湘教版数学八年级上册2.5《第4课时 全等三角形的判定（AAS）》听评课记录1

湘教版数学八年级上册2.5《第4课时全等三角形的判定（AAS）》听评课记录1一.基本信息

听课日期：2022年11月3日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级1班

教学主题或章节：第4课时全等三角形的判定（AAS）

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张伟教师的教学计划清晰，对全等三角形的判定（AAS）进行了深入的讲解。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等应用自如。

2.教学过程：

开始阶段，张教师通过复习上节课的内容，自然导入本节课的全等三角形的判定（AAS）。展开阶段，张教师运用了讲授、讨论、实验等多种教学方法，让学生从不同角度理解和掌握全等三角形的判定（AAS）。结束阶段，张教师对全等三角形的判定（AAS）进行了总结归纳，并布置了相关作业。

3.师生互动：

张教师与学生的交流频率适中，能及时回答学生的问题。学生参与度和反应情况良好，能积极参与课堂讨论和实验操作。

4.学生学习状态：

学生在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。学生之间的合作学习情况良好，能互相帮助和讨论。

5.课堂管理：

张教师对课堂纪律把控得当，课堂秩序良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、几何画板等，使抽象的数学概念形象化，提高了教学效果。技术对教学效果的支持作用明显。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标是让学生掌握全等三角形的判定（AAS）方法，并能应用于实际问题中。通过张教师的引导和学生的积极参与，大部分学生能够理解和掌握全等三角形的判定（AAS）方法，达到了预期的学习目标。

2.知识掌握：

学生对全等三角形的判定（AAS）知识点有较好的理解和记忆。通过课堂讨论和实验操作，学生能熟练运用全等三角形的判定（AAS）方法解决相关问题。但对一些细节和特殊情况的处理上，部分学生还需加强。

3.情感态度价值观：

张教师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力和创新意识，激发了学生对数学的兴趣和热情。同时，通过小组合作学习，学生培养了团队合作精神和沟通能力。在解决实际问题时，学生能够积极思考，自主探究，培养了问题解决能力和自主学习能力。

总体来说，本节课的教学效果良好。学生对全等三角形的判定（AAS）有较好的理解和掌握，能够应用于实际问题中。同时，学生的情感态度价值观得到了全面发展，培养了团队合作、创新思维和问题解决能力。但在细节和特殊情况的教学上，还需进一步加强。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对张伟教师本节课的全等三角形判定（AAS）教学整体印象良好。张教师教学计划明确，教学资源准备充分，教学方法多样，能够引导学生积极思考和参与。课堂上，师生互动频繁，学生学习状态积极，教学效果明显。最突出的优点是张教师能够有效利用现代教育技术和工具，使抽象的数学概念形象化，提高了学生的学习兴趣和效果。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果良好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，在教学过程中，张教师可以更多地给予学生自主探究的机会，培养学生的自主学习能力。其次，针对一些细节和特殊情况的处理，张教师可以进行更深入的讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握。最后，张教师可以与其他数学教师进行更多的教学交流和研究，共同提高教学水平。

3.后续跟踪：

我认为需要进行后续听课跟进改进情况。为了进一步提升教学质量，我计划采取以下支持措施帮助张教师成长：首先，组织定期的教学研讨会，让张教师有机会与其他教师分享教学