、理解互换逻辑，懂得运用互换逻辑列出另一道算式。

3、乐观探究数学活动，乐于叙述探究过程。

4、让幼儿懂得容易的数学道理。

5、进展幼儿规律思维能力。

活动预备:

■29­

Word

1、教具:四座城堡图，四幅画、数字1-7、符号+、-、二。

2、人手四幅图片，笔、鞭炮四串、自制金牌、银牌若干。

活动过程：

1、复习巩固:开火车

以前我们玩过数字5、6的开火车嬉戏，今日，徐教师带大家

要玩数字7的开火车嬉戏°

嘿嘿!我的火车一点开，你的火车几点开？

嘿嘿!我的火车6点开。（集体、个别）

2、情境感知一一看图学习7的第一组加减法.

你们看，火车已经把我们开到城堡王国，一共有四座城堡，有

绿色彩、红色彩、黄色彩、蓝色彩四座城堡，这么美丽的城堡

你们想不想进去参观参观啊（电话响）是城堡国的国王打来的，

说这四个城堡里分离有三副图片，请我们小伴侣分离用三句话

来叙述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的话就能顺当

的进入城堡。你们愿不肯意来说一说（情愿），那好，就请我们

小伴侣开头去说一说吧。

1）幼儿第一次探究操作--看图叙述

（1）问:请你来说一说，你挑选到了什么色彩的城堡？里面讲了一

件什么事情？（树上有一只鸟，又飞来了6只鸟，树上一共有7

只鸟）集体悟证，并集体把这件事叙述。

（2）分离请到其他色彩城堡的小伴侣来叙述（得到大家验证后，

再集体叙述）。

小结:呀，我们小伴侣真能干，一下子就能把四个城堡里的事情

-30-

Word

讲的很清晰了，国王还夸我们都是最聪慧的小客人呢

赶快表扬表扬自己。

2）幼儿其次次探究操作---边叙述边列出算式

（电话再次响起），又是城堡国的国王打电话给徐教师，说，它

还想考考我们小伴侣，刚才是让小伴侣分离讲了四个城堡里的

事情，现在让小伴侣按照刚才讲的事情分离用一道算式题把它

记录下来。

1）交代幼儿操作要求

2）集中提问:这件事你用一道什么办法的算式记表下来？为什么

用加法算式?请一位小伴侣上来边讲边记这道加法算式。

（1+6=7）大家一起把算式读两遍。依次类推，分离得出其他三

个算式。再次把算式认读两遍。

6+1=7.7-1=6.7-6=lo

3、体悟理解---互换逻辑

1)请幼儿观看这些算式题，他们有个小隐秘,?看谁先能找出隐

秘来。小结：1+6=7、6+1=7数字相同，位置不同。但总数

不变，所以看到1+6=7,马上就想到6+1=7。我们把它称

做为伴侣题。同样看到7-1=6,马上就想到7一6二1。我们也

把他们称做为伴侣题°

2)练习互换，教师拿出题卡，请我们小伴侣马上说出他的伴侣

题是谁？1十6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)

4、内化迁移---幼儿嬉戏嬉戏规章：

(1)每个鞭炮里面也藏着一个算式题，要是谁能把算式答对，

鞭炮就能放的很响，而且还能得个小红花，同样，要是没能把

算式答对，鞭炮就放不响°

-31-

Word

(2)每次请每队选一个小伴侣参与举行竞赛，看看到最后那队

得到的小红花最多，那么就能得到金牌。

小结:颁发嬉戏中金牌得主、银牌得主。四:活动结束:带小伴侣

进入城堡跳舞。

五:活动延长：

L继续探究7的其次、第三组加减。

2、通过区域活动，进一步巩固看图列算式。

活动反思:

利用这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟:

首先，老师必需观看孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解

并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引领孩子去理解生活

中的数学;第二，老师要有全面、科学的数学教导的新的价值

观，使幼儿的日常生活数学化，探究讨论生活化、情境化的幼

儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径;再则，老

师必需要学习数学理论，弄清数学概念。用规范的语言深入他

们对数学学问的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，惟

独在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分

了解幼儿的思维特点、学习逻辑的基础上，才干将数学概念正

确地运用到教学活动中去6才干有效地引导孩子们在生活中学

习、理解、运用数学。

10、大班数学活动学习7的加减教案反思

活动目标：

1、按照不同的画面举行叙述，并列出相应的算式，从而感知

加

-32-

Word

减法算式表述的数量关系。

2、理解互换逻辑，懂得运用互换逻辑列出另一道算式。

3、乐观探究数学活动，乐于叙述探究过程。

4、让幼儿懂得容易的数学道理。

5、进展幼儿规律思维能力。

活动预备：

1、教具:四座城堡图，四幅画、数字1-7、符号+、・、二。

2、人手四幅图片，笔、鞭炮四串、自制金牌、银牌若干。

活动过程：

L复习巩固:开火车

以前我们玩过数字5、6的开火车嬉戏，今日，徐教师带大家

要玩数字7的开火车嬉戏.

嘿嘿!我的火车一点开，你的火车几点开？

嘿嘿!我的火车6点开。（集体、个别）

2、情境感知一一看图学习7的第一组加减法.

你们看，火车已经把我们开到城堡王国，一共有四座城堡，有

绿色彩、红色彩、黄色彩、蓝色彩四座城堡，这么美丽的城堡

你们想不想进去参观参观啊（电话响）是城堡国的国王打来的，

说这四个城堡里分离有三副图片，请我们小伴侣分离用三句话

来叙述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的话就能顺当

的进入城堡。你们愿不肯意来说一说（情愿），那好，就请我们

小伴侣开头去说一说吧。

1）幼儿第一次探究操作--■看图叙述

・33-

Word

（1）问:请你来说一说，你挑选到了什么色彩的城堡？里面讲了一

件什么事情？（树上有一只鸟，又飞来了6只鸟，树上一共有7

只鸟）集体悟证，并集体把这件事叙述。

（2）分离请到其他色彩城堡的小伴侣来叙述（得到大家验证后，

再集体叙述）。

小结:呀，我们小伴侣真能干，一下子就能把四个城堡里的事情

讲的很清晰了，国王还夸我们都是最聪慧的小客人呢。赶快表

扬表扬自己。

2）幼儿其次次探究操作•一边叙述边列出算式

（电话再次响起），又是城堡国的国王打电话给徐教师，说，它

还想考考我们小伴侣，刚才是让小伴侣分离讲了四个城堡里的

事情，现在让小伴侣按照刚才讲的事情分离用一道算式题把它

记录下来。

1）交代幼儿操作要求

2）集中提问:这件事你用一道什么办法的算式记录下来？为什么

用加法算式?请一位小伴侣上来边讲边记这道加法算式。

（1+6=7）大家一起把算式读两遍。依次类推，分离得出其他三

个算式。6+1=7、7-1=6.7-6=1。再次把算式认读两遍。

3、体悟理解--互换逻辑

1）请幼儿观看这些算式题，他们有个小隐秘、？看谁先能找出隐

秘来。小结：1+6=7、6+1=7数字相同，位置不同。但总数

不变，所以看到1+6=7,马上就想到6+1=7。我们把它称

做为伴侣题。同样看到7一1二6,马上就想到7-6=1。我们也

把他们称做为伴侣题。

-34-

Word

2)练习互换，教师拿出题卡，请我们小伴侣马上说出他的伴侣

题是谁？1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)

4、内化迁移---幼儿嬉戏嬉戏规章：

(1)每个鞭炮里面也藏着一个算式题，要是谁能把算式答对，

鞭炮就能放的很响，而且还能得个小红花，同样，要是没能把

算式答对，鞭炮就放不响。

(2)每次请每队选一个小伴侣参与举行竞赛，看看到最后那队

得到的小红花最多，那么就能得到金牌。

小结:颁发嬉戏中金牌得主、银牌得主。四:活动结束:带小伴侣

进入城堡跳舞。

五:活动延长：

1、继续探究7的其次、第三组加减。

2、通过区域活动，进一步巩固看图列算式。

活动反思：

利用这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟:

首先，老师必需观看孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解

并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引领孩子去理解生活

中的数学;第二，老师要有全面、科学的数学教导的新的价值

观，使幼儿的日常生活数学化，探究讨论生活化、情境化的幼

儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径;再则，老

师必需要学习数学理论，弄清数学概念。用规范的语言深入他

们对数学学问的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，惟

独在充分了解数学理论、科学全面地理解数学

-35-

Word

概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习逻辑的基础上，才

干将数学概念正确地运用到教学活动中去。才干有效地引导孩

子们在生活中学习、理解、运用数学。

11.大班数学藏匿课学习7的加减教案反思

在学习2-6的加减的过程中，幼儿已对数的加、减的含义有了

基本的感知，对加减中互换互补的逻辑有了更多的阅历。本活

动就是在幼儿原有阅历的基础上，遵从幼儿的学习特点，创设

“欢乐的鸟儿〃的情境，引领幼儿自主观看、发觉、探究，进

一步理解7的组成，感触其分合的过程，理解数的组成的意

义，学习7的加减运算。

活动目标

1.试试运用7的组成举行推理并列算式，学习7的加减运算。

2.探究发觉互换、互补逻辑,灵便举行加减运算。

3.能主动参加,养成求异创新的思维品质。

4,培养幼儿思量问题、解决问题的能力及迅速应答能力

5.进展幼儿的观看力、空间想象能力。

活动预备

1.7的组成、加减算式，图片或课件(内容:7只鸟:1只先来,6只

后来;2只黑色,5只黄色;3只在树上,4只在天上)。

2.7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。

活动建议

1.组织幼儿玩拍手和填数嬉戏，复习7的组成。

(1)拍手嬉戏。幼儿边拍手边说出7的分合式，如:7可以分成

1

-36-

Word

和6,1和6合起来就是7。

(2)填数嬉戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上合

适的数。如图:7

16524

2.引领幼儿观看图片，从中发觉数的关系，学习7的加减法。

(1)从鸟儿先后飞来的挨次，引领幼儿描述并列算式，先列加法,

再列减法Q

如:树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了6只小鸟，树上一共有几

只小鸟？你是怎么知道的？清幼儿列出算式1+6=7,并说出各数

字、符号代表的意义。

老师提问:假如先飞来了6只小鸟，又飞来了1只小鸟，怎么列算

式？幼儿可列出：6十1二7。引领幼儿发觉:将加号两边的数互换

位置以后，总数不变。

引领幼儿运用7的组成举行推理，列出7的第一组减法算式。

如:由于7可以分成1和6,1和6合起来是7,所以7-1=6.

7-6=10

（2）引发幼儿按照图片上小鸟的黑、黄（不同色彩）或在树上、在

天上（不同位置）等情境用77的分合式，列出其他7的加减法

算式。2534

如按照7可以列出2+5=7、5+2=7.7-2=5、7-5=2;按照

7可以

2534

列出3+4=7、4+3=7.7-3=4.7-4二3。

-37-

Word

请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。

3.按照7的加减算式,鼓舞幼儿以自己的爱好和阅历编出新的应

用题Q

如:按照7-2=5,可编出:我们班有7个小球，借给小班2个球，我

们班还剩下多少个小球？

引领幼儿创编主题新颖的应用题,进展幼儿求异创新的思维品

质。

4•通过快问快答的形式，协助幼儿反复练习7的加减运算，提升

幼儿迅速精确的反应能力。

如:老师说出3+4,幼儿迅速答出3+4=7。也可变成幼儿出题，

老师或全体幼儿回答等形式。

活动反思：

老师要有全面、科学的数学教导的新的价值观，使幼儿的日常

生活数学化，探究讨论生活化、情境化的幼儿数学活动的模

式，是贯彻《纲要》精神的有效途径;再则，老师必需要学习数

学理论，弄清数学概念。用规范的语言深入他们对数学学问的

认知，使他们加深对相关概念意义的理解，惟独在充分了解数

学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维

特点、学习逻辑的基础上，才干将数学概念正确地运用到教学

活动中去。才干有效地引导孩子们在生活中学习、理解、运用

数学。

12、大班数学藏匿课学习8的加减教案反思

活动目标：

1、利用看实物图列算式，学习8的第三、四组加减。

-38-

Word

2、巩固复习看图形勾勒特征。

3、能按要求举行各项活动，并与伙伴友好合作。

4、培养幼儿边操作边叙述的习惯。

5、启发幼儿学习的爱好。

活动预备：

教具:实物图，算式教具一套。

学具:幼儿用书第12、13页。

活动过程：

一、集体活动。

1、复习8的组成一一"碰球〃嬉戏。

2、学习8的第三组加减。

展示实物图:引领幼儿观看画面说说:图上有什么?有多少?有什

么不同？引发幼儿按标记的提醒，列出8的第三组加减。

(3+5=8,5+3=8,8-3:5,8-5=3)并让幼儿说说算式的意义。

3、学习8的第四组加减。

让幼儿自立完成后，说说是怎样做的？老师板书：4+4=8,8-

4二4。

4、读一读8的第三、四组加减算式。

二、操作活动。

L看图列式。

引领幼儿观看画面上实物的数量，引发幼儿按照不同的特征列

出算式。

2、认真观看图片，挑选正确的答案图打？，在列出加减算式。

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Word

3、直接写出得数。

三、活动评价。

请个别幼儿讲一讲它的操作活动，集体举行评价，老师对幼儿

在操作活动中的表现举行容易的小结。

反思

将数学融入到幼儿的生活中去，挑选他们认识的情境举行嬉

戏，他们很感爱好。此次的教学活动举行的很顺当，也很完

善。13、大班数学优质课学习7的加减教案反思

一、活动目标：

1、学习7的加减，能按照图形特征的不同列出加、减法算式

并举行7以内数的加减运算。

2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。

3、乐观探究数学活动，乐于叙述探究过程。

4、提升规律推理能力，养成有序做事的好习惯。

5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活

的关系。

二、活动预备：

1、教具:ppt课件，数字卡片1・7。

2、人手一只笔、操作本。

三、活动过程：

1、复习巩固:开火车我们一起玩一玩开火车嬉戏.

嘿嘿!我的火车一点开，你的火车几点开？

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Word

嘿嘿!我的火车几点开。（集体、个别）家长说，孩子答。

2、情境感知-一看图学习7的第一组加减法.

你们看，火车已经把我们开到城堡王国，一共有两座城堡，这

么美丽的城堡你们想不想进去参观参观啊（电话响）是城堡国的

国王打来的，说这两个城堡里分离有图片，请我们小伴侣分离

用三句话来叙述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的话

就能顺当的进入城堡。你们愿不肯意来说一说（情愿）。

1）幼儿第一次探究操作・一看图叙述再列算式（1）问:你挑选到了

什么色彩的城堡?里面讲了一件什么事情？（这里有1只大鸟，

又飞来了6只小鸟，树上一共有7只鸟)集体悟证，并集体把

这件事叙述。

(2)刚才小伴侣讲了城堡里的事情，现在让你按照刚才讲的事

情列出一道算式题，你会吗？谁来试一试？

(3)这件事你用一道什么办法的算式记录下来？为什么用加法算

式?请一位小伴侣上来边讲边记这道加法算式。(1+6=7)大家

一起把算式读两遍。

2)幼儿其次次探究操作・一理解算式再看图叙述(1)还有谁有不

同的叙述办法吗？(老师展示算式)(引领幼儿说出一共有7只

鸟，有1只大的，剩下的是都是小的，得到大家验证后，再集

体叙述).

小结:呀，我们小伴侣真能干，一下子就能把城堡里的事情讲的

很清晰了，还列出了算式，国王还夸我们都是最聪慧的小客人

呢。赶快表扬表扬自己。

四:活动结束:带小伴侣进入城堡跳舞，回到自己的位置上，操

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作作业。

(1)叙述操作要求(2)幼儿操作

活动反思

记得在教一班级数学的时候，7的分解组合和加减运算是作为

教学内容，重点学习的，但从幼儿园改编教材以后，10以内

的分解和加减运算，就成了大班的教学内容了，上学期是5以

内的加减运算，孩子们学习起来，还算轻松，但下学期6,7

的加减运算就有的困难。假如单纯的举行算式计算，大家就习

惯性的通过自己的小手指来算，个人认为这是一个陋俗，不利

于孩子们思维的发觉和动脑的乐观性，学前孩子的运算应当是

借助于一些学具，实物和图例来完成，在娴熟的基础上，渐渐

的学会运算，我们有几个小伴侣，对陋俗的依靠，竟然极致到

对学具和图片视而不见的地步，真