人教版数学八年级下册听评课记录 18.1.3《 三角形的中位线 》

人教版数学八年级下册听评课记录18.1.3《三角形的中位线》一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级

教学主题或章节：18.1.3《三角形的中位线》

听课人员信息：

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张华教师的教学计划清晰，对教学内容有深入的理解和准备。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等教学工具。

2.教学过程：

开始阶段，张华教师通过复习上节课的内容，引导学生回顾旧知识，为新课的学习打下基础。导入新课时，教师利用多媒体展示了三角形的中位线的图像，激发学生的兴趣和好奇心。

展开阶段，教师采用了讲授和实验相结合的教学方法。教师详细讲解三角形的中位线的定义和性质，并通过示例进行解释。同时，教师还安排了学生进行实验，让学生亲自操作和观察，加深对知识的理解和记忆。

结束阶段，教师对所学内容进行总结归纳，强调了三角形的中位线的重要性质和应用。布置了相关的作业，让学生巩固所学知识。

3.师生互动：

教师与学生之间的交流频率适中，教师积极引导学生思考和回答问题，学生的参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲和记录笔记。学生们之间的合作学习情况良好，能够互相讨论和解答问题。

5.课堂管理：

教师对课堂纪律把控得当，学生们能够遵守纪律，课堂秩序良好。教师对时间分配合理，课堂节奏控制得当，能够保证教学内容的顺利进行。

6.教学技术使用：

教师有效利用了现代教育技术和工具，多媒体的使用使得教学内容更加生动直观，有助于提高学生的学习兴趣和理解程度。技术对教学效果的支持作用明显，能够有效地促进学生的学习。

三.教学效果评价

1.目标达成：

教学目标明确且适切，教师在课前设置了具体的学习目标，包括对三角形中位线的定义、性质和应用的掌握。通过课堂观察和作业批改，可以看出学生们基本上达到了预期的学习目标，对三角形中位线的理解和应用有较好的掌握。

2.知识掌握：

学生们对三角形中位线的知识点有较好的理解和记忆情况。通过课堂提问和作业情况来看，学生们能够正确回答三角形中位线的定义、性质和作图方法，对相关概念和定理的记忆较为牢固。同时，学生们在实验操作中也能够熟练地运用所学知识，表现出较好的技能掌握程度。

3.情感态度价值观：

教师在教学过程中注重培养学生的思维能力和创新意识，鼓励学生提出问题、思考问题，并引导学生通过实验和讨论来解决问题。这样的教学方式能够激发学生对数学学科的兴趣和热情，促进学生的全面发展。同时，教师还注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和合作实验，使学生们能够更好地与他人合作，提高沟通能力和团队协作能力。

四、总结与建议

1.总体评价：

对本节课的整体印象是积极正面的。张华教师在教学过程中表现出扎实的专业知识和教学能力，对三角形中位线的讲解清晰明了，能够引导学生理解和应用相关知识。课堂气氛活跃，学生们参与度高，能够积极回答问题和参与讨论。教师对学生的学习状态和进展有较好的把握，能够及时进行反馈和指导。

最突出的优点是教师的教学方法和课堂管理。教师采用了多种教学方法，如讲授、实验和讨论，使学生们能够从不同角度理解和掌握知识。课堂管理得当，学生们能够遵守纪律，课堂秩序良好，有利于教学的顺利进行。

2.改进建议：

针对存在的问题，提出以下具体改进措施：

-增加学生的自主学习机会：在课堂上，可以更多地引导学生自主探索和发现知识，培养学生的自学能力和创新思维。例如，可以设置一些探索性的问题和练习，让学生通过小组讨论和合作实验来解决问题。

-加强学生的实践操作能力培养：在实验环节，可以增加学生的实践操作机会，让学生亲自动手进行实验，观察和记录实验结果，提高学生的实践操作能力。同时，教师要对学生的实验操作进行指导和评价，确保实验的安全性和正确性。

-注重学生的个性化发展：在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，根据学生的不同需求和学习情况，给予个性化的指导和帮助。例如，可以针对不同水平的学生设置不同难度的教学内容和作业，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和发展。

3.后续跟踪：

需要后续听课跟进改进情况。计划在接下来的几个课时中，继续观察教师的教学实践，并对其