地理教师教学总结（18篇）

优秀地理教师教学总结（18篇）

优秀地理教师教学总结（通用18篇）

优秀地理教师教学总结篇1

作为一名刚从事地理教师工作的新教师，在新课程改革的学

习和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着“认真学习，热

心教育，”的想法来工作，七年级使月的是义务教育人教版的教

材。新课改为学校的发展增添了一份保障，注入了一份活力。同

时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的

七年级地理教学工作谈谈自己的体会与思考。

《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理；学习

对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程;

构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并

重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学

生方面反复摸索，得出如下体会：

一、深挖教材内涵，灵活运用教法

教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思

想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样

的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换

个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。

想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。

如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己

看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分

析错误的原因；在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整

个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于

什么样的气候类型，为什么？”

地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生

对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应

根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历

与体验出发，唤起学生的学习兴趣，K能强迫施教。而唤起学生

兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的

第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的

知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思

维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。

我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。

于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞

赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向

建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经

纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋

极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，还增强了学生

的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不小。

教法选择的好，不仅可以增强学仁的学习地理的兴趣，还可

以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。而培养学

生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维

都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降

水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我是这样设计

的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，

再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年

的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分

配的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、

平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思

维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。

二、过程与结果并重，运用鼓励性评价

地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机

制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。

为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和

终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学年我校的地理

学科从下列三个方面对学生进行评价（以初一为例）：学生课堂表

现占25悦（包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、

课后动手实践）；期中考试占25%,期末考试占50%（题目以选择、

填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识）。学年末，

教师根据上述四项为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出

等级，并对特殊学生给予一定的评语。

评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，

也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的

根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，因此地

理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中,

鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时

机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心

理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发

学习兴趣，进而使其积极主动的学习。

如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进

而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必然会唤起学生的主动

性，激励、鞭策学生完成目标。使学工的学习变被动为主动，变

消极为积极，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：《三大宗教》

一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生根据问

题或问题以外的内容查找资料，学习研究三大宗教。上课时采取

了分组竞赛的方式，学生热情高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑

景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价

氛围，真正地激发了学生主动参与的积极性，鼓励性的评价机制

激活了地理的课堂教学。

三、思考与困惑

新课程改革的深入，在实施过程中也出现了一些应该引起我

们更多关注，加以认真研讨的问题。式能完全真正的落实以人为

本，灵活的教学现在课堂活跃了，学工提问多了，有时教师怕学

生问，一问时间就来不及，教学进度完不成。预先设计好的难点

重点落实不了，于是想方设法把学生的思路往自己设计好的路子

上引，顺着教师讲课的路子的问题教师欢迎，如果是奇思异想的

问题，教师往往视而不见，或草草打发。应该尊重学生的个体，

做到以人为本，还要培养学生有了疑问和好奇就追根究底的学习

态度和坚持不懈的毅力。

L反思、思考跟不上，教师素质有待提高

教师是课程改革实施的主体，也应该是课程开发的主体。课

程改革给教师带来了挑战，提出了更新更高的要求，教师应该感

受到这种挑战的紧迫性，应努力提高自身素质和专业技能，掌握

和了解最新科技的地理知识，熟练的驾驭现代教育技术，做到各

学科都要涉足，知识面广一点，不能落伍于时代。

2.课堂教学活应不乱，教师收放应有度

随着教师教学观念的变化，教师的教学态度平和亲切，教学

方式方法多样的变幻，使得课堂教学中学生的兴趣不断的提升。

有时就会难以控制情绪，造成课堂混乱;有时还会出现学生回答问

题的积极性很高，但别人回答的问题他又回答了一遍；还有时学生

为了抢先回答问题，胳膊伸得老高，甚至站起来，身体前倾，举

手示意……每遇到这样的环节，教师真不愿打消学生的积极性，

但课堂教学必须要收放有度。当学生过于兴奋进入误区时，教师

要及时调控，及时纠正，课堂教学不仅要提高学生的学习兴趣，

还得养成良好而正确的学习习惯。

这几个月来的“理论联系实际”的教学实践,，让我切实感到

学生的成长和发展是教育的‘出发点和归宿。我们必须尊重和承认

学生的个性，以学生的全面发展和主动发展为着眼点，努力弥补

教学中的不足，完善教育思想，在今后不断的学习和探索中有更

大的进步。

优秀地理教师教学总结篇2

不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个

方面存在明显问题：

1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾

2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然

存在

3、初高中地理衔接问题和矛盾突出

4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题回首这即将过

去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰；

展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探索阶段，却又

颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长,

必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确

的教学观、质量观等素质教育新观念，加强日常工作的归纳、总

结与反思。

优秀地理教师教学总结篇3

本学年我担任高二级8、9、10三个班的地理课。由于是在下

学年接手这三个班的，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，

根据学生实际，认真专研课程标准，结合学校的教学计划，积极

完成了教学任务。具体总结如下：

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高

学生学习积极性

高中地理课程的总目标是要求学竺初步掌握地理的基本知识

和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探

究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学

的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目

标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个

维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理

的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获

得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培

养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

教学中，重视学生为知识的创造者，而不把学生当作一个知

识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学

会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，

教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班

级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，

采用分层教学，展现学生个性风采。遵循进步就是优秀的原则，

突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理

思维

这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至

一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念

上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高二的学

生来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的

学生极不重视地理学习。选学文科的学生由于在初中阶段成绩也

很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学

生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针

对这些情况，我在课堂上时通过激趣是学生保持注意，重点要求

学生掌握地理基础知识。多从高中生活，地理学习等方面给以方

法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培

养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化

的学习形式

由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，

与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，

综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解

深度。平时多收集一些相关的时事材料，结合安顺市的自然环境

和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的

材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真

备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学

效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生

传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣

味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，

创设宽松的课堂气氛，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。一

方面，充分借助多媒体展示地理事物的形成过程。让学生增强了

感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图

能力，课堂效率有较大提高。另一方面，结合有关章节内容，对

全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如环

境污染、自然资源利用与生态破坏等等。

我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习

能力。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力；

利用地图，综合分所地理问题的能力；辩证的思维方式及其表述能

力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生

具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。

优秀地理教师教学总结篇4

20__年下学期我担任了—学校六个班的地理教学工作（初二

两个文科班、两个理科班和初三两个班的），并担任初一地理备课

组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确

职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一

学期的具体工作总结如下：

一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变

根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在

暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了初三地

理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《普通初中课

程方案（实验）》进行了解读；人民教育出版社、课程教材研究所的

专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书

必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教

材内容作了介绍；广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经

验和教训I;省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设

时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见;科学的培

训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、

步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第

一重要关口。

二、认真做好本职工作及高一地里备课组长的工作

本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标,

重点做学习困难学生的工作c注重对高二文科班打好基础及培优,

组织高一备课组成员做好下列工作：

1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研

学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与

调整，力求实现突破课改中的重点和难点。

2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上

法，从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内，每位科

任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。

3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习

教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷

分析等有关工作。

4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提

高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学

习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。

主要措施：培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采

用启发式创造性的教学方式。鼓励学士动脑思考、大胆想象、主

动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩任务性活动，设计各种真

实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。

三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材

为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一

地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时

制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、

四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用个人精备-集体

研讨-个人修改的各课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提

高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、

相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的

促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师

的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。

此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。四、寻求理念

与课堂的契合，发现问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题

不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面

存在明显问题：

1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾

2、理念与现实之间的落差较大，一言堂满堂灌仍然存在

3、初高中地理衔接问题和矛盾突出

4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题

回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，

这让我略感欣慰。

优秀地理教师教学总结篇5

一个学期的教学工作在7月8日即将画上一个句号。然而对

这一个学期的教学总结和思考却远远没有结束，回顾本学期的工

作，有成功的喜悦，也有失败的教训，有收获的甜蜜，也有不慎

的失误，为使今后的工作做得更好，现总结如下。

一、全面认识地理新课程标准

本学期我担任的是八年级的地理（湘教版下册全程）教育教学

工作，自课程改革以来，它为教学的创新提供了一个坚实的平台

和有力的支撑。教学改革作为对课程改革的呼应，必然会有全方

位实质性的推行。标准作为国家对学竺接受一定阶段教育之后的

结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的

具体指标。它具有法定的性质，因此它是教育管理、教材编写、

教师教学、学生学习的直接依据，我们必须按照国家课程标准推

进教学改革。

新一轮基础教育课程改革，对地理课程目标重新进行了规范,

除了总目标外，还包括“知识与技能”，“过程与方法”，“情

感态度与价值观”等三个领域的分目标。我认真钻研、解读了新

课标对这三个分目标的要求，它直接关系到上课的效果，以及评

价上课的基准。

二、提高教学质量的具体措施

本学期地理教学在新的教学理念指导下，课堂教学要面向学

生的生活世界和社会实践，教学活动必须尊重学生己有的知识与

经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课

堂充满创新活动，要把教学过程作为师生交往，共同发展的互动

过程，实现教师角色的转换，实现课程与教学的整合。根据新课

标的要求，要大胆尝试，在学习中挖掘学生的主动性与创造性，

教学中注重引发学生发现问题，启发思维，最大限度的调动学生

主动参与、主动探究的积极性。充分体现“教师主导，学生主体，

师生互动，生生互动”的教学原则，智助学生形成“自主学习，

合作学习，探究学习”的学习方式。在地理教学中注重与其它学

科的整合，并帮助学生在学习中形成正确的情感、态度与价值观。

其总目标是要构建符合素质教育要求的课程新体系，它必须是课

程功能、课程理念、课程架构以及课程实施与评价的大变革、更

新观念、调整角色、提高整体素质，E成为我们地理科教师教育

最紧迫的任务。

(1)建合理的知识框架

为应对期末统考，本学期的教学K得不快速度、少时多量的

进行。根据地理课程标准中“必须变苴学科中心知识本位下的地

方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学

习载体的地理课程”在教学中，我主要采取教材与现实生活相结

合教学；化难为易、删繁就简教学；归纳框架知识，构建链式知

识教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于

识记。这样，也使得大部分学生乐于坐习，勤于学习，收到了意

料不到效果。

(2)以课改理念教学

地理课程标准的六个理念告诉我们：新课程改革下的地理教

学，不再是盲目的教学教材，传授知识要点。而是要教授对学生

的生活及终身发展有利的地理知识。另外，在教学中还得注意方

法的指导和学习方式的变革。为此，本学期在教授基本地理知识

的同时，更多地渗透生活中的地理常识，通过探讨学习，切实地

为学生发展着想，让学生学有所用。

另外，在教学中我还提倡自主、合作、探究式学习，使地理

学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动方

式。这样就培养了学生的实践能力和协作、探究精神，同时，还

培养了学生对祖国、家乡的感情，增强爱国、“爱家”意识。

诚然教学中仍然存在很多不足之处，如：有部分学生学习兴

趣不高、学习成绩难以提高、学生探究学习意识不显著、会考成

绩不尽人意等，这些现状都值得在今后的很长时间里去不断完善

和提高。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教学

定会取得更加显著的成效。

三、新教材的教学收获

新课程几乎每页都有漂亮的插图，通过学习地理，使学生了

解大自然的奥秘，了解我国一些经济文化现象，会用地理的思想

和方法看待身边的一些事情，尊重自然规律，做大自然的好朋友。

学习地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，懂得自

学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们，为学生今后参

加社会实践活动打下基础。八年级的学生，学习的全是中国的地

理知识，身为炎黄子孙的中国人，连一点中国地理常识都不认识，

从这点，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。

他山之石，可以攻玉。针对学生实际，我在教学中抓住学生的这

种心理状态，有针对性地对学生进行教学，认真做了以下几方面

的工作。

(1)激发学生的积极性及学习兴趣

(2)在教学过程中，我充分利用已有的知识基础，引导学生

思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟

悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和

智力价值，初步激起学生的求知欲。例如在讲“选择合适的交通

运输方式”的时候我就是以新年走亲访友创设实际情景，让学生

结合实际为自己的出行制定最佳的方案。

(3)要联系人们生活的实际与地理环境的关系

“人地关系”是学习地理知识的主要线索，因此列举的问题

和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使

学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，也可以从地理

学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正

确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系。例如在讲“中

国的资源”的时候，我利用“煤炭”资源进行讲解，与历史结合

讲解，学生听的很有味道，而且也心领神会，掌握的很快。

在如地理知识在生产建设中的‘作用，主要体现在农业、工业

及其联系纽带一一交通输业等方面。我也顺带把地理知识与通信、

邮电、贸易、旅游等第三产业的密切关系结合讲解，特别是地图

知识、地名和各种交通路线的地理分布知识结果令人满意。

(4)制定一系列的教学方法

在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听

讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”

图向学生介绍地理学习的形式。针对八年级学生的特点，要求应

简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习

习惯。还要进行复习、测验、考试组织课外活动等。

在教学中我根据教学内容的特点和学校条件选择了恰当的教

学方法，如：角色扮演、分组活动、问题解决、读图导学、实验探

究、启发引导、自学讨论、发现教学等；于此同时要注意学生学

习方法的指导，为培养学生的自主、合作、探究的学习方式奠定

基础，例如：自主探究的预习消化法、图象分析法、归纳总结法、

记忆巩固法等。

四、存在的问题

今年是本人初次担任地理任教工作，教学经验的不足，也无

法避免的存在一些不足之处。另外，学校的基础设施还不是很完

善，山区农村学生信息闭塞，知识面狭窄，对外界了解甚少，给

学生学习地理带来了很大的影响。

五、今后的努力目标

当前的基础教育课程改革对老师提出了更高的要求，不仅要

教，更要不断的学习，适应性理念，掌握现代教育技术，用于自

己的教学过程之中，今后的教学工作，我一定应以素质教育为突

破点，锐意进取，积极学习新的理念，新的思想，尽力地培养学

生技能。

优秀地理教师教学总结篇6

时间匆匆而过，随着八年级地理学业水平水平测试结束，本

学期的地理教学工作也暂告一段落。现将本学期地理教学工作总

结如下：

一、注重学生学习兴趣的培养及地理与生活实际的联系

为了激发学生的兴趣，我挖空心思想法子。有时引导学生在

课堂上展开激烈的辩论，有时我们通过多媒体欣赏世界各地的地

理奇观，有时让学生上台讲课一展风采……因为教学方法灵活多

样，学生对地理的学习兴趣大大提高。要学好地理，还要将书本

内容与生活实际有机地结合起来。在上新课之前，我喜欢说一些

与当堂课相关的疑难自然现象，然后请同学帮我解释其中的道理,

如在上我国的季风气候这一内容时，我的疑问是：我家的房屋坐

北朝南，夏天要下雨的时候，我总看到我家左前方的天空乌云密

布，继而大雨倾盆，然后雨慢慢向我家的'方向袭来。为什么雨总

是从那个方向来呢？这个问题困扰了我的整个童年，谁来帮我解

答呢？这样，学生的注意力都被吸引了过来，下面的教学水到渠

成。

二、注重学生学法的指导

地理学习如果掌握了行之有效的学习方法，会取得事半功倍

的效果，因此，我十分注重对学生学法的指导。除了上面提到的

书本知识与生活实际相结合的方法以外，我还告诉学生一些快速

记忆的方法。比如：一部分学生总是分不清经纬网地图中经线和

纬线，我就告诉学生利用谐音记忆法，“纬”和“围”谐音，而

围巾是沿东西向围的，纬线也是东西方向，这样一来就没有人弄

错了。再有，在记与我国新

疆相邻的国家时，我告诉学生采用故事和谐音相结合的方法,

我把这些邻国按逆时针编成这样的故事：（你）蒙俄（我）哈，（我

弹）吉塔（他），（因为我从未弹过吉他，弹得很难听，所以你大

呼：“）阿，巴印！（啊，报应！）学生大约半分钟就记住了这八个

国家的名字。像这样的学法指导还有很多，就不一一列举了。总

之，由于学法得当，学生学得轻松了许多。

三、制定了较为周密的复习计划，并把计划落到实处

第一轮复习以教材为本，复习指导丛书为辅，让学生对四期

的内容有个总体的印象，在脑海里形成一个比较完整的知识框架。

第二轮为专题复习，重点复习难度比较大的比例尺、经纬网、方

向、等高线地形图、人口密度的计算等内容，每个专题复习完后，

抽查一部分学习比较困难的同学，如果他们没有掌握，就对其进

行个别辅导。第三轮复习以模拟试卷为主，考一张，分析一张，

对大部分学生都做错的题目着重讲解。第四轮为自由复习，学生

根据自身情况确定重点复习内容，教师巡视指导。

当然，我的工作也存在诸多不足，比如对一些自制力比较差

的同学的监督不严，没能做到逐一过关。

总之，通过一个学期的努力，学士对于地理这门课程的学习

兴趣明显提升，这是对我教学工作最大的鼓励。来期我一定再接

再厉，争取更大的进步。

优秀地理教师教学总结篇7

又到了昼长不断变长的季节，20_就这样在我的指间流逝了。

过去一年的教育教学工作是自己提升的一年，收获的一年，从读

书学习、网络教研、试题命制、导学案编写、课堂教学、教研活动

到班级管理，都收获颇丰（自己这么认为的）。20—已然开启，现

在要把20__收入囊中，珍藏起来，让其发酵，不断催生自己，助

我成长。

一、努力成为一位研究型教师

参加工作至今，过去的一年是自己大幅度提升的一年，围绕

教育教学做了很多工作。上半年关于教育教学理论书籍的研读、

大学教材的再学习让自己夯实了基础，开阔了眼界，视野更加开

阔，思路愈加清晰，为此，在下半年的工作虽紧张忙碌，但又游

刃有余。

1、专注于自己的教科研活动。以前自己一直不理解中学还有

什么科研项目，甚至怀疑学校的科研室到底对学校、对教师的发

展起什么样的作用。回首一年来的潜心钻研，才发现这里大有文

章可做，原来教育科研不是一句空话。为此，自己悟出一个道理，

不要怕没有事情可做，只要你想做点事情，事情会时刻伴随你左

右的，就如我在班级《史记》给孩子们的留言说到的：干着急永

远是门外汉，只有橹袖子，抡胳膊才会投入其中，自然会收获满

满。一年来自己继续研读美国人写的《透视课堂》，这本书翻译的

真叫是经典，通俗易懂，朗朗上口，初读觉得很有道理，再读觉

得很有深度，细细品味方知个中滋味。通过这本书的学习也着实

让自己对于课堂教学中各类问题的解决更加清晰，这本书自己研

读的很慢，仍在继续阅读中，相信会不断有新的收获。

下半年自己买了所有其他版本的高中地理教材，通过与人教

版教材的比对，发现不同版本教材对课程标准的诠释不尽相同，

这也促使自己认真研究了几遍《高中地理课程标准》。就在昨天监

考的考场上，又仔细研读了课标对于各章节的要求，从行为动词

的运用到每个知识点的要求，认真和自己的课堂教学进行比对，

突然发现课标对有些知识的要求早已删除，如：气候部分，课标

并未对气候类型的分布、成因、特征表述一句话，课标的表述是

这样的：分析气压带风带对气候的影响。看来气候类型这部分知

识并不需要在高三复习时复杂化，重在运用气压带风带知识去解

释其对气候的影响即可。

人口迁移部分，以前总是很注重人口迁移对地理环境的影响,

但是课标对人口迁移的表述是：通过案例，分析影响人口迁移的

因素。城市化部分，原来总是强调城市化的解决措施，但是课标

对这部分内容的表述是：分析城市化对地理环境的影响。地理环

境的整体性和差异性部分，原来对非地带性现象的分析着墨很多，

课标对这部分内容的表述只字未提。另外，人教版教材自然环境

对人类活动影响的处理比较分散，本轮高三自己通过对其他三个

版本的现行教材的研读，重新整合了这部分知识。

通过理论学习、课标研读、多版本教材的比对，自己对教材

的理解和把握再上新台阶，我想有些同志是理解不了我的想法的。

还是我那句话：只能意会，不能言传。

2、专注于高三一轮复习导学案的命制。说到这点，还是要大

大赞扬一下自己的，自本轮高三以来，每节课的导学案均是自己

亲自命制，参照网络资源，加上自己原创的元素，整合多方资源，

甚至很多图片都是在word文档中重绘的。问题的设计、编排的顺

序、知识呈现方式都是自己的原创。开始自己没有意识到工作量

之大，后来才发现这是一项非常庞大的工程，但是自己居然完完

整整地坚持了下来，一套完整的属于自己的导学案展现在自己的

面前。没有投入其中，认真研究的老师是不能体会其中的奥妙的。

为了保护自己的知识产权，我和校长大人商议要将我的导学

案出一本校本课程，校长大人欣然允诺。但是随之而来的，自己

寒假将进一步的整合，工作量还是很大的。不管怎样我都要把我

的劳动成果化无形为有形，要留下我的痕迹，现在也正在紧锣密

鼓的整合之中，让我们期待我的高三一轮校本课程吧。

3、试题命制开阔视野。本轮是自己高三的第5个轮回，感触

颇多。我们备课组坚持订练习册，自己命制导学案，自己编辑练

习题，这其中自然有不足之处。但是，自认为没有让我的学生整

天遨游在垃圾题海之中。每月的月考试卷都由我命制，与以往不

同的是，自己添加了很多原创试题，最多的一次月考试题中，自

命题占到70分。质量不敢说很高，至少我的试题对课堂教学的针

对性很强。再说说给高二年级期末试题的命制，纵观高二整套试

题的命制，我的原创或改编试题占到70分，但是高二的学生普遍

反映难度较大，但平均分达到了60分以上，我还是比较满意的,

学生反映难的因素可能有很多，一是学生的掌握程度，二是高二

老师教授的程度，三是难度或许真的有点大。但这却是自己认真

命制的一套题，或许高二老师理解不了我的初衷，我的试题与他

们平常练的试题不能对接，相信高二老师会理解的。最后想谈谈

更大范围的试题命制，一次是上半年的全大连市普通高中高二年

级期末试题，这在上半学期的总结中已经谈过了，这里就不必多

言，最近一次是全大连市20_高三地理双基测试卷的命题活动。

通过这两次命题活动，进一步提升了自己的原创命题思想，对自

己今后的试题命制工作将发挥很好的铺垫作用。但我坚信，这只

是刚刚开始。

4、积极参与网络教研。地理学科的星韵地理网虽是公益网站,

但却门庭若市。很多一线老师、专家都在这个平台上大显身手，

我的星韵地理空间是12年开通的，经过近一年的积极参与，自己

在星韵地理结交了很多一线的高手，学到了很多东西，也被同行

们的敬业精神和钻研精神所感动。自己也毫不示弱，时常发表文

章，表达自己的教学思想，的博得了众多网友的围观C

5、积极投入我校”三自教育“省级课题活动。以前对"三自

教育“一知半解，自从自己负责带领本组老师研发校本课程以来,

认真研读了校长关于“三自教育”的诠释，并在理解的基础上，

写了一些感悟，并自认为我发展了我校的“三自教育“内涵。当

然，到底做到什么程度，我不敢说，但是我会充满热情地参与其

中。这个问题才刚刚起步，随着问题的不断深入，相信会有更大

的收获。

二、课堂教学天翻地覆

长时间以来，一言堂曾苦苦困扰着我，通过系列学习活动，

我已攻克了这一难关，课堂设问有深度，问题与问题有梯度。今

天才明白，曾经自以为不错的自己是多么渺小，真是应了那句话：

课堂教学，永无止境。或许还有很长的路要走，但是我会坚持不

懈。围绕课堂课堂教学我要谈两件事情，一是自己承担13年11

月份全大连市高三一轮复习公开课，我上课的主题是《地理环境

的整体性和差异性》；二是我校与江苏新海高中、唐山开滦一中的

同课异构活动，特别指出的是，本次我不是演员，意外成为了导

演，个中滋味耐人寻味。

1、三省三校的同课异构活动。20_年10月份，同课异构活

动将如期在我校进行，领导要求上课的教师是孙老师，课题是《青

藏地区》，由于我是高三年级，且事务繁多，所以刚开始我并未深

度参与，仅仅参加组内孙老师的听评课活动，开始的几次试讲，

校长、副校长对孙老师极其不满，孙老师也很苦恼，甚至有蹲挑

子的想法。其实出现问题的真正原因是孙老师自己没有深度投入,

而是靠备课组老师，所以打铁还需自身硬呀！在校长极度不满的

情况下，我临危受命，第一次当导演，感觉好极了。先是在孙老

师现有课的基础上制作课件，由于是半路接管，且时间紧张，既

不能改变孙老师的主体思路，还不能保持原样，真是让人头痛。

在主体思路不变的情况下，改制课件，删减不必要的环节，写出

详案、再度试讲。结果校长很满意，孙老师很开心。现在想起来，

通过导演角色的扮演，让自己进一步提升了对区域地理教学的认

识，这是自己未曾想到的，这还真要感谢孙书记分配给的任务，

看来多干点活不是什么坏事，斤斤计较永远是小人之举。

2、承担20—年大连市高三地理教研活动。对于这个问题，自

己早有预感，但是当”幸福“真的来临的时候，还真是有点激动，

好在自己练就了命制导学案的"一身绝学“，所以并未觉得吃力，

反而对导学案的认识更近一头。教研员同志相当满意，听课老师

们大加赞扬，事后，教育学院另一位教研局东北师范大学博士生

将我的导学案传给了她的导师一一东北师范大学袁孝亭老先生，

袁老师对我的导学案的评价是：导的味道很浓，实效性很强，以

至于我有幸成为了袁老师的好友。韩金荣博士建议我去袁老师那

里读硕士，再读博士，这个真的没想过，不过我现在真的有点想

法了。

三、德育管理润物无声

最近传言辽宁高考14年起将发生重大变化，高考科目或将仅

考语数外，我不禁惊呼：这是哪个混蛋想出来的馍主意？这是减

负还是增负？难道有关领导认为学一门课程结业一门课程的方式

就可以减负吗？殊不知，孩子们将把高三的状态贯穿高中三年。

我在这里疾呼：不要轻易改动，否则高考会陷入另一个漩涡。另

外，在当今科技主导的时代，居然物理化学都删除了，你们是想

彻底泯灭国人的创新能力吗？呜呼，哀哉，罪过罪过，施主请自

重！

我要说明的另外一点是，本届学工或许是我今后教育生涯中

最后一届毕业生了，也许未来教育生涯要在高一高二奋斗了，成

就感顿失，可惜自己的一身旷世绝学了。为此，我会倍加珍惜我

的学生们，本学期是孩子们出成绩的关键期，我不敢怠慢，虽有

瑕疵，但我会不断修正。本学期的德育工作主题是孩子们的心理

健康和学法指导。

1、坚持每天记史记。每天早晨到校或下午自习时都要把一天

的期待或发生的故事或孩子们的表现记录下来，然后再附上自己

的几点想法，以此来烘托班级的氛围。孩子们还是比较给力的，

学习努力，及时回复帖子。

2、每次试后总是要个别话疗。了解孩子们内心，帮助其消除

思想障碍，解决心理问题。尽我所能帮助他们，让他们少走弯路，

快速提升自己。

3、每天早出晚归。争取早晨7点前到校，晚上能看孩子们多

学一会就多看一会。毕竟他们还是学工，自我约束能力还要老师

的督促。中间昼长最短的时段，无奈把岳父请到家中，帮我送儿

子上学。这一年真的很难，老婆初三，我高三，儿子大班，每天回

家家务事很多，忙过之后还要做导学案，真是忙的不亦乐乎，不

过自己真的要感谢陪伴自己30多年的身子骨，各部分零件居然正

常运转。

4、严格自习纪律。记得有老师跟我反映自习纪律问题，着实

让我恼火。为此，开班会狠狠批评了孩子们，记得那两周自己的

脸色铁青，教室很静，不过慢慢地孩子们就习惯了，虽说和机器

人比我们还有差距，但是我们已经很有进步了，纪律问题是常抓

不懈的问题，虽老生常谈，但永不落俗套。

5、加强对吃力孩子的辅导。别人我管不了，就地理一科而言，

我争取每周一次走廊针对性辅导（这不是走廊答疑），针对知识的

薄弱环节进行加固，但愿我能够帮助他们。

写的有点乱，不过还是不作改动了，还有很多话要讲，但是

有些话不能公之于众。一个学年结束了，另一个学年已然开启，

我这个人不信命，但是，我个人认为我还是很有福气的，相信七

班人人受益，沾满我的福气。对，20_的考场非七班莫属！20_

年，最大的心愿就是七班大显身手，笑傲考场！加油，钱坤们！加

油，曲晓慧们！

优秀地理教师教学总结篇8

在思想上我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守

良好的师风师德。“学高为师,身正为范“，我认为，要想在学生

心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识

面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。

在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力提高自

己的教学水平。首先是做好备课工作，新的教材更加贴近生活，

这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。通过认真阅读研究和

经常上网了解相关的学科信息，还关注每天的新闻时事等，以便

经常在课堂上加入一些新鲜元素。当然还要了解学生原有的知识

水平，学习方法和学习习惯。我通过课堂观察、课后了解和测验

了解他们的原有基础，然后采取相应的措施，考虑教法，包括如

何组织教材和安排活动，备教材，也备学生。

其次，适量适时的练习、作业和测验也是必要的。课后通过

对学生的作业、测验检查学生对知识的掌握情况，并在每次测验

中总结学生的存在问题和薄弱环节，加以强调订正。让学生改正

后告诉我为什么，确保他们真正懂，使知识真正得到理解巩固。

教学中仍然存在很多不足之处，如：有部分学生学习兴趣不

高、学习成绩难以提高、学生探究学习意识不显著、中考成绩不

尽人意等，这些现状都值得在今后的很长时间里去不断完善和提

高。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教学定会

取得更加显著的成效。

优秀地理教师教学总结篇9

本学期我主要担任七年级—班的地理教学工作。从教快一年,

很清楚一岁左右的小孩子踏入中学课堂，需要一个或长或短的适

应过程。于是尽自己所能的理解和帮助孩子。主要是帮助学生养

成良好的课堂学习和听讲的习惯。

开学之初，这一届的孩子给我的感觉就是很活跃，常常把握

不好度。课间太闹听不见铃声也看不见老师，每次都得我大声的

吆喝，他们才想起来上课了，赶忙坐下再按我的要求去拿课本和

同步。即使这样还时时有人得把刚才他和某人谈论的话题继续接

着说，显得很没有纪律性。

为此我基本会故意板下脸来，让他们看到我对这个表现很生

气。当然我也及时告诉他们我生气，是因为他们上课后还说些无

用的话这种行为显得很不好，说明老师没教好。目的其实是让学

生明白这是不对的也不该做的道理。对于个别还很乱说笑同学我

甚至还会点其名，提醒他该上课了，让他知道他犯错误的时候，

我会关注他并纠正他。这是开始上课前两三分钟，经过一个学期

的努力，总算好多了，多数班级的多数课堂在没进到教室之前就

做好了准备状态，个别班级较乱的那几个也能在看到我的严肃的

表情后适可而止。

上课期间呢？也常常存在孩子们控制不住自己的情况。本想出

个问题锻炼一下孩子的思维，结果好吗，太多的人同时激动，大

呼小叫的表述自己的观点，结果呢？谁的也听不清了，而他们为了

要让你听见他的，会更大声的一遍一遍的说，甚至争论。按说情

绪高涨我该高兴才是，可是你不知道，他们的争论常常会跑偏很

远，虽说学啥都是知识，但是我有我的教学任务呀，再说这样每

次“浪费”的时间还不少，大约2分钟才可以平静下来，一节课

几个激动下来得浪费多少时间？关键是那些跑偏的知识是不考的,

而需要他学的记忆、理解的东西都让他冲动的情绪冲没了。另一

方面，也助长了孩子们的浮躁品质。

为此我要求他们尽量举手后再发言，也不许大呼小叫的跟吵

架似的发言，同一个观点尽量别重复三次以上，因为我的耳朵很

好使，谁的观点“独特”,我会给他展示的机会的，或者得举手

发言。可是不久我又发愁了：每次都是好几十双高高举起的小手

和热切的眼神，我提问谁是？总得有好多人失望。这个感觉让我很

难受，我很理解孩子们每次期盼我能给他机会向大家证明：看，

这个问题我会，我还算聪明吧？可是毕竟每次我只能在其中挑选一

个或者两三个，选中的肯定很满意，那落选的呢？几次下来一定很

失落，他会觉得我太偏心，或者是运气几率太低而受“伤害”。

所以狠狠心，我要求学生不要再举手？，因为我不提问他，我觉

得对不起他，而我若提问了他，我又对不起别的人，当然我也先

和学生说好了：如果我没提问到你，请你谅解。

接下来我的逐排提问的习惯顺利推广开，让他们知道不用急,

一会就排到我了。焦躁的情绪稳定下来，提问的范围广了，当然

是对学习是有利的。

课堂回答是学生很好的在老师和同学面前展示自己的机会,

也是我通过其回答的速度、思路和语言表达认识一个学生的机会,

而其他学生对答者的回答倾听、分析、判断是帮助开拓思维、明

确问题分析方法和答案、激发竞争心理，其作用是典型的例析，

很有助于巩固学习效果。可孩子们都想表现呀，于是好多人都先

于答者大声的说出答案，或者纷纷给答者“打电话”。这事有什

么弊端？一来前边俩作用都失去了，提问失去提问的意义，对优秀

的答者是他失去了一次很棒的展示机会。而对较差的答者失去了

一次让别人监督他的机会，他感觉自己会，其实他真的不会，或

者他不会也无所谓，因为有好多人帮助他，学不会他不必担心有

任何不良影响。他们只是做了一次声音的“放大器”。对其他学

生呢？助长了课堂混着乱的心理和行为，也因为乱打电话喧闹造成

了时间的浪费，耽误了课堂学习任务的学习，加重了课后负担。

为此，我要求一个学生在回答问题的时候，其他任何人不许

打电话，对违规者一定严加批评。通过一个学期的努力，这种情

况明显的好了很多，课堂秩序稳定多了。

课堂听写或者检测是课堂口头回答的落实，这是杜郎口学习

的典型特色，也是传统教学的精髓。经历过太多的“感觉象会，

一提问就不会;提问了会说，写出来就不对“，地理学习虽说得学

习知识呀、能力呀还有情感什么的，但是对于学生来说最实际的

就是那张试卷他能写对多少分？所以平时隔三差五的我会锻炼他

们的答题能力，让我和学生及其同学相互见证成长得失。规矩当

然还是拒绝“打电话”，其他学生可以跟着听写，或者看着写者

做分析评判的同时自查和巩固知识。然后师生共同批改指出错误,

对优秀者和进步者予以表扬与肯定，对较差者基本不批评，他们

就很自觉没面子了，自我督促的目的就可以达到。对于检测题也

是禁止抄袭。

课堂小组合作。为了更多的学生得到促进学习情绪高涨的机

会，我利用了孩子们本能的好胜心理，让他们小组间同时间准备

相同的东西，然后轮番展示比赛，看谁记得最快。为此我还介绍

了一种记忆的“五遍速成法”。我跟他们说有一种人记忆力相当

优秀，一般东西3遍就可以记住，这种人有，但是不多，一个班

一般不超过5个；还有一种人得用5遍，这种人也很优秀一个班一

般不超过15个；大多数人一般在5-8遍之间都可以达到记忆要

求，这种人记忆力算良好；如果10遍才记住，那只能算一般。那

10遍以上20遍也记不住的呢？那你是“无心人”，有口无心，50

遍也是浪费时间，那就别背了，做那个无用功干嘛？我不喜欢你做

无用功或者事倍功半的呆瓜，我希望你们学会事半功倍的方法。

我还给这几种档次画了个比较的分数，分别为100、95、85、70、

50.o经过多次的引导锻炼，孩子们目前比较适应了我这种速记的

刺激。当然人的记忆力有差距，也因为各种情况会影响记忆效果，

所以并不是每一个学生都很记忆优秀，我只是觉得孩子们了解了

评价自己记忆力得分的方法比较有利G刺激其落实记忆效率，形

成良性循环。当然小组合作互查，也分担了我的角色，使每一个

学生得到展示和认可、帮助的机会，学生们课堂想说话的这回有

的说，而且话都是正事老师还很喜欢他说，课堂秩序感觉效果好

多了。

课堂教学是我们教学的根本，为了帮助这些学习方面很“皱”

的孩子，我们根据学生接受现状，调整教材顺序，使其学起来更

顺手一些。同时努力用最通俗的语言渗透各种方法和技巧，帮助

孩子学习知识、掌握技能、形成情感、培养良好的学习方法。在

内容处理上，不敢也没有时间拓展太多内容，怕喧宾夺主，使孩

子们得了芝麻，丢了西瓜。

对于作业批改还有其他学校常规要求，多年来的性格决定着

我做事有我的原则，向来是不愿落后，总是好好备课、改作业，

由于人数多达320人且学生的作业问题太多，是我的干这项工作

的时间大大延长，以至于落下肩周炎的毛病。作业情况虽有进步，

但是仍让我感觉很不满意：书写潦草、抄袭糊弄、不做作业或者

作业就做一点点就“忘了”、不按时交作业、错别字太多、对错

误不订正、不“吃一堑长一智”的人还有很多。

好事多磨，我一直努力地调整自己的态度和方法，认真学习

某些优秀教师的经验，“与时俱进”的摸索调教这些00后孩子的

方法。对于我来说，300多个孩子总有差距的道理还是很懂得，但

是放任这些孩子自暴自弃、“甘于落后”，的确会让我良心不安，

对于他的家庭来说，他就是全部，所以尽管事倍功半，我都努力

的去关注他们，不放弃他们，明确告诉他们：他可以是成绩较差

的，但绝不可以被我慢慢"惯”成一个混蛋！学习上，一定尽力，

那才是好孩子，我们的未来才有希望！

最后，很感激我搭班的这几位班主任，他们很支持我的工作，

帮助我解决了不少难题。再加上学生很优秀的也不少，家长很在

意学习的情况下，我们多方努力，我所带班级的整体地理学习成

果还不错：孩子们不仅学习习惯好多了，成绩也比较理想。教育

虽然不是万能的，但是“瞎”学生跟我们的宠溺有关，“好”孩

子跟我们的调教有关。为了帮助孩子们很好的把握课堂火候，我

狠心的在有些“熊熊燃烧的火焰”上“泼冷水”，也努力的在

“明明灭灭的篝火”边“煽风点火”。当然成功是一步一步走出

来的，这个阶段的成功需要我们不忽悠自己，客观认识自己的优

点缺点和成败得失，“有则改之、无则加勉”后逐步获得的。我

们只是走出了初中三年中的‘第一步，后面的路还很长，我和我的

学生们仍需谦虚谨慎，争取踏实、稳健的走完以后几步。

优秀地理教师教学总结篇10

20_年8月开始我担任了学校二个班的地理教学工作，经过

半年不断的努力，和与同事们协同合作下，明确职责脚踏实地的

工作各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结

如下：

一、积极参加课改

在教学过程中不断学习，积极参与课改，把好的经验和方法

不断融入到自己的教学工作中。促进观念转变根据学校的统一安

排通识培训对《普通高中课程方案实验》进行了解读科学的培训

使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、

步骤等方面有了一定的认识理论学习的加强是走进新课程的第一

重要关口。

二、认真做好本职工作

切切实实做好高中地理工作，力争全部学生达标1、学习地

理课程标准做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新

教材对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整力求实现突破

课改中的重点和难点。2、每一个星期的教学进度、课时安排每

堂课的大致上法从而保证十个班级的教学进度一致。每位科任老

师上俩次公开课取长补短教学相长。3、做好期中、期末复习工

作、认真学习考试说明探讨复习教学策略做好期中、期末考试的

组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。4、抓教学常规

组织有关学习活动多研究探索教法不断提高课堂效益研究学法将

如何引导学生改善学习方式促进学习方式多元化为研究重点促进

学生学习方式的转变。主要措施培养良好的道德规范和学习习惯

在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、

大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩任务性活动

设计各种真实的活动通过各种实践达到有利于学生综合能力提高

的目的。

三、投身单元备课活动认真研究新课标、把握新教材为了更

快更好的适应新课改的要求早在暑期培训期间高一地理备课组就

拟订了针对必修《池理1》的备课畅想开学后及时制定了周密详细

的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章

的集体备课主讲任务。备课组采用个人精备-集体研讨-个人修改

的备课新模式发挥了个人的优势和特色整体提高了备课效率。通

过举办组内备课活动老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增

多对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次

集体备课活动不仅积累了宝贵的经验教师的研究视野也开阔了目

光更明亮了把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的

可共享交流的课程资源。

四、走出困惑，寻求发展

寻求理念与课堂的最佳契合发现问题、找出困惑新课改实施

各种各样的问题不断涌现经过多次认真分析总结本学期主要在以

下几个方面存在明显问题1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾2、

理念与现实之间的落差较大一言堂满堂灌仍然存在3、初高中地

理衔接问题和矛盾突出4、配套习题难度较大与教学进度不统一

问题回首这即将过去的一学期各项工作扎扎实实、井井有条这让

我略感欣慰展望即将到来的下学期新课改尚处于不成熟的探索阶

段却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专

业成长必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式逐步树立

正确的教学观、质量观等素质教育新观念加强日常工作的归纳、

总结与反思。

优秀地理教师教学总结篇11

一、认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际,

设计课的类型，拟定采用的教学办法，认真写好教案。每一课都

做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各

种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，

并认真搜集每节课的可件和课外知识，保存在电脑中。我在教学

工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能

力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学

生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展

和培养。

二、增强上课技能

提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入

浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充

分体现学生的主体效果，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;

注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽

量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求

和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、充分利用多媒体教学

提高教学作用。根据学生的特点，用多媒体教学，增强课堂

教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高

教学作用。

四、做好课后辅导工作

注意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的

学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一

刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

优秀地理教师教学总结篇12

又到了昼长不断变长的季节，20_就这样在我的指间流逝了。

过去一年的教育教学工作是自己提升的一年，收获的一年，从读

书学习、网络教研、试题命制、导学案编写、课堂教学、教研活动

到班级管理，都收获颇丰。20_已然开启，现在要把20_收入囊中，

珍藏起来，让其发酵，不断催生自己，助我成长。

一、努力成为一位研究型教师

参加工作至今，过去的一年是自己大幅度提升的一年，围绕

教育教学做了很多工作。上半年关于教育教学理论书籍的研读、

大学教材的再学习让自己夯实了基础，开阔了眼界，视野更加开

阔，思路愈加清晰，为此，在下半年的工作虽紧张忙碌，但又游

刃有余C

1、专注于自己的教科研活动。以前自己一直不理解中学还有

什么科研项目，甚至怀疑学校的科研室到底对学校、对教师的发

展起什么样的作用。回首一年来的潜心钻研，才发现这里大有文

章可做，原来教育科研不是一句空话。为此，自己悟出一个道理，

不要怕没有事情可做，只要你想做点事情，事情会时刻伴随你左

右的，就如我在班级《史记》给孩子们的留言说到的：干着急永

远是门外汉，只有橹袖子，抡胳膊才会投入其中，自然会收获满

满。一年来自己继续研读美国人写的《透视课堂》，这本书翻译的

真叫是经典，通俗易懂，朗朗上口，初读觉得很有道理，再读觉

得很有深度，细细品味方知个中滋味。通过这本书的学习也着实

让自己对于课堂教学中各类问题的解决更加清晰，这本书自己研

读的很慢，仍在继续阅读中，相信会不断有新的收获。下半年自

己买了所有其他版本的高中地理教材，通过与人教版教材的比对,

发现不同版本教材对课程标准的诠释K尽相同，这也促使自己认

真研究了几遍《高中地理课程标准》。就在昨天监考的考场上，又

仔细研读了课标对于各章节的要求，从行为动词的运用到每个知

识点的要求，认真和自己的课堂教学进行比对，突然发现课标对

有些知识的要求早已删除，如：气候部分，课标并未对气候类型

的分布、成因、特征表述一句话，课标的表述是这样的：分析气

压带风带对气候的影响。看来气候类型这部分知识并不需要在高

三复习时复杂化，重在运用气压带风带知识去解释其对气候的影

响即可。人口迁移部分，以前总是很注重人口迁移对地理环境的

影响，但是课标对人口迁移的表述是：通过案例，分析影响人口

迁移的因素。城市化部分，原来总是强调城市化的解决措施，但

是课标对这部分内容的表述是：分析城市化对地理环境的影响。

地理环境的整体性和差异性部分，原来对非地带性现象的分析着

墨很多，课标对这部分内容的表述只字未提。另外，人教版教材

自然环境对人类活动影响的处理比较分散，本轮高三自己通过对

其他三个版本的现行教材的研读，重新整合了这部分知识。

通过理论学习、课标研读、多版本教材的比对，自己对教材

的理解和把握再上新台阶，我想有些同志是理解不了我的想法的。

还是我那句话：只能意会，不能言传。

2、专注于高三一轮复习导学案的命制。说到这点，还是要大

大赞扬一下自己的，自本轮高三以来，每节课的导学案均是自己

亲自命制，参照网络资源，加上自己原创的元素，整合多方资源，

甚至很多图片都是在WORD文档中重绘的。问题的设计、编排的顺

序、知识呈现方式都是自己的原创。开始自己没有意识到工作量

之大，后来才发现这是一项非常庞大的工程，但是自己居然完完

整整地坚持了下来，一套完整的属于自己的导学案展现在自己的

面前。没有投入其中，认真研究的老师是不能体会其中的奥妙的。

为了保护自己的知识产权，我和校长大人商议要将我的导学

案出一本校本课程，校长大人欣然允诺。但是随之而来的，自己

寒假将进一步的整合，工作量还是很大的。不管怎样我都要把我

的劳动成果化无形为有形，要留下我的痕迹，现在也正在紧锣密

鼓的整合之中，让我们期待我的高三一轮校本课程吧。

3、试题命制开阔视野。本轮是自己高三的第5个轮回，感

触颇多。我们备课组坚持订练习册，自己命制导学案，自己编辑

练习题，这其中自然有不足之处。但是，自认为没有让我的学生

整天遨游在垃圾题海之中。每月的月考试卷都由我命制，与以往

不同的是，自己添加了很多原创试题，最多的一次月考试题中，

自命题占到70分。质量不敢说很高，至少我的试题对课堂教学

的针对性很强。再说说给高二年级期末试题的命制，纵观高二整

套试题的命制，我的原创或改编试题占到70分，但是高二的学生

普遍反映难度较大，但平均分达到了60分以上，我还是比较满意

的，学生反映难的因素可能有很多，一是学生的掌握程度，二是

高二老师教授的程度，三是难度或许真的有点大。但这却是自己

认真命制的一套题，或许高二老师理解不了我的初衷，我的试题

与他们平常练的试题不能对接，相信高二老师会理解的。最后想

谈谈更大范围的试题命制，一次是上半年的全大连市普通高中高

二年级期末试题，这在上半学期的总结中已经谈过了，这里就不

必多言，最近一次是全大连市20_高三地理双基测试卷的命题活

动。通过这两次命题活动，进一步提升了自己的原创命题思想，

对自己今后的试题命制工作将发挥很好的铺垫作用。但我坚信，

这只是刚刚开始。

4、积极参与网络教研。地理学科的星韵地理网虽是公益网站,

但却门庭若市。很多一线老师、专家都在这个平台上大显身手，

我的星韵地理空间是12年开通的，经过近一年的积极参与，自己

在星韵地理结交了很多一线的高手，学到了很多东西，也被同行

们的敬业精神和钻研精神所感动。自己也毫不示弱，时常发表文

章，表达自己的教学思想，也博得了众多网友的围观。

5、积极投入我校”三自教育“省级课题活动。以前对“三

自教育“一知半解，自从自己负责带领本组老师研发校本课程以

来，认真研读了校长关于"三自教育”的诠释，并在理解的基础

上，写了一些感悟，并自认为我发展了我校的”三自教育“内涵。

当然，到底做到什么程度，我不敢说，但是我会充满热情地参与

其中。这个问题才刚刚起步，随着问题的不断深入，相信会有更

大的收获。

二、课堂教学天翻地覆

长时间以来，一言堂曾苦苦困扰着我，通过系列学习活动，

我已攻克了这一难关，课堂设问有深度，问题与问题有梯度。今

天才明白，曾经自以为不错的自己是多么渺小，真是应了那句话：

课堂教学，永无止境。或许还有很长的路要走，但是我会坚持不

懈。围绕课堂课堂教学我要谈两件事情，一是自己承担13年11

月份全大连市高三一轮复习公开课，我上课的主题是《地理环境

的整体性和差异性》；二是我校与江苏新海高中、唐山开滦一中的

同课异构活动，特别指出的是，本次我不是演员，意外成为了导

演，个中滋味耐人寻味。