【+高中语文++】《玩偶之家(节选)》教学设计+统编版高二语文选择性必修中册

12.1《玩偶之家》教学设计【教学目标】1.知识与技能：学生能够理解《玩偶之家》的主要情节、人物性格和主题思想，掌握通过文本分析理解戏剧冲突和人物心理的方法。2.过程与方法：通过“三读四境”分析，培养学生批判性思维和深度解读文本的能力。3.情感态度与价值观：引导学生正视现代社会中家庭及女性问题的重要性，强化尊重人、尊重女性的社会意识，倡导女性自尊、自爱、自信、自强。【教学重点】通过“三读四境”教学法，深入理解《玩偶之家》的主题思想和人物性格。【教学难点】探讨《玩偶之家》对现代社会中家庭及女性问题的启示，以及如何在现代社会中实现个人解放和妇女解放。【教学过程】一、设置情景，激趣导入娜拉在家中忙碌地准备着圣诞节的庆祝活动，而她的丈夫海尔茂则在外忙于工作。然而，随着剧情的发展，一个突如其来的事件打破了这个家庭的平静，让娜拉开始重新审视自己的生活和地位。二、角色扮演初读感知任务细化：学生通读《玩偶之家》节选部分，特别关注开幕时娜拉与海尔茂温馨的家庭场景，以及随后娜拉为救丈夫伪造签名引发的一系列事件。背景导入：播放19世纪欧洲社会风貌的短片，介绍当时的社会结构、女性地位及法律环境，为理解娜拉的处境奠定基础。小组讨论：学生分组，每组选取一个场景进行角色扮演，通过肢体语言和台词表达，初步感受人物关系和情感氛围。三、情感诵读，细读品味（一）对话分析：选取娜拉与海尔茂、柯洛克斯泰的关键对话段落，分析语言背后的情感波动，如娜拉从依赖到觉醒的心理变化，海尔茂从爱护到控制的情感转折。1.娜拉与海尔茂的关键对话段落选取：娜拉：托伐，这是老实话。我在家跟父亲过日子的时候，他把他的意见告诉我，我就跟着他的意见走，要是我的意见跟他不一祥，我也不让他知道，因的他知道了会不高兴。他叫我“泥娃娃孩子”，把我当作一件玩意儿，就象我小时候玩儿我的泥娃娃一样。后来我到你家来住着——海尔茂：用这种字眼形容咱们的夫妻生活简直不象话！娜拉：（满不在乎）我是说，我从父亲手里转移到了你手里。跟你在一抉儿，事情都由你安排。你爱什么我也爱什么，或者假装爱什么——我不知道是真还是假——也许有时候真，有时候假。现在我回头想一想，这些年我在这儿简直象今个要饭的叫化子，要一日，吃一日。托伐，我靠着给你耍把戏过日子。可是你喜欢我这么做。你和我父亲把我害苦了。我现在这么没出息都要怪你们。情感波动分析：娜拉：娜拉在对话中逐渐从依赖海尔茂的心理转变为觉醒。她意识到自己在家庭中只是海尔茂的附属品，像“泥娃娃”一样被摆布。她回顾自己在父亲和海尔茂家的生活，觉得自己一直是在“耍把戏”，没有真正的自我。这种觉醒让她感到痛苦和不满，最终决定离开家庭。海尔茂：海尔茂的情感则从爱护转变为控制。他原本可能认为自己对娜拉是爱护的，但在对话中他逐渐显露出对娜拉的控制欲。他习惯于指导娜拉的生活，甚至对她的思想和感情也进行干预。当娜拉表达出不满和反抗时，他感到震惊和愤怒，进一步加剧了双方的矛盾。2.娜拉与柯洛克斯泰的对话（间接提及）虽然原文中没有直接展示娜拉与柯洛克斯泰的对话，但柯洛克斯泰的行为对娜拉的觉醒起到了关键作用。娜拉为了挽救丈夫海尔茂的生命，伪造父亲的签名私自借贷，而柯洛克斯泰正是这笔债务的债权人。柯洛克斯泰的威胁和海尔茂的自私让娜拉看清了现实，进一步推动了她的觉醒。情感波动分析（间接）：娜拉：面对柯洛克斯泰的威胁，娜拉感到无助和恐慌。但当她看到海尔茂为了维护自己的名誉而牺牲她时，她彻底清醒了。她意识到自己在家庭中只是海尔茂的“玩偶”，没有真正的地位和价值。这种觉醒让她决定离开家庭，寻求自由和独立。柯洛克斯泰：虽然原文中没有直接展示柯洛克斯泰的情感波动，但他的行为表明他对娜拉的威胁并非出于恶意，而是出于对自己利益的维护。当娜拉决定离开家庭时，柯洛克斯泰也起到了间接的推动作用。综上所述，娜拉与海尔茂、柯洛克斯泰的对话和互动展现了娜拉从依赖到觉醒的心理变化，以及海尔茂从爱护到控制的情感转折。这些变化不仅反映了个人情感的波动，也揭示了当时社会对女性的压迫和束缚。（二）细节捕捉：引导学生注意文本中的细节描写，如娜拉在家中布置圣诞树时的快乐与后来的绝望形成鲜明对比，反映其内心的挣扎与成长。教师：在《玩偶之家》这部经典戏剧中，细节描写是揭示人物内心世界和推动情节发展的重要手段。引导学生注意文本中的细节描写，特别是娜拉在家中布置圣诞树时的快乐与后来的绝望形成鲜明对比，可以深刻地反映其内心的挣扎与成长。1.细节描写分析：娜拉布置圣诞树的快乐在戏剧的开头部分，娜拉在家中布置圣诞树的场景充满了节日的喜悦和家庭的温馨。她满怀期待地装饰着圣诞树，仿佛这是她生活中最快乐、最值得期待的事情之一。这种快乐的情绪不仅体现在她的动作上，如细心地挂上彩灯、玩偶和装饰品，还体现在她的言语中，她可能兴奋地与海尔茂分享着节日的计划，或者想象着孩子们看到圣诞树时的惊喜表情。2.细节描写分析：娜拉后来的绝望然而，随着剧情的发展，娜拉逐渐意识到自己在家庭和社会中的真实地位。她发现自己只是海尔茂的“玩偶”，没有真正的自由和独立。特别是当她为了挽救丈夫的生命而伪造签名私自借贷，却遭到海尔茂的冷漠和指责时，她的内心充满了绝望。这种绝望不仅体现在她脸上的泪水、颤抖的声音和失落的眼神中，还体现在她对生活的彻底失望和对未来的迷茫中。3.内心挣扎与成长的反映娜拉在布置圣诞树时的快乐与后来的绝望形成了鲜明的对比，这种对比不仅揭示了她在家庭和社会中的困境，还反映了她内心的挣扎与成长。她从一个天真无邪、依赖他人的少女逐渐成长为一个勇敢、独立的女性。她意识到自己的价值不仅仅在于满足他人的期望和需要，更在于追求自己的幸福和自由。4.引导学生关注细节描写的方法提问引导：通过提问引导学生关注文本中的细节描写，如“娜拉在布置圣诞树时有哪些快乐的表情和动作？”、“她后来为什么感到绝望？”等问题，激发学生的思考和讨论。对比分析：引导学生将娜拉在不同情境下的情感变化进行对比分析，如将她在布置圣诞树时的快乐与后来的绝望进行对比，帮助学生理解她的内心挣扎和成长。总之，引导学生注意文本中的细节描写是理解人物内心世界和推动情节发展的重要手段。通过关注娜拉在布置圣诞树时的快乐与后来的绝望形成的鲜明对比，我们可以深刻地理解她内心的挣扎与成长，进而更好地把握整部戏剧的主题和意义。（三）情境模拟：通过角色扮演，模拟娜拉向海尔茂坦白真相的场景，体会双方的情感冲突和娜拉决定离家的决心。（四）思维导图：学生绘制人物关系图和情感变化图，直观展示人物间的复杂关系和内心世界的演变。四、思辨悟读，比较分析1.小组辩论：围绕“娜拉是否应该离家”展开辩论，正反方从不同角度阐述观点，深化对作品主题的理解。2.研读探究社会批判：结合19世纪欧洲社会背景，探讨《玩偶之家》对当时社会制度、婚姻观念及女性地位的批判。文学比较：将娜拉与同时期或不同文学作品中的女性形象进行比较，如《简·爱》中的简·爱，探讨女性自我意识的觉醒与斗争。现代启示：引导学生思考《玩偶之家》对现代社会的启示，如性别平等、个人自由与责任等议题。五、妙笔赏读，抒写感受创意写作：假设娜拉离家后的生活，撰写短篇小说或剧本片段，展现其可能的成长与挑战。六、总结提升，探索实践个人反思：每位学生撰写一篇学习心得，总结自己在本次学习中的收获，包括对作品的理解、个人成