五年级上册数学听评课记录《5.9 分数的大小》（4）-北师大版

五年级上册数学听评课记录《5.9分数的大小》（4）-北师大版一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：五年级上册数学

班级/年级：五年级三班

教学主题或章节：5.9分数的大小（4）

听课人员信息

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对分数大小的概念和应用有详细的讲解。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体等都得到了有效利用。

2.教学过程

开始阶段，张老师通过一个实际问题导入新课，激发了学生的兴趣。在展开阶段，张老师选择了小组讨论的教学方法，让学生在讨论中理解分数大小的比较。在讨论过程中，张老师引导学生用直观的图形来表示分数，帮助学生更好地理解分数的大小概念。

3.师生互动

张老师与学生的交流频率较高，能够及时解答学生的疑问。学生参与度较高，积极提问和回答问题。

4.学生学习状态

学生在课堂上的学习积极性和专注度较高，能够认真听讲和完成练习。学生之间的合作学习情况良好，能够相互帮助和交流。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体演示和教学软件等。技术对教学效果的支持作用明显，能够增强学生的学习兴趣和理解能力。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括分数大小的概念理解、比较分数大小的方法以及应用分数大小解决实际问题。通过课堂观察和练习反馈，大部分学生能够达到预期的学习目标，对分数大小的概念有了清晰的认识，并能够运用所学知识解决相关问题。

2.知识掌握

学生对分数大小的知识点理解和记忆情况较好，能够准确地表述分数大小的比较方法和步骤。在技能掌握方面，学生能够熟练地运用比较分数大小的方法，解决实际问题。然而，部分学生在面对复杂问题时，仍需进一步指导和练习。

3.情感态度价值观

本节课的教学过程中，张老师注重培养学生的逻辑思维能力、团队合作精神以及解决问题的能力。学生在课堂上的参与度和合作意识较高，展现了积极的学习态度。此外，通过解决实际问题，学生能够感受到数学与生活的紧密联系，进一步培养了对数学学科的兴趣和好奇心。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生在知识掌握、技能培养和情感态度价值观方面都取得了积极的成果。然而，在教学过程中，仍需关注部分学生对复杂问题的解决能力，以及进一步激发学生的创新思维和批判性思维。在今后的教学中，可以尝试更多的教学方法和学习策略，以提高学生的综合素养。

四、总结与建议

1.总体评价

我对本节课的整体印象是积极的。张老师教学目标明确，教学方法得当，学生参与度高，教学效果良好。最突出的优点是张老师能够有效地运用现代教育技术和工具，如多媒体演示和教学软件，使抽象的数学概念变得直观易懂，大大提高了学生的学习兴趣和理解能力。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍有一些地方可以改进。例如，在学生合作学习的环节，可以更加注重学生之间的互动和交流，鼓励学生提出不同的观点和解决问题的方法，以培养他们的创新思维和批判性思维。此外，在解决实际问题的环节，可以适当增加问题的难度和复杂性，以提高学生的解决问题能力。

3.后续跟踪

我认为需要后续听课跟进改进情况。为了进一步提升教学质量，我建议采取以下支持措施帮助教师成长：定期组织教师培训和研讨会，分享教学经验和心得，促进教师