大学生创新创业基础教程教学教案

《我的事业我做主大学生创新创业基础教程》

教案

课时分配表

章序课程内容课时备注

1创新与创新意识4

2创新思维与创新方法4

3创业认知4

4创业者与创业团队4

5创业机会与创业风险4

6创业资源与创业模式4

7创业计划4

8新企业的创建4

9新企业的运营管理4

10企业创新经营4

合计40

创新与创新意识课

课题创新与创新意识

课时4课时(180min)

知识技能目标：

（1）了解创新的含义、过程、原则和类型

（2）了解创新意识的概念,掌握培养大学生创新意识的方法

教学目标

思政育人目标：

让学生树立正确的价值观，能摆脱习惯性思维的束缚，用新颖独创的方法解决实际问

题；促使学生打破思维枷锁，培养创新意识，帮助学生拥有创新的勇气和创造的力量

教学重点：创新的含义、创新意识的概念

教学重难点

教学难点：大学生创新意识的培养

教学方法讲授法，案例分析法、问答法、讨论法、游戏法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

第1节课：课前任务—考勤（2min）一新课预热（8min）一案例导入（13min）一传

授新知（22min）

第2节课：案例导入（10min）一传授新知（20min）一案例分析（15min）

教学设计

第3节课：问题导入（10min）传授新知（20min）一课堂讨论（15min）

第4节课：游戏探索（20min）能力训练（20min）一知识拓展（5min）一课堂小

结（3min）一作业布置（2min）

教学过程主要教学内容及步骤设计意图

第一节课

■【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同

学通过文族课堂APP或其他学习软件，观看残疾青年的创

新之路

吕伟涛来自汕尾市海丰县的一个农村家庭，未满周岁时的一场

重病令他双腿残疾，就在他最需要亲人照厥时，他的母亲却去世了。通过课前的预

自此，一张板床，两扇门窗，四面土墙，满地爬行，组成了他的童热，让学生了解所

课前任务年。学课程的大概内

12岁时，他把畸形的双脚捆在床板上，在没有麻醉的情况下,容，激发学生的学

硬是忍着剧痛将腿脚拉直了，这为他学会使用拐杖行走创造了条件。习欲望

初学使用拐杖时，因为双腿没有支撑力，只要一移动拐杖，吕伟涛

就会重重地摔在地上，但是每一次他都艰难地爬了起来。在经历了

一次又一次的摔跤后，吕伟涛终于靠拐杖站起来了！（详见资料）

.en/n/20l5/0318/c394844-26714240.htm

1

2

第课创新与创新意识

■【学生】提前上网观看相关姿料，熟悉教材

培养学生的组

考勤■【教师】清点上课人数，记录好考勤

织纪律性,掌握学

(2min)

■【学生】班干部报请假人员及原因生的出勤情况

■教【师】进行自我介绍，导入课题

时代是思想之母，实践是理论之源。当代中国正经历着我国历

史上最为广泛而深刻的社会变革，也正在进行着人类历史上最为宏

大而独特的实践创新。

中国共产党的创始人之一李大钊同志说过，青年要"为世界进

文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，

青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙”.当代大学

生是时代责任的担当者，是经济建设和社会建设的生力军。如何迎

接与融入”大众创业、万众创新”(简称“双创")的新时代，是通过导入环节.

每一位大学生都应该认真思考的问题。与学生互相熟悉.

新课预热

试问：你是如何理解创新、创业的？你能列举一个你熟悉的亲并让学生了解这

(8min)

戚或朋友创业成功或失败的事例吗？你认为他(她)为什么创业成门课的大致内容

功(或失败)？你了解我国的创新创业政策吗?和考核要求

■学【生】聆听、思考、回答

■教【师】讲一些身边人的创业故事

现代的大学生都应该响应国家的号召，积极开展创新创业，为

个人发展和国家的兴盛而努力.

(可介绍课程定位、内容安排、考核要求等)

■学【生】聆听、记录

■教【师】讲述“磁性剪纸掘金30万元”案例(详见教材)，

然后组织学生以小组为单位讨论以下问题：

通过案例导入，

)王某发明磁性剪纸的原因是什么？

案例导入(1引导学生思考，调

(13min)(2)王某的磁性剪纸文化创意公司能够成功的原因是什么？动学生的主观能

■学【生】思考、小组讨论、组长总结全组结论，派代表进行发动性

言

■教【师】对学生的发言进行总结

通过理论讲解

传授新知

■【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解创新的含义和播放视频等教

(20min)

【多媒体】播放“杨澜访谈录：创新"短视频，使学生了解创学方式，让学生了

3

创新与创新意识课

新的含义解什么是创新，以

创新是指以提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现及创新的过程

有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会

需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境等，并能

获得一定有益效果的行为.

创新有三层含义：一是更新；二是创造新的东西；三是改变。

■【教师】讲解创新的过程

(-)准备期

准备期，即发现和提出问题阶段。准备期大致可分为以下三步：

(1)对知识和经验进行积累和整理。

(2)搜集必要的事实和资料.

(3)了解所提问题的社会价值，能满足社会的何种需要及价值

前景。

(二)酝酿期

酝酿期，即沉思和多方思维发散阶段。

(=)明朗期

明朗期，即顿悟或突破期。

(四)验证期

验证期，即完善和充分论证阶段.

■【学生】聆听、思考、理解、记忆

第二节课

■【教师】讲述“爱迪生发明灯泡的故事”，然后组织学生讨论

以下问题：

通过案例和提

案例导入(1)爱迪生之所以能够成功发明灯泡，是因为他遵循了什问吸引学生关

(10min)么原则？注，激发学生的

学习兴趣

(2)爱迪生发明灯泡属于哪种类型的创新？

■【学生】聆听、讨论、举手发言

通过理论讲解

■【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，济解创新的原则

传授新知和举例等教学方

(20min)(一)科学原理原则式，让学生了解创

创新必须遵循科学技术原理，不得有违科学发展规律。新的原则和类型

4

第课创新与创新意识

为了使创新活动取得成功，在进行创新构思时，必须做到以下

几点：

①对发明创造设想进行科学原理相容性检查;

②对发明创新设想进行技术方法可行性检查;

③对创新设想进行功能方案合理性检查。

（二）市场评价原则

创新设想要获得最后的成果，必须经受市场的严峻考验。

估计一种新发明的使用价值和潜在意义，需要把握以下几方面：

①解决问题的迫切程度;

②功能结构的优化程度;

③使用操作的可靠程度;

④维修保养的方便程度;

⑤美化生活的美学程度。

（三）相对较优原则

按相对较优的原则判断选择创新设想，具体包括如下几个方面：

①从创新技术先进性上进行比较；

②从创新经济合理性上进行比较选择；

③从创新整体效果上进行比较选择。

（四）机理简单原则

为使创新的设想或结果更符合机理简单原则，可进行如下检直：

①新事物所依据的原理是否重叠，是否超出应有范围；

②新事物所拥有的结构是否复杂，是否超出应有程度;

③新事物所具备的功能是否冗余＞是否超出应有数量，

（五）构思独特原则

创新贵在独特,也需要独特。在创新活动中，关于创新对象的

构思是否独特，可以从以下几个方面来考察：

①创新构思的新颖性；

②创新构思的开创性；

③创新构思的特色性。

（六）不轻易否定，不简单比较原则

不轻易否定，不简单比较原则是指在分析评判各种产品创新方

案时应注意避免轻易否定的倾向e

5

创新与创新意识第课

在避免轻易否定倾向的同时，还要注意不要随意在两个事物之

间进行简单比较。

总之，我们应在尽量避免盲目、过高估计自己设想的同时，也

要注意珍惜别人的创意和构想。

■【教师】讲解创新的类型

(-)产品创新

不轻易否定，不简单比较原则是指在分析评判各种产品创新方

案时应注意避免轻易否定的倾向。

产品创新就是研究开发和生产出能更好地满足顾客需要的产

品，使其性能更好，外观更美，使用更便捷、更安全，总费用更低,

更符合环境保护的要求0

产品创新可在3个层面上实现：

(1)开发出具有新功能的产品。

(2)产品结构方面的改进.

(3)外观方面的改进。

(二)技术创新

技术创新是指采用新的生产方法或新的原料生产产品，以达到

保证质量、降低成本、保护环境或使生产过程更加安全和省力的效

果。

技术创新可在4个层面上实现：

(1)工艺路线的革新。

(2)材料替代和重组。

(3)工艺装备的革新。

(4)操作方法的革新。

(=)制度创新

制度创新是从社会经济角度来分析企业系统中各成员间正式关

系的调整和变革。制度是组织运行方式的原则规定。企业制度主要

包括产权制度、经营制度和管理制度三个方面的内容。

(四)职腕惭

职能创新就是在计划、组织、控制、协调等管理职能方面采用

新的更有效的方法和手段。我国不少企业技术落后，管理更落后，

因此职能创新任务紧迫。

(1)计划的创新e

(2)控制方式的创新。

(3)用人方面的创新6

第课创新与创新意识

(4)激励方式的创新。

(5)协调方式的创新。

(五)结构创新

结构创新是指设计和应用新的更有效率的组织结构.结构创新

按其影响系统的范围可分为技术结构的创新和经济与社会结构的创

新两类.

(1)技术结构的创新。

(2)经济与社会结构的创新。

(六)环境创新

就企业来说，环境创新的主要内容是市场创新。

■【学生】聆听、思考、理解、记忆

■【教师】让学生观看“卖石头的青年”的案例

(https://www.sohu.eom/a/272037260_514944),然后让大通过案例分析，

家讨论以下问题：加深学生对创新

()"卖石头的青年”的这些行为属于创新吗？如果属于，那原则和创新类型

案例分析।

么这是什么类型的创新？的认识，加强与同

(15min)

学、老师之间的交

(2)"卖石头的青年"之所以能够成功,是因为遵循了什么原

流沟通，勇于发表

则？

自己的见解

■【学生】聆听、讨论、发言

■【教师】对学生的发言进行总结

第三节课

■【教师】让学生阅读“不创新才是华为最大的风险”，然后让用问题导入，让

问题导入学生回答以下问题：学生主动思考创

新意识的瞰，激

(10min)华为的成功给了你哪些启发？你对任正非的话有何感触？

发学生的求知欲

■【学生】阅读、思考、举手发言

■【教师】让学生阅读“不创新才是华为最大的风险”，然后让

通过理论讲解

学生回答以下问题：

和播放视频等教

创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造

传授新知学方式，让学生了

前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿

(20min)解创新意识的概

望和设想。

念，掌握培养创新

创新意识包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。

意识的方法

■【教师】讲解大学生创新意识的培养

7

创新与创新意识第课

（-）破除创新思维枷锁

【多媒体】播放“培养创新意识所需的五要素”短视频，使学

生了解培养创新意识的方法

1.从众型思维枷锁

大多数人都有从众心理，即人云亦云。在创新的过程中，这种

容易受到外界群体言行影响的思维方式永远是滞后的，是没有新意

的。

2.权威型思维枷锁

权威枷锁是指思维中的权威定势。一味盲从权威,大学生的思

维就失去了积极主动性。

3.经验型思维枷锁

从思维的角度来说，经验具有很大的狭隘性，它束缚了人的思

维广度。而创新思维要求大学生必须拓展思路，海阔天空，束缚越

少越好。

4.书本型思维枷锁

大学生不应该成为书本的奴隶，而应该活学活用，读书不为书

所累，"睹一事于句中，反三隅于字外”，做书本的主人，善于驾

驭知识，理论联系实际。否则，死扣书本将严重影响一个人创新思

维的发挥。

5.自我贬低型思维枷锁

做事没有信心，总认为"我不行，我做不到"，而从来不敢去

尝试一下。及时打破这种思维枷锁，从内心深处树立起信心，大学

生才会发现自己的潜力。

对于大学生来说，思维的枷锁就像一座监狱，只有将守旧观念

丢掉，勇于冲破思维的藩篱，才能走进创新的世界.

（二）充分激发创新思维潜能

1.精通所学，兴趣广泛

2.处处留心皆学问

3.理论与实践相结合

4.打破砂锅问到底

5.开拓创新斗志高

（三）投身社会实践

只有在实践中才能找出想与做的差距，只有在实践中创新理念

才能变为现实，也只有在实践中才能让大学生的创新意识、创新能

力得到真正的发展。

8

第课创新与创新意识

■【学生】聆听、思考、理解、记忆

■教【师】讲述米老鼠诞生的故事

(/zuowen/zhutizuowen/chuangxin/97通过课堂讨论

549.html),然后组织学生讨论以下问题：调动学生学习的

课堂讨论

请大家与同组成员一起讨论，你还知道哪些成功的商业案例，积极性，加深学生

(15min)

它们具有怎样的共同点？对所学知识的理

解

■学【生】聆听、思考、小组讨论，选择代表上台发表讨论结果

■教【师】与学生一起评价每个小组的发言

第四节课

■【教师】介绍游戏，安排学生进行画画游戏

下面进行聪明的尤卡游戏。

背景资料：

设计师尤卡在一次出国旅途中，因腹泻而前往药店买药，在语

言不通的情况下，他急中生智，画了一幅图，药店医师在哑然失笑

利用游戏活动

的同时明白了他的来意,并开出了准确、合理的药方.

法，寓教于乐，让

假如你是尤卡，请你根据当时的情况进行绘画。

游戏探索学生们在轻松的

■【学生】进行绘画，并将画好的画交给教师

(20min)游戏过程中思考、

■【教师】与学生一起评出画得最有创意的画，并让作画的学生理解、应用所学知

上台介绍作画的创意思路识

■【教师】让学生讨论以下问题：

除了画图，你还有什么好办法让医师尽快明白你的来意？请同

学们充分发挥自己的创新潜能，找到解决问题的方法

■【学生】思考、讨论、举手发言

■【教师】对学生的发言进行评价

■教【师】布置任务

请大家在上写出"空铁罐的各种用途"，写完以后交给组长

通过能力训练，

统计，并以书面形式交给教师

能力训练加深学生对所学

(20min)■学【生】聆听题目、参与游戏活动知识的理解，培养

学生的创新意识

■【教师】展示大家的回答，与学生一起评选最具创意的答案

■【学生】相互交流评价，巩固理解理论内容

9

创新与创新意识第课

■【教师】简要总结本节课的要点

本节课学习了创新的含义、过程、原则和类型，以及创新意识

课堂小结嵋知识点，巩

的概念，并掌握了培养大学生创新意识的方法。希望大家通过本节

固印象

(3min)课的学习，对创新与创新意识有一个清晰的认识，并能有目的地培

养自己的创新意识。

■【学生】总结回顾知识点

帮助学生巩固

■【教师】布置课后作业

作业布置所学知识，使教师

(2min)完成本教材第一章的思考与练习了解学生对所学

■【教师】完成课后任务知识的掌握情况

本节课整体效果不错，学生与教师有了初步了解，且学生基本掌握了本课所学知识。

教学反思但是由于本课理论知识较多，部分学生存在走神现象，以后应该在教学过程中安排更多

贴近实际的案例，以提高学生的学习兴趣

10

第课创新与创新意识

课题创新思维与创新方法

课时4课时（180min）

知识技能目标：

（1）了解创新思维的概念和形式

（2）掌握5种创新方法

教学目标

思政育人目标：

引导学生在不断尝试的过程中挖掘自己的潜力，培养自身的创新意识；帮助学生开拓

创新思维模式，掌握创新方法，树立正确的创新观念

教学重点：创新思维的概念和形式

教学重难点

教学难点：5种创新方法

教学方法讲授法，案例分析法、问答法、讨论法、游戏法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

第1节课：课前任务--考勤（2min）一复习回顾（8min）一案例导入（13min）一传

授新知（22min）

第2节课：设计活动（20min）-能力训练（25min）

教学设计第3节课：问题导入（10min）一传授新知（10min）-能力训练（15min）一传授新

知（10min）

第4节课：传授新知（20min）一能力训练（20min）一课堂小结（3min）一作业布

g（2min）

教学过程主要教学内容及步骤设计意图

第一节课

■教【师】让学生负责人将同学们上节课的作业上交到多媒体电

掌握学生学习

脑上

课前任务情况，及时发现存

■【学生】上交作业

在的问题

■【教师】审壹学生作业，及时发现存在的问题

培养学生的组

考勤■【教师】清点上课人数，记录好考勤

织纪律性,掌握学

（2min）

■【学生】班干部报请假人员及原因生的出勤情况

通过复习回顾

复习回顾

■【教师】回顾上次课的主要内容，对学生作业中普遍存在的问上节课的知识点，

（8min）

题进行讲解，并回答学生提出的问期带动学生快速迸

11

创新与创新意识课

入学习状态

■【学生】聆听、提问

■教【师】讲述“东芝公司的电扇营销”案例(详见教材)，然

后组织学生讨论以下问题：

通过案例导入，

(I)东芝公司的电扇为什么只是改变颜色就打开了销路？

案例导入引导学生思考，调

(13min)(2)为什么以前没有人想过改变电扇的颜色？动学生的主观能

■学【生】思考、小组讨论、组长总结全组结论，派代表进行发动性

言

■【教师】对学生的发言进行总结

■【教师】通过大家的发言,引入新的知识点，讲解创新思维的

概念

思维是指在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断和推理

等认识活动的过程，或者说是指向理性的各种认识活动。

创新思维是一种有创见的思维，即人脑对客观事物的未知成分

进行探索的活动,是人脑发现和提出新问题，设计新方法，开创新

途径，解决新问题的活动.

■【教师】讲解创新思维的形式

(一)换位思维

换位思维就是设身处地地将自己摆放到对方的位置，用对方的

通过理论讲解

视角去看问题、想问题,这样往往会有一些意想不到的发现，

和播放视频等教

传授新知(二)逆向思维

学方式，让学生了

(22min)【多媒体】播放"逆向思维看活该的牛郎织女”短视频，使学

解创新思维的概

生了解逆向思维

念和形式

逆向思维也叫求异思维,它是对司空见惯的，似乎已成定论的

事物或观点反过来思考的一种思维方式.

(三)发散思维

发散思维又称辐射思维、放射思维或扩散思维，是指在对事物

或问题的研究中，保持思想活跃和开放状态的思维方式。

1.多向求解法

多向求解法是指思维主体在解答问题的过程中尽可能从多个不

同方向来考虑，强调跳出点、线、面的限制，能从上下左右、四面

八方去思考问题。这种多向求解法的目的在于产生和提出新颖独特

的设想。

2.多级发散法

12

第课创新与创新意识

多级发散法是指思维主体在解答问题时，通过对多个相关因素

的离散解析，逐层或逐级探索事物本质的一种思维方法.

3.交叉发散法

交叉发散法是一种立体的、动态的、多维系统的构思，通过借

助多维坐标系，将一个轴上的各点信息与其他轴上各点信息相结合

而求解的方法。

4,侧向发散法

侧向发散法是指思维主体在正向思维直接解决问题遇到困难

时，改从其他侧面发散求异，从而产生新设想的一种思维方法。

(四)联想思维

【多媒体】播放"联想思维”短视频，使学生了解联想思维

联想思维是在原先并不相关的事物之间搭起一座桥梁，将其联

系起来的一种创新思维方式。它又可细分为如下几种：

(1)接近联想。

(2)对匕缄想。

(3)相似联想。

(4)关系联想。

(五)纵向思维

纵向思维又称纵深思维或纵深思考,通俗地讲，就是按照既定

目标、方向，在现有基础上，向纵深领域深化、挖掘的一种创新思

维方式.

(六)灵感思维

灵感思维是指在对于事物的接触及思考中，因受到某种启发而

产生的创新思维方式。它是在科学研究和文学、艺术创作中经常出

现和运用的一种创新思维方式.

■【学生】聆听、思考、理解、记忆

第二节课

■教【师】组织学生讨论以下问题：

假设你是一名灯具设计师，请你设计一款灯具。每组出一个灯

培养学生的创

设计活动具设计方案，并上台展示，讲解设计思路和创新点在哪

新思维，使学生体

(20min)■【学生】小组讨论、设计，由组长的将具体方法写在纸上上台

验发明的乐趣

展示

■【教师】对各组学生的方案进彳五平价，组织大家投票最佳创意

小组

113

创新与创新意识课

■【学生】进行对比、思考、投票

■【教师】选出最佳创意小组

■【教师】布置游戏，介绍游戏规则，组织学生进行创新思维能

力训练

集中思维训练：

(1)请填上缺失的数字或字母

25811()

EHLOS()

(2)假如你是一家钟表商店的经理，门前要挂两个大的钟表模

型，你认为时针和分针摆在什么位置上最好？

(3)三个孩子中有一个人偷吃了苹果，一个人说了真话，请找

出偷吃苹果的孩子，并说出理由

小明：我向来守规则，没有偷吃苹果

利用游戏活动

小兵：不，小明撒谎法，寓教于乐，

能力训练

小刚：小兵胡说让学生们在轻松

(25min)

逻辑思维训练：的游戏过程中思

(1)一只蛙在两丈深的井底每天爬上3尺，退2尺，请问多少考、理解

天能到达井口？

(2)有位老汉用2米长的绳子把牛鼻子牢牢拴住，把饲料框放

在3米以外的地方就走开了.可是当他回来的时候发现，牛已经把

翊斗全吃光了，请问是怎么回事？

(3)王先生到8楼去办事，从大厅走到4楼用了48秒，再从

4楼走到8楼要多长时间？

(4)一盘红豆和一盘黑豆混在一起炒，炒完之后倒在两盒盘子

里，豆子自然分成两部分,一般红豆，一半黑豆。这是为什么？

■【学生】聆听、参与游戏活动

■【教师】展示答案

■【学生】相互交流评价，巩固理解理论内容

第三节课

■【教师】讲述坐飞机扫雪的故事(详见教材)，引出新知识点用问题导入，让

问题导入学生主动思考创

生活中，我们常常被一些条条框框所约束，以致不能顺利地实

新意识的概念，激

(10min)现创新，不能想出有创意的想法。我们该怎么办呢？其实，创新也

发学生的求知欲

具有方法的，掌握这些方法,再通过一定的练习，便能有效提高创

14

第课创新与创新意识

新能力.在进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题

(1)要想实现创新，我们可以采取哪些方法？

(2)在生活中，我们经常使用的创新方法有哪些？

■【学生】思考、发言

■【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解头脑风暴法

【多媒体】播放“头脑风暴法”短视频，使学生了解头脑风暴

法